Інтегрований урок-тренінг з предметів " Я досліджую світ" і літературного читання (позакласне читання).

Інтегрований урок-тренінг з предметів " Я досліджую світ" і літературного читання (позакласне читання).

Тема. Уміння взаємодіяти. Дружний клас. Практична  робота: обговорення літературних джерел про сутність і значення взаємодії: української народної казки " Ріпка" і байки Л.Глібова "Лебідь, Щука і Рак".

Мета. Навчати школярів взаємодіяти з іншими людьми; сприяти формуванню моральних цінностей, розвитку пізнавальної, соціальної активності учнів, згуртованості і дружбі у класі, усвідомленню дітьми цінності людського спілкування; виробляти вміння поводження у класному колективі;

розвивати у дітей потребу спілкуватися і підтримувати товариські відносини у класі, здатність виражати свої думки вголос, аналізувати вчинки героїв, робити висновки, моделювати і розв’язувати пізнавальні, життєві та соціальні ситуації; розвивати уяву, фантазію, творчі здібності дітей;

виховувати ввічливість, тактовність, порядність, повагу і чесність, взаємодопомогу, товариськість,  культуру спілкування,  комунікативні якості, працелюбність, дружбу та товариськість.

Ресурсне забезпечення уроку. Тексти казок "Ріпка", "Казка про дружбу",  байки "Лебідь, Щука і Рак", ілюстративний матеріал до казок, плакати "Взаємодія", "Справжній друг", роздавальний матеріал до роботи з геометричним конструктором "Танграм", картки із словами для прислів'їв, плакати для розчитування, роздавальний матеріал для будинка "Дружба"-цеглини, дах, віконця.

Перебіг уроку

I. Організаційний етап.

    1. Гармонізація настрою. Коло дружби.

• Вправа-енерджайзер  «Плесніть в долоні ті,...».

•          Кому сьогодні снилися гарні сни?
•          Хто сказав своїм рідним "доброго ранку"?
•          Хто робив вранці ранкову гімнастику?
•          Хто із задоволенням йшов до школи?
•          У кого гарний настрій?
•          В кого є бажання поділитися  настроєм

із своїми друзями?

• Вправа-спонукання " Посмішка"

Я до тебе усміхнусь і з тобою подружусь,

Усміхнися й ти в отвіт – ми з тобою цілий світ.

Всі сміються навкруги: він, вона, воно, вони,

Бо усмішка всіх єднає, жити в дружбі помагає.

• Вправа "Подаруй усмішку".

•    Уявіть, що у ваших долоньках - дрібка гарного настрою. Поділіться ним, щоб зробити день приємнішим для всіх, хто зараз поряд з вами. Подаруйте один одному усмішку.
•    Коли бачиш усміхнене обличчя, стає тепліше на душі, поліпшується настрій.

                              Всім вам бажаю здоров`я і добра!

                                   А тепер до роботи братись пора!

  2. Привітання гостей.

Діти! В народі кажуть:

Добрий гість – дому радість!

Сподіваюсь, що і ви, як і я,

Раді нашим гостям.

Тож, давайте привітаємося:

– Раді вітати вас в нашій оселі!

Зичимо щастя, здоров’я, добра!

   3. Об'єднання у групи за іменами казкових персонажів

      (Ніф-Ніф, Нуф-Нуф, Наф-Наф) .

   4. Вправа «ЕВРІКА»

Евріка - означає знайшов, відкрив повідомлення, дізнався про щось нове.   

       Сьогодні ми з вами проведемо:

Е - еврестичну бесіду;

В - відкриємо нове про згуртованість і дружбу в класі ;

Р - радісно проведемо  динамічні хвилинки ;

І - іскринка успіху буде всіх супроводжувати на уроці ;

К - колективно взаємодіяти будемо в групах і парах ;

А - актуальні знання візьмемо для повсякденного спілкування .

II. Мотивація пізнавальної діяльності класу.

     1.1. Оголошення гасла уроку. Вправа " Збери прислів'я ".          

         Робота в групах.

         Щасливо , вміють , де там жити, дружити ( 1 група )

        сильніші , дружніші, там де ( 2 група )

        дорожче і,  братство , Дружба , багатства ( 3 група )

Щасливо жити там, де вміють дружити.

Де дружніше, там сильніше.

Дружба і братство дорожче

      1.2. Вправа »Емоційний ланцюжок».

     Інструкція . Покладіть ліву руку на плече сусіда,  і по черзі подякуйте сусідові  за хорошу роботу, позитивні емоції. (Виконується після кожної групової або парної роботи ).

    2. Оголошення теми уроку. 

       У давнину український народ називали чудовим словом «добричі», тому що вони мали добру вдачу, були чуйні, ні з ким не ворогували, не нападали, бо жили з того, що давала їм матінка-земля. І дітей своїх так виховували: поважати один одного, вміти поступитися, миритися, жити в мирі і злагоді.

     Багато років промайнуло з тих пір, але цей звичай не забувають у наших сім'ях.

     У злагоді і мирі ми повинні жити у нашій шкільній учнівській сім'ї, нашій   країні.

     Сьогодні ми будемо  говорити   не тільки про дружбу, а ще про те, кого можна назвати другом, яким  повинен   бути справжній друг, дізнаємося, що таке «міцна дружба», спробуємо визначити закони дружби.

   Сьогодні ми поговоримо про відносини між людьми, про те, як ви ставитесь один до одного, зокрема про дружбу у класному колективі; ви  дізнаєтеся, як взаємодіяти з іншими людьми, як дружити і цінувати дружні відносини.

 4. Інтерактивна вправа « Мікрофон».

•    Подивіться на наш будинок, який зветься школа. Чи можна назвати її нашим спільним домом?
•    Як ви хочете, щоб в ньому жилося?
•    У школі багато просторих та світлих кабінетів. В кожному з них навчаються діти. Це однокласники. Що у них спільне? ( прийшли до школи вчитися, прагнуть закінчити школу, щоб у майбутньому оволодіти професією, яка буде приносити користь державі, мають однакові права,...)
•    Чи можна їх назвати товаришами, друзями?
•    Як діти стають друзями? Що для цього треба? 
  ( Спільні інтереси та заняття, однакові погляди на життя…). 

III. Опрацювання нового матеріалу.

       1. Подорож до кінозали.

        - Пропоную подивитися мультик «Портфелик». Можливо в його поведінці хтось впізнає і себе? (перегляд мультфільму)

           https://www.youtube.com/watch?v=T2vYUWfrQu0

 2. Бесіда  за змістом мультфільму  «Портфелик».

•    Чому портфелик залишився на одинці ? (Набридло турбуватися про друзів)
•    Що з ним сталося ? ( Зачепився за ялинку )
•    Чи зміг портфелик сам відчепитися від ялинки?
•    Що ж він став робити ? (Кликати на допомогу)
•    Чому так легко друзі визволили рюкзачка ?

Тому що всі діяли разом - взаємодіяли .

Підсумок. Щоб робота була успішною, треба  всім діяти разом.

Вузлик на пам'ять.

Взаємодія – це коли ви щось робите разом і допомагаєте один одному.( Слово прикріпляється на ДОШКУ СЛІВ ).

      3. Створення кола об'єднання.

          Гра-руханка  «Мій друг».

Інструкція: Першим виходить учень за бажанням. Він має підійти до свого друга взяти його за руку і вивести на середину. Потім той, кого вибрали, виводить на середину свого друга. Таким чином усі діти мають об’єднатись у велике коло.

Підсумок.

•     Подивіться, яке велике у нас утворилось коло, і в ньому опинились усі ми. Отже, всі ми друзі. Діти плескають у долоні.

      4. Емоцiйне налаштування на спiльну роботу "Естафета / імпульс дружби".

           Узятися за руки і передавати, як естафету, рукостискання. Починає учитель: «Я передам вам свою дружбу, і вона йде від мене до Насті, від Насті до Саші (і т.д.) і, нарешті, знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби стало більше, оскільки кожний з нас додав частинку своєї дружби. Хай же вона вас не покидає і гріє».

•         Цей "імпульс" дає відчуття єдності, належності до одного цілого, готує до виконання спільного завдання.

     5. Вправа    «Як  пахне дружба?»

•    Як  пахне дружба?
•    Яка вона на дотик?
•    На смак?
•    З  якою погодою ви б порівняли дружбу?
•    З  якими тваринами можна пов'язати слово дружба?
•    Які фарби ви візьмете, щоб «намалювати» дружбу? ( Словесне  малювання )

     6. Гра « Знайти пару» (об'єдналка і руханка) .

 Інструкція. Дружба завжди виникає із взаємної симпатії.   Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички (І ряд), шкарпетки (ІІ ряд), шапочки (ІІІ ряд). Кількість пар дорівнює кількості пар учасників гри. Роздані малюнки   з однаковим орнаментом, але не розфарбованим. Діти розходяться по класу ( в межах групи ), відшукують свою "пару" і за допомогою трьох олівців різного кольору намагаються, як можна швидше, розфарбувати абсолютно однаково.

Рефлексія .

- Було легко чи важко виконувати цю роботу? Поясніть, чому?

-  Як треба було вчинити, щоб результат був більш успішним?

(Треба було спочатку обговорити, що будемо малювати, як малювати, тобто треба було дружно виконати завдання.)

Висновок . Коли люди дружать, вони  хочуть бути разом, вони цікавляться один одним, довіряють один одному, вміють домовлятися. Справжні друзі розуміють тебе і поважають твої інтереси і роблять все спільно.

          7. Робота в групах. Вправа " Збери пазли ".

                    Правила роботи в групах

• Уважно вислухали завдання.
• Працювати спокійно й тихо, не заважати іншим.
• Дотримуватись відведеного часу.
• Показувати знаком «Ми», що роботу завершено ( діти беруться за руки і піднімають їх вгору ) .
• Домовитись, хто буде презентувати роботу.

      Інструкція . У кожної групи на парті лежить набір пазлів. Діти складають з  пазлів відповідний малюнок, утворюючи зображення «Велосипед», «Самокат», «Ролики».

       8. Презентація робіт груп.

     9. Рефлексія.

•    Чи важко було працювати разом?
•    Чи працювали всі ?
•    Чи була можливість висловлювати свою думку і вислуховувати товаришів ?
•    Чи була критика і  за що критикували?
•    Чи отримали задоволення від роботи?
•    Якщо не отримали, то чому?

Вузлик на пам'ять.  Ми працюємо разом, щоб було добре всім.

      10. Об'єднання в групи за уподобаннями. Дінамічна вправа "Ураган".

• Поміняйтесь місцями ті, хто полюбляє кататися на велосипеді .
• Поміняйтесь місцями ті, хто полюбляє кататися на роликах.
• Поміняйтесь місцями ті, хто полюбляє кататися самокаті.

•    Отже, утворилися нові мобільні групи, які вже готові до роботи.

       11. Інтерактивна вправа «Протилежності».

-  Щоб зберегти  дружбу , потрібно знати  «ворогів» і «помічників» дружби.

    Діти з конвертів обирають  потрібні слова-якості та наклеюють  їх  на шаблони - хмарки .

                                                    «Помічники» дружби

(щирість, доброта, турбота, ніжність, скромність, довіра, надійність,

любов, вірність, щедрість, повага, чесність, чуйність )

 - Які слова-якості залишились в конвертах? Чому?

«Вороги» дружби

(жадібність, брехливість, злість, зрада, грубість, байдужість, жорстокість )

Висновки.  Хочете жити в дружбі - живіть. Але знайте ! Взаємоповага, чуйність, ввічливість — неодмінні ознаки дружного класу. Неприпустимі в класі образливі прізвиська, непристойні жарти, неповага до дівчат, грубість у взаєминах. Дружбу   можна легко зруйнувати грубими, недоречними жартами.  Вам ще доведеться крокувати з класу в клас  пліч-о-пліч. Перед вами буде виникати безліч проблем, але я хочу сподіватись, що ви пронесете у своїх серцях довіру до людей, добро, уміння дорожити дружбою.

      12. Психоемоційна пауза. Мімічна гімнастика.

• Посміхніться один одному.
• Прийміть такий вираз обличчя, який повинен бути у дружелюбно налаштованої людини.
• А який вираз обличчя буває у вороже налаштованої людини?
• Що  ви  відчули, посміхаючись іншій людині?
• А що відчули, коли посміхалися вам?

Підсумок . Запам'ятайте ці відчуття. Вам було, безсумнівно, приємно, адже посмішка - це краща протиотрута, створена природою від неприємностей.

      13. Опрацювання літературних творів різних жанрів.

      Читання з другом. ( Діти в парах обирають казку для читання й приступають до роботи ).

- А зараз я запрошую вас до читальної зали. Подумайте для кого би ви хотіли сьогодні почитати. Об'єднайтеся в пари, виберіть казку, яку будете читати, сідайте зручно і починайте працювати.

                                     Казка про ріпку

     Посадив Дід Ріпку в землю і сказав:

  -  Рости, Ріпка, велика-превелика. 

     Минув час, дивиться Дід - Ріпка виросла велика-превелика. Закотив Дід рукава і почав тягнути Ріпку з землі. Тягне-потягне, витягнути не може.
     Сидить Ріпка в Землі, як пень. Розвів Дід рукам і покликав на допомогу Бабцю.

   - Іди сюди, Бабка, не лінуйся! Витягнути Репку допоможи! 

     Прийшла Бабка, поправила хустку на голові, взялася за Діда. Тягнуть-потягнуть Ріпку, а витягнути не можуть. Сидить Ріпка в Землі, як пень.

     Нічого робити, покликала Бабка Онуку:

- Іди сюди, Онучка, не лінуйся! Витягнути Ріпку з землі допоможи! 

    Прийшла Онучка, коси поправила, схопилася за Бабцю, Бабця за Діда, Дід за ріпку. Тягнуть-потягнуть Репку, витягнути не можуть. Сидить Ріпка в Землі, як пень. Нічого робити, покликала Онучка Жучку:

- Біжи сюди, Жучка, не лінуйся! Витягнути Репку з землі допоможи!
    Прибігла Жучка, хвостом махає. Взялася за Онуку, Онучка за Бабку, Бабка за Діда, Дід за ріпку. Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Сидить Ріпка в Землі, як пень.
    Нічого робити, покликала Жучка Кішку.

- Швидше сюди, Кішка! Витягнути Ріпку з землі допоможи!
     Кішка прибігла, вусиками покрутила, схопилася за Жучку, Жучка за Онуку, Онучка за Бабку, Бабка за Діда, Дід за Ріпку. Тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Сидить Ріпка в Землі, як пень.
   Нічого робити, покликала Кішка Мишку.

- Біжи сюди, Мишка! Витягнути Ріпку з землі допоможи!
     Прибігла мишка, лапки потерла, схопилася за Кішку, Кішка за Жучку, Жучка за Онуку, Онучка за Бабку, Бабка за Діда, Дід за Ріпку. Тягнуть-потягнуть, тягнуть-потягнуть! Витягли ріпку!

"Лебідь, Щука і Рак"

   Словничок.  ХУРА - віз або сани з поклажею.

      СМИКНУЛИ-КАТМА ХОДУ- рух, переміщення кого-, чого-небудь у якомусь напрямі. 

      МОРОКА-клопіт, турбота.

      БАЧСЯ - бачиш.

У товаристві лад — усяк тому радіє;
Дурне безладдя лихо діє, 
І діло, як на гріх, 
Не діло — тільки сміх.
Колись-то Лебідь, Рак та Щука
Приставить хуру узялись.
От троє разом запряглись,
Смикнули — катма ходу...
Що за морока? Що робить?
Ай не велика, бачся, штука,—
Так Лебідь рветься підлетіть,
Рак упирається, а Щука тягне в воду.
Хто винен з  них, хто ні —
судить не  нам 
Та тільки хура й досі там.

          14. Обговорення змісту казок.

•     Хто посадив ріпку?
•     Хто допомагав її витягнути?
•     Завдяки чому героям вдалося витягнути ріпку?
•     Що було головною умовою успіху? (ДРУЖБА, ПРАЦЯ, ЄДНІСТЬ).
•     Чи трапляються подібні ситуації у вашому класі? Наведіть приклади таких

ситуацій.

•     Як ви розумієте вислів: «Один за всіх і всі за одного" ?

•     Що хотіли зробити Лебідь, Щука і Рак?
•     Куди кожен з них тягнув віз?
•     Чи трапляються подібні ситуації у вашому класі?
•     Як їх ліпше вирішувати: кричати, сперечатися, наполягати на своєму чи радитися, домовлятися і діяти разом?
•     Щоб ви порадили героям байки, щоб справа зрушилась з місця?

           15 . Рефлексія.

- Яких висновків ви дійшли під час роботи з літературними творами?

•      Взаємодіяти – це щось робити разом і допомагати одне одному.
•      Взаємодія і злагодженість – запорука успіху.
•      У дружному класі вчитися легше і приємніше.
•      Один за всіх і всі за одного
•      Ми працюємо разом, щоб було добре всім.

         16. Спільна творча справа. Робота в групах.

      Учні  працюють у трьох групах «художники», «письменники», «юристи».

«художники» мають створити емблему класу (на аркуші у вигляді віконця);

 «письменники» придумують девіз класу ( на аркуші у вигляді даху);

«юристи» скласти статут класу ( на картках у вигляді цеглин).

        17. Презентація групами робіт. Колективна робота "Будинок ДРУЖБИ".

      Діти-«юристи»  озвучують статут класу і складають із цеглинок будинок, діти-«художники»  демонструють емблему класу і "вставляють" вікно в будиночку, а діти- «письменники» озвучують девіз класу і закінчують "будівництво" дахом. Дітлахи прикрашають будинок заздалегідь підготовленими квіточками, деревцями, тином,...

       18. Вправа "Ураган - 2".

Інструкція .

- Що потрібно для того, щоб якась інформація надовго запам'яталася ? ( Повторити її багато разів, поділитися інформацію з друзями, однокласниками, знайомими,... ).

- Із портфелика ви дістате смужку із написом одного із правил  Статуту класа.

- Протягом 1 хв ( лунає музична заставка ) ви рухаєтесь по класу і озвучуєте своє правила  ( спочатку читаєте, а потім вже з пам'яті ) якомога більшій кількості дітей, а також вислуховуєте інформацію напарника.

- Фіксуйте, скільки разів вам вдалося повторити своє правило.

Статут класу. Правила дружби.

•      Пам’ятати про друга, коли його немає поряд.
•      Обмінюватися новинами про свої успіхи.
•      Завжди допомагати, захищати.
•      Берегти довірені таємниці.
•      Не зраджувати в тяжку хвилину.
•      Радіти успіхам і досягненням друга.
•      Поздоровляти.
•      Пробачати другові його помилки.

Рефлексія.

- Скільки разів вам вдалося повторити своє правило ?

- З якого разу ви озвучували його напам'ять ?

- Чи запам'ятали правило, яке почули від товариша ?

- Чи сподобалась вам вправа ?

- Чи було важко ? В чому полягали труднощі виконання ? ( Треба вміти чути не тільки себе, а й товариша ; не просто чути, а й запам'ятовувати інформацію )

              19. Вправа «Піраміда поваги» .

     Діти стають у коло.

•    Кожен з нас поважає себе, своїх однокласників, вчителів, які завжди з вами поруч. Зараз ми побудуємо пірамідку любові з наших рук.  Я назву того, кого поважаю, і покладу свою руку, потім кожен із вас називатиме того, кого він поважає, і покладе свою руку. Так ми збудуємо   "Піраміду поваги".

•    Ви відчуваєте тепло рук?
•    Вам приємний цей стан?
•    Подивіться, яка висока в нас вийшла піраміда. Висока, тому що ми поважаємо і нас поважають.
•    Подаруємо одне одному посмішку, адже сміх продовжує життя.
•    А я хочу бачити вас завжди привітними,  в гарному настрої з усмішкою на обличчі . І знайте, що в класі ви не одні, з вами ваші друзі, однокласники, товариші, які завжди підтримають, допоможуть , підставлять своє плече. А це дорогого коштує !

•    Нехай завжди супутниками вашої життєвої стежини будуть здоров'я, спокій, доброта, милосердя  і щасливі посмішки. Отже, творіть себе, як особистість, працюйте над вдосконаленням свого характеру, давайте реальну оцінку своїм діям і вчинкам.
•    Дякую всім за співпрацю і взаєморозуміння. Будьмо дружніми! ( Діти піднімають руки догори ).

Інтернет-ресурси:

http://llt.multycourse.com.ua/public_html/files_uploaded/files/

http://lidiya-martovitska.kupyansk.info/info/page/12787

vippo.org.ua/files/doshkilna/model3-1505223615.docx

https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://osvita.ua/doc/files/news/530/53063/urok.docx