Інтегрований урок " Складання казки за поданим початком, схемами речень і серією сюжетних малюнків Коли з’являються навесні комахи?"

Інтегрований урок з розвитку зв`язного мовлення та природознавства ( 3 клас)

Тема. Складання казки за поданим початком, схемами речень і серією сюжетних малюнків (Е. Карл «Звідки прилетів метелик»). Коли з’являються навесні комахи?

Мета: вчити самостійно опрацьовувати навчальний матеріал та робити висновки; навчати учнів складати казку за поданим початком, схемами речень і серією сюжетних малюнків, грамотно і послідовно формувати думки та поєднувати їх у зв'язному викладі, добирати для розповіді слова, найбільш вдалі для передачі думки; розвивати зв'язне мовлення; формувати різносторонні уявлення про тваринний  світ ; розвивати позитивно емоційне ставлення до пізнання навколишнього світу; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку:

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

- Сьогодні у нас незвичайний урок, ми проведемо інтегрований урок природознавства та розвитку мовлення.

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.Інтерактивна вправа «Вузлики»( слайд 2)

-  Діти, уважно подивіться на картки і прочитайте на них закодовані слова.

Д  Н  К  С О К О Р  У  Х  Р  У  Н  Г  О

 

Е  Ю  З  І  Н Л  Ь  О Д О Х І Д  М  Н

 

П  Р  С  Т  Х  Ц  В  І  Т І  Н  Н Я  И  Ш  Ю  В  Н  А  Щ

• Які слова ви прочитали? (Сокорух, льодохід, цвітіння.) Що їх об’єднує? (Весняні явища )

2. Вправа «Бліц-опитування»

  - шлях, який проходить природа від зими до літа називається…. Весна

-  перший місяць весни … березень.

- у берези найпершої серед дерев починається ….сокорух

- день весняного рівнодення - …. 23 березня

- другий період весни називається … справжня весна

- до Червоної книги занесені такі ранньквітучі рослини: …. підсніжник, сон, горицвіт 

3. Інтерактивна вправа «Сенкан»  ( слайд 3)

• Тепер давайте складемо «Сенкан» про весну

Технологія «Сенкан» передбачає складання коротких неримованих віршів у п’ять рядків на запропоновану тему за такими правилами( слайд )

• 1-й рядок – заголовок ( 1 іменник);
• 2-й рядок – означення іменника ( 2 прикметники);
• 3-й рядок – дія іменника ( 3 дієслова);
• 4-й рядок – ставлення до цього предмета ( сконцентрована думка у вигляді речення з 4 слів будь-яких частин мови);
• 5-й рядок – висновок-узагальнення ( 1 іменник, асоціація або синонім до заголовка).

Весна

Тепла, гарна

Оживає, прокидається, квітне

Весна-найкраща пора року.

Краса!

4. Відгадування загадки

- А хто буде головними героями нашого уроку ви дізнаєтеся,  коли послухаєте загадку, яка заодно допоможе нам з вами об`єднатися у групи:

І метелик, і жучок,

І яскравий світлячок,

Вправний джмелик-дивачок,

Гарна  бджілка-трудівниця,

Навіть  муха-танцівниця,

Працьовитії мурахи,

Звуться всі вони - ….  (комахи)

IIІ.    ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ. ( слайд 4 )

• Сьогодні на уроці ми з вами будемо говорити про те, коли з’являються навесні комахи, а також складати казку за поданим початком, схемами речень і серією сюжетних малюнків

ІV. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

1. Робота в групах. Складання блок-схем «Коли з’являються навесні комахи?»

• Для наступного виду роботи ми з вами об`єднаємось у групи, для назви яких пропоную обрати  назви комах.

Тож об`єднайтеся у групи по назвах комах:

1 група: метелик;        2 група – джміль ;      3 група – мурашка.

Опрацюйте роздруковки та підготуйте повідомлення про певний вид комах, заповнивши запропоновані схеми: І група – «Метелики навесні»; ІІ група – «Бджоли та сонечко навесні»; ІІІ група – «Мурахи навесні»;

• Перед початком нашої роботи повторимо правила робота в групах.

 (Після підготовки представники груп презентують свої розповіді.)

• То з яким ще одним весняним явищем ми познайомились? ( Поява комах)
• Які основні весняні клопоти у комах?  ( розмноження)

2.Календар появи комах весною

- Зараз ми підсумуємо вашу роботу і створимо календар появи комах весною ( на дошці приклеєні назви місяців, а діти приклеюють відповідних комах)

Березень                    квітень                      травень

метелик                     мурахи                         бджоли

                                    сонечко                       комар, муха

• Крім названих вами комах у травні також з`являються комарі та мухи.
• То з яким ще одним весняним явищем ми познайомились? ( Поява комах)
• Які основні весняні клопоти у комах?  ( розмноження)

3.Фізкультхвилинка

Сів метелик на травичку

І рахує рахівничку  раз , два ,

Три , чотири , п’ять

Треба трішки пострибать

Крильця вже над головою

Тож дивись перед собою

Виправляємо   хребет

Крильця зводимо вперед

Мов метелики літаєм, крильця зводим розправляєм .

4.Колективне складання пам’ятки «Бережіть комах!» Гра «Збери речення»( слайд )  ( слайд5)

- Для того, щоб дізнатися як потрібно відноситись до комах, пропоную пограти у гру «Збери речення»

1. Не знищуйте метеликів та не беріть їх за крильця
2. Не вбивайте комах, милуйтеся ними в природі.
3. Не руйнуйте мурашники.

5. Цікавинки про комах ( виступи дітей)  ( слайд 6)

1 учень:  У бджіл п'ять очей. Три у верхній частині голови і два спереду. Медоносна бджола махає крилами зі швидкістю 11 тис. 400 разів на хвилину, створюючи характерне дзижчання.

( слайд 7)

2 учень: Мурах називають санітарами лісу. За літні місяці середній мурашник знищує понад 5 млн. комах (в основному це личинки й гусениці багатьох шкідників лісу). Мурахи ніколи не сплять. Наука, що вивчає комах, називається ентомологія.

( слайд 8)

3 учень: Найскладніший за будовою орган цих дивовижних істот — очі. Вони складаються з 6 тисяч крихітних частин, які називаються лінзами. Смакові рецептори у метеликів перебувають на лапках, тобто стоячи на рослині, вони можуть відчути її смак. Метелики також ніколи не сплять.

 V. ТВОРЧЕ ПЕРЕНЕСЕННЯ ЗНАНЬ І НАВИЧОК У НОВІ СИТУАЦІЇ
        1. Розповідь історії за методикою сторітелінг (слайд 9)

              Дитяча творчість починається з казки. Тому сьогодні до нас на урок завітав Чарівник. А хто він такий ви, можливо,  здогадаєтесь, коли послухаєте мою розповідь…

В одному прекрасному саду жив-був Чарівник.. І була у нього вірна подружка – велика, жовта та пухнаста квітка Кульбабка.

• Звідки ти прийшов до нашого саду? – запитала Кульбабка.
• Моя дорога була дуже довга, - відповів Чарівник.. Послухай, як усе було.
• Чи здогадались ви, хто заховався під маскою Чарівника? ( відповіді дітей).Тоді послухайте далі.
• Зараз я розповім тобі історію свого життя. Це було весною, коли на деревах з`явились листочки, а з-під землі пробивались перші квіти.. Саме тоді хлопчик Петрик, який полюбляв природу, вирішив прогулятись до лісу. Яскраво пригрівало сонечко і вся природа прокидалась від сну.
• Як гарно весною у лісі, - думав він, вдихаючи свіже повітря.
• Але що це? Проходячи повз кущ, він раптом зупинив свій погляд на молоденьких листочках, що були рясно вкриті якимись чудернацькими білими личинками, схожими на яєчка.
• Чиї вони, подумав хлопчик та пішов далі в гущавину.
• Весело співали пташки, пробивалися з-під земля перші квіти, тому й не помітив Петрик, як швидко пролетів час і потрібно було повертатися додому.
• По дорозі назад Петрик ще раз вирішив подивитись на чудернацькі яєчка, тому швидко підбіг до куща , розгорнув листочки та … Чудернацьких личинок уже не було, зате на листку сиділа зелена волохата гусінь  та гірко плакала.
• Чого плачеш, - запитав хлопчик?
• Як же мені не плакати, коли я подивилася у краплинку роси та побачила, яка я негарна та волохата!
• Не плач, заспокоїв її Петрик. Ти дуже навіть гарна. Сховайся мерщій під листок, щоб тебе не з`їли птахи, а я спробую тобі допомогти.
• Раптом з`явився Павучок, що мешкав по сусідству.
• Він почув розмову , йому стало жаль Гусені і він вирішив їй допомогти. Сплів із срібних ниток покривало, щоб приховати її від сторонніх очей. Загорнулася в нього гусениця і заснула.
• Прощавайте, друзі, - вигукнув Петрик. Скоро побачимось ! -  та мерщій побіг додому!
• Минуло декілька днів. Петрик щодуху мчав до лісу провідати свою нову знайому – Гусінь.
• От він уже біля куща, от розвертає листок і…
• О, жах! Гусені ніде не було! Петрик піднімав та розгортав всі листки, але подружка щезла
• Де ж вона поділася, - розмірковував хлопчик? Може стала здобиччю якоїсть пташки?
• Та раптом він почув тонкий голосок, який линув з квітки, що росла поруч:
• Привіт, Петрику! Петрик швидко повернув голову та побачив яскравого метелика. Що сидів на квітці. Це був дивовижної краси метелик, з великими яскравими крильцями!
• Хто ти, - запитав Петрик. Я тебе не знаю.
• Та це ж я , твоя подружка Гусінь. Матінка-весна перетворила мене на метелика .
• То тепер ти найкрасивіший у світі, - вигукнув хлопчик і радісно побіг у гущавину лісу.
• То що за Чарівник завітав до нас на урок? ( Метелик)
• Отож сьогодні ми з вами складемо казку про нашого гостя Чарівника-метелика, а також дізнаємося про важливе весняне явище у живій природі. А кінці уроку дізнаємося, чому ж метелика називають Чарівником.

2. Перегляд відеофільму (слайд 10)

• Я думаю з моєї казки ви дізналися про чудові перетворення, що відбулися з метеликом. А для того, щоб подивитись як цей процес відбувається у природі пропоную подивитись уривок фільму ( відео)

3. Робота з підручником (с. 130). Бесіда за змістом малюнка

- Отож тепер ви уявляєте, які дивні перетворення відбуваються з метеликом. Тож перейдемо до складання казки. Давайте подивимось на малюнки у підручнику на с. 130

- Яких героїв ви бачите на малюнку? (Яйце, личинка, гусінь, метелик)

 - Які  зміни (переміщення) відбуваються з головними героями на малюнках? (Личинка лежала, гусінь виповзла, гризла, їла, смакувала, пригостилася, зробила кокон, з'явився метелик.)

• Коли з яйця зявляється гусінь, то вона починає їсти і рости.
• Ви бачили у фільмі, то ж скажіть, що їсть гусінь? (Листки рослин)

- У нас на малюнках казкова гусінь, яка полюбляє не лише фрукти нашого саду, а й заморські (апельсини).

4.Складання речень

- Нашу розповідь ми будемо складати за поданим початком. Давайте його прочитаємо.

  (Спочатку на листочку лежала личинка. У неділю з личинки виповзла гусінь.) (слайд11)

• Далі складати речення нам допоможуть опорні схеми, в які потрібно додати слова.

— Чим займалася гусінь у понеділок? (У понеділок вона гризла яблуко.) (слайд12)

— Що цікавого відбулося у вівторок? (У вівторок з'їла дві груші.) (слайд13)

— Чим поживилася гусінь у середу? (У середу смакувала сливами.) (слайд14)

— А що скуштувала у четвер? (У четвер скуштувала полуниць.) (слайд15)

— Чим ласувала гусінь у п'ятницю? (У п'ятницю ласувала апельсинами.) (слайд16)

—  Чим добреньким вона пригостилась у суботу? (У суботу пригостилася кавуном та морозивом)) (слайд17)

—  Почитайте що відбулося потім? (Потім збудувала собі кокон.) (слайд18)

— Що відбулося через два тижні? (А через два тижні вилетів метелик.) (слайд19)

- А тепер швиденько відтворимо складену розповідь повністю.

5. Фізкультхвилинка

Здрастуй, матінко-природо!

Вклоняємось твоїй вроді,

Руки простягаємо до ясного сонця,

Промінчик сховаємо у своїй долоньці.

Змахнемо руками, як ніжні метелики,

Голівками покиваєм, як пухнаті джмелики.

Покрутимось туди-сюди,

Як ті бджілки-непосиди.

Поскачемо насамкінець,

Як той коник-стрибунець.

А тепер – мерщій сідати,

Будем далі працювати.

- А тепер швиденько відтворимо складену розповідь повністю

6. Добір заголовка.

- Яка ж головна думка закладена в нашій розповіді? (Висловлення думок дітьми.)

 - Будь-яка жива істота має право на життя. Якби не було  гусені,  то не було б чарівних метеликів. Та процес перетворення тривалий та поетапний.

• Який заголовок ви би дали нашій розповіді? (Чарівне перетворення. Дивна історія. Довга дорога метелика)

7.Лексична робота

- Хочу звернути вашу увагу на те, що в нас казкова гусениця. Тому деякі твердження можуть бути фантастичними (як подає підручник).

- Давайте повторимо, як пишуться дні тижня ( на дошці картки-назви днів тижня)

- Прочитайте у схемі, які слова потрібно використовувати, щоб уникнути повторів слова їла? (гризла, з`їла, смакувала,  скуштувала, ласувала, пригостилась)

Фізкультхвилинка

8. Запис розповіді

Одного літнього дня на листочку дерева в саду з'явилося незвичайне яйце. Напевно, його відклав метелик для продовження життя. У неділю з нього виповзла гусінь. Щоб вирости, їй потрібно багато їжі. У понеділок вона гризла червонобоке яблуко. У вівторок з'їла дві соковиті груші. У середу смакувала спілими сливами. У четвер скуштувала запашну полуницю. У п'ятницю ласувала апельсинами. У суботу пригостилася цукровим кавуном та фруктовим морозивом. Потім зробила собі кокон, щоб через два тижні перетворитися на чарівного метелика.

9.Зачитування написаних творів

VІ.ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи сподобалося вам складати казки?

• Як ви думаєте, чому метелика назвали Чарівником? Підказкою вам буде наступний слайд  (слайд 20)
• ( Це комаха, яка проходить повний цикл перетворень: яйце – гусінь – лялечка – метелик.)

Інтерактивна вправа «Незавершене речення»

•   На сьогоднішньому уроці я удосконалив свої знання про...

•   На сьогоднішньому уроці найважливішим відкриттям було...

•   На сьогоднішньому уроці я навчився...

•   На сьогоднішньому уроці мені запам'яталися такі види роботи...

•   Мені було цікаво, коли...