Інтегрований урок з української мови та природознавства

План уроку:

І. Організаційний момент

- Доброго дня, любі учні. Пролунав вже веселий дзвоник, та покликав нас на урок. Але урок незвичний, бо приховав багато загадок і таємниць. Відкрийте будь ласка, зошити та запишіть сьогоднішню дату.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Відповіді на питання.

• Давайте пригадаємо, які частини мови ви знаєте?  
• Які саме розглядали вже в четвертому класі?
• Наведіть по три приклади.

2. Каліграфічна хвилинка.

• Запишіть, будь ласка, в зошитах каліграфічну хвилинку

• Яка це частина мови?
• Що ви можете розказати про числівник?

ІІІ. Повідомлення теми і мети.

• Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь ще про дну частину мови, будемо вчитися ставити питання, та вирізняти її серед інших частин мови. Підведемо підсумок з великої теми та спробуємо зробити пошукові завдання.

ІV. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу

1. Спостереження за мовним матеріалом.

• Подивіться зараз на дошку. Тут записані слова. Давайте разом озвучимо їх.

• Встановіть за допомогою запитань до якої частини мови вони відносяться?
• А на які ж питання відповідають кольорові слова? Можливо це іменники чи прикметники або навіть числівники? (міркування учнів)
• Хоч вони і відповідають на питання цих частин, але це інша частина мови – займенник.

2. Слухання казки про займенник

КАЗКА

У давні часи в одному царстві жили собі добрі та веселі люди. Вони працювали не покладаючи рук і тому їхня держава славилась багатством та достатком. А недалеко, серед темних скель у Чорній печері жила зла чаклунка. Вона давно розмірковувала над тим, як завдати шкоди людям. Чаклунка взяла свою чарівну палицю, ударила тричі об землю і промовила: «Хай ці щасливчики забудуть свої імена. Тоді вони обов’язково посваряться». І враз люди стали злі, роздратовані, сумні. Так тривало доти, доки мешканці царства не зрозуміли, що вони забули свої імена. А як повернути імена, як дізнатися про назви предметів вони не знали.

Якось до їхнього царства потрапив добрий мудрець, люди розповіли йому про своє горе і попросили про допомогу.

- Добре, я допоможу вам, але це буде не відразу,— пообіцяв мудрець.

- А поки що я дам вам слова замість імен і назв, які забрала зла чаклунка. Запам’ятайте, ці слова будуть тільки вказувати на особу чи предмет. Ви зможете говорити між собою, не називаючи імен та предметів. Наприклад: кожен з вас про себе говоритиме «Я», а якщо вас буде багато — «Ви». Розповідаючи про когось або про щось, кажіть «Він», «Вона», «Воно», а якщо їх багато — «Вони». А поки прощавайте, я йду до злої чаклунки.  Чаклунка погодилася віддати людям їхні імена за умови, що мудрець відгадає її загадки.

- По білому полю чорним маком сіяно.

- Не думає, не гадає, а інших навчає.

- На базарі не знайти, на вагах не зважити.

Мудрець відгадав загадки, і чаклунці довелося віддати людям імена. Але мешканцям веселого царства дуже сподобалися слова, які їм подарував мудрець, і вони залишили їх собі, щоб уживати у мовленні замість імен.

• Давайте відгадаємо загадки, а потім спробуємо замінити слова-відгадки займенниками.

3. Робота з підручником.

• Отже, що таке займенник? Давайте ознайомимось із правилом на с.118.
• Запишіть в зошитах Вправа 272. В цій вправі подано текст. Прочитайте його  впівголоса.
• Які зустрічаються займенники? Давайте їх випишемо, ставляючи запитання.
• Молодці!

V.  Фізкультхвилинка.

4. Робота в групах.

• На ваших столах є конверти, відкрийте їх.
• Як ви думаєте що це?  (текст)
• Спробуйте зараз швиденько скласти у певній відповідності, щоб вийшов текст і вгадати про що саме йде мова.

• Що це таке? (материки)
• Скільки материків? (6)
• Що омиває береги материків? (океани)
• Скільки океанів? (4)
• Ми з вами вже сьогодні зустрічалися з цими числами, де саме? (каліграфічна хвилинка)
• Зверніть увагу, в текстах йшла мова про материки, але їх назви були замінені якою частиною мови? (займенник)
• Молодці!
• Які ще материки ви знаєте?

(Північна Америка, Південна Америка, Євразія)

5. Гра «Зберемо валізу»

• Подивіться на екран. Давайте спробуємо з’ясувати на який із материків нам потрібно взяти подані речі?

• Молодці!

6. Асоціативний кущ.

• Давайте до поданих слів доберемо слова, які спадають на думку, тобто складемо асоціативний кущ.

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

1. Робота з гаджетами.

• На ваших партах лежать телефони, книги, спробуйте зараз знайти цікаві відомості про тварин або рослини, що мешкають на поданих материках 2-3 речення. Оформіть їх на стікерах та обов’язково вкажіть джерело яким ви користувались. Пам’ятайте про правила користування Інтернетом. Зверніть увагу, що час обмежений!
• Молодці, час завершився!

2. Робота з леп-буком.

• На початку уроку, я вам говорила, що всю отриману інформацію ми поєднаємо в леп-бук. Що це таке? У перекладі з англійської леп – коліна, бук – книга. Тобто – це книга на колінах.
• В нас вже зібралось багато інформації. А тепер давайте спробуємо її поєднати, і подивимось, що в нас вийде.

(виконання леп-буку)

VІІ. Підсумок уроку

• Що ми з вами сьогодні розглядали?
• Що нового ви дізналися?
• На вашу думку, чи успішно вдалося впоратися з усіма завданнями?

VІІІ. Домашнє завдання.

• Молодчинки! Домашнє завдання вправа 283 с.118, вивчити правило с.120