Інтегрований урок з української мови та Я досліджую світ

Інтегрований урок з ЯДС та української мови

Тема. Як вулкани змінюють земну поверхню. Визначаю початкову форму прикметників.

Мета:

Формувати в учнів ключові компетентності:

предметні: формувати в учнів уявлення про вулкани; їх вплив на формування земної поверхні. Удосконалювати навички відмінювати прикметники; вчити ставити прикметники у початкову форму; визначати відмінки прикметників.

Уміння вчитися: формувати навички давати загальну оцінку почутому, пропонувати, як можна його вдосконалювати або доповнити, здійснювати взаємоперевірку, доводити роботу до кінця;

комунікативна: формувати вміння слухати, розуміти співрозмовника, переконливо формувати свою думку, аналізувати аргументи іншого;

громадянська: прищеплювати бажання пізнавати природу Землі;

соціальна:  удосконалювати здатність співпрацювати у групах, в парах.

Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.

Міжпредметні зв’язки. Я досліджую світ і українська мова.

ХІД УРОКУ

І. Вступна частина. Організаційний момент.

До уроку приготуємось,

На роботу налаштуємось.

Будемо поверхню землі вивчати-

Нові знання здобувати.

-         Щоб у всіх на уроці був чудовий настрій давайте посміхнемося один одному і нашим гостям.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

-         Діти, урок у нас сьогодні незвичайний, тож для того, щоб він був цікавим, вам потрібно побувати синоптиками. Спробуйте спрогнозувати свої відповіді на уроці.

-         1-й учень. Сьогодні погода безвітряна, на уроці я буду – вітром – мої відповіді будуть швидкими.

-         2-й учень. Сьогодні ранок сонячний, на уроці я буду – сонечком – я буду креативною.

-         3-й учень. Небо сьогодні хмарне, на уроці я буду – хмаринкою – мої відповіді будуть повними та різноманітними.

-         4-й учень. Сьогодні був сніг( має бути сніг), на уроці я буду – сніжинкою – мої відповіді будуть блискучими.

-         5-й учень. Небо сьогодні було зоряне, на уроці я буду – зіркою – мої відповіді будуть ясними.

На уроці ви дізнаєтесь:

• Де знаходяться з деякими вулканами світу.
• Побачите справжнє виверження вулкану.
• Отримаєте нові знання про вплив природних стихійних лих на зміну форми земної поверхні.
• Будемо вдосконалювати вміння відмінювати прикметники та ставити їх у початкову форму.

Інтерактивний метод « Знаю – хочу дізнатися – дізнався». Паркан думок.

-         Діти, зараз вам потрібно на плакаті позначити факти:

• Знаю: були вам відомі.
• Хочу дізнатися: що хотіли б дізнатися на уроці.
• А в кінці уроку зазначимо факти – дізнався(-лася).

ЗНАЮ:

1. Що таке прикметник.
2. Вмію відмінювати прикметники, визначати їх рід.
3. Що таке вулкани і його будову.
4. Що таке землетруси.
5. Як діяти під час землетрусу.
6. Які є стихійні лиха.

ХОЧУ ДІЗНАТИСЯ:

1.Де знаходяться найвищі вулкани світу.

2.Хочу побачити справжнє виверження вулкану.

3.Що таке початкова форма прикметника.

-         А ще я відкрию вам секрет.

Сьогодні на нас чекає втіха:

Навколо Землі ми зможемо об’їхати.

І зробимо це не за довгі роки,

А за 40 хвилин уроку.

-         Сьогодні до нас на урок завітав хлопчик на ім’я ПРИКМЕТНИК. У нього є мрія здійснити навколосвітню подорож. Але не все так просто, для того, щоб наш герой зміг перелетіти з одного материка на інший, йому знадобиться наша допомога.

-         Діти, а на чому ми зможемо якнайшвидше здійснити нашу подорож. Так, звичайно, на літаку.

Інтерактивна вправа « Інтерв’ю».

-         Діти, щоб здійснити посадку в літак та  пройти реєстрацію в аеропорту, щоб  отримати квиток на подорож потрібно дати інтерв’ю журналісту Дмитру Комарову, ведучому програми «Світ навиворіт». 

• Прикметник – це частина мови, яка називає….
• У реченні прикметники пов’язані з …
• Прикметники відповідають на питання …
• Прикметник стоїть у тому ж роді, числі і відмінку, що і ….

-         Я вас вітаю ви добре справилися з завданням, отримаєте квитки і розпочинаємо нашу подорож.

-         На минулому уроці ми дізналися про один значний чинник – який змінює форму земної поверхні – стихійне лихо. Що це?

-         Так, це землетруси. Що вам відомо про це стихійне лихо?

-         В подорож  ми взяли з собою валізи. У валізи, ви прикріпіть стікери, які характеризують землетруси. Доберіть до слова землетруси – прикметники і запишіть їх у зошит.

Робота в групах.

ЗЕМЛЕТРУСИ

↓ ↓↓↓↓↓↓

ВРАЖАЮЧІ

НЕБЕЗПЕЧНІ

НЕПЕРЕДБАЧУВАНІ

НЕКОНТРОЛЬОВАНІ

РУЙНУЮЧІ

ШВИДКІ

СЛАБКІ

СИЛЬНІ

ТРИВОЖНІ

-         Діти, зачитайте, які прикметники ви дібрали, поставте до них питання?

ІІІ. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

-         Діти, а ще сьогодні познайомимося з одним стихійним лихом. Відгадайте, що це?

Снігова гора, вгорі – діра,

Усередині – жара!

Інколи пускає лаву,

На неї не знайти управу!(ВУЛКАН)

-         Чи знаєте ви, що це за явище?

Повідомлення учня.

У глибинах Землі із розплавлених гірських порід утворюється гаряча рідка маса, насичена газами. Вона може підніматися вгору по тріщинах і виливатися на земну поверхню. Так утворюються конусоподібні гори – вулкани. Виверження вулканів супроводжується сильними вибухами. Разом із рідкою лавою на поверхню вириваються гази, попіл, уламки гірських порід.

-         Діти, а чи знаєте ви звідки взялася назва « вулкан»?

-         Послухайте легенду і скажіть, як же наші пращури пояснювали це природне явище.

ЛЕГЕНДА

Глибоко під землею жив Бог на ім’я Вулкан. І подобалось йому ковальство: стояти біля ковадла, бити важким молотом по залізу, роздмухувати вогонь у горні. Побудував він свою кузню всередині височенної гори. А гора стояла прямо посеред моря. Коли Вулкан працював молотом, гора тремтіла від верхівки до основи, а гуркіт і гул розносилися далеко навколо. Іноді Бог відкривав своє царство на поверхню землі  і з отвору, на вершині гори з оглушливим ревом летіли розжарені камені,  виривався вогонь, попіл  і дим. «Вулкан працює», - з острахом говорили люди і йшли жити подалі від цього місця. З тих пір, люди, всі вогнедишні гори стали називати вулканами.»

-         На початку уроку ви написали, що знайомі з будовою вулканів, на уроці дизайну і технологій ми виготовляли макет вулкану.

Давайте перевіримо. Розташуйте правильно частини вулкану.

Робота в групах.

-         Прочитайте, які елементи вулкану ви записали.

-         Діти, скажіть, а у нас в Україні є вулкани?

     Повідомлення учня.

В с. Старуня Івано – Франківської області є діючий вулкан. Він має дещо інші складові. На поверхню випускає вогняну хвилю і глинисті потоки.

-         Діти, а ви хочете оживити вулкан?

-         А ви знаєте, нещодавно мені на електронну пошту прийшов лист від дивакуватого вченого на ім’я Мендель. Зараз я вам зачитаю.

-         Дорогі друзі! Ми перебуваємо на порозі великих відкриттів. Збулася моя мрія і я майже здійснив задумане. Реакція проходить нестабільно, але прогнозовано. Мені потрібна ваша допомога в секретній лабораторії. Трохи вільних рук мені не завадить. Світлі голови завжди цінуються на вагу золота. І вас сьогодні познайомлять з одним загадковим, цікавим, таємничим і небезпечним витвором природи мої учні.

-         Ви на уроці дизайну і технологій зробили чудові вулкани, але от тільки як їх оживити!

Руханка - гра з імітація та музикою.

(Діти стоять біля парт та імітують те, що почули)

Я - велетень, спокійно сплю,

(Руки свічкою над головою)

Та лиш прокинусь я від сну,

(потягуємося, підстрибуємо)

Гучно кашляю і чхаю,

Все довкола я здригаю,

(імітуємо землетрус)

Небо димом наповняю

(махаємо руками над головою)

І вогонь я вивергаю.

А час прийде я засну,

(Складаємо руки до вушка, присідаємо)

Відчують всі і тут весну.

Де лава текла усе обпік

(встаємо, повільно махаємо руками внизу)

І в камені  закарбував навік.

(тихо сідаємо за парти).

ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДУ « ВИВЕРДЖЕННЯ ВУЛКАНУ».

-         У кожного з учнів Менделя є значок з номером(1,2,3,4,5,6) « Супер вчений». Будемо проводити дослід за допомогою наукового методу

« Ідіть крок за кроком».

1 крок.

-         Візьмемо «сипучу речовину» - харчову соду з червоним барвником і висипемо її в « прозору рідину» - оцет столовий.

-         Як ви думаєте, що буде відбуватися?

2 крок.

-         Я думаю, що вони змішаються.

-         А я думаю, що не змішаються.

3 крок.

Для даного досліду нам потрібно:

• Завчасно виготовлений корпус « вулкана».
• Харчова сода.
• Засіб для миття посуду.
• Харчовий барвник червоного кольору.
• Оцет столовий.

4 крок.

1. Змішуємо харчову соду, вибраний барвник та засіб для миття посуду, ретельно перемішавши.
2. Залити отриману суміш у « жерло вулкана».
3. Додати в «жерло» оцет і спостерігати виверження вулкану.

5 крок.

-         В результаті реакції вивільнився вуглекислий газ, від чого речовини зашипіли, з’явилися бульбашки, ніби закипіло, запінилося все.

-         Отже, наш вулкан виявився не просто гарним, але ще й діючим, здатним вивергати «лаву».

6 крок.

-         Зараз ми наклеїмо у щоденник спостережень всі кроки, які були зроблені у виконанні досліду.

-         Тож створивши штучний вулкан ми розуміємо, що це сила. А у природі – стихія. Поговоримо про наслідки дії вулканів.

1-й учень. – Лава застигає і утворюються «гори та нові острови».

2-й учень. – Руйнуються споруди, знищується все живе.

3-й учень. – А якщо вулкани зароджуються в морі чи океані, то наслідок його виверження є цунамі, велика хвиля, яка руйнує суходіл.

4-й учень. – Але є і свої «+» Земля остигає, так би мовити випускає пар. Земля – живий організм і так як і ми потребуємо час від часу «спускати пар».

-         Діти, а хто знає, що це? (Пемза)

-         Пемза – це  вулканічна порода з пористою вулканічною глазурі, яка була зроблена з пінистої лави. Має склоподібну дрібнозернисту структуру. Особливо рекомендується для догляду за ногами та ліктями.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

-         Діти, відгадайте, а що ще ми взяли з собою в подорож?

Тисну на кнопки – не баян.

Розмовляю – не рація.

Але летить за океан

Будь - яка інформація.

ТЕЛЕФОН

-         Діти, у світі щороку відбуваються виверження 20-30 вулканів. Давайте про деякі з них дізнаємося.

-         Візьміть свої телефони наведіть QR – код і перейдіть за посиланням.

1. Іспанія. Вулкан « Тейде». Повідомлення про вулкан.

-         Куди ми потрапили за першим посиланням?

Тейде на острові Тенерифе, найвища точка Іспанії, третій за висотою від дна океану – 7500 м. На вулкані розташована канатна дорога, яка є найвищою в Іспанії.

-         Дізнаємося деякі цікавинки про звичаї і традиції іспанців.

ВПР. 1, С. 68. РОБОТА В ГРУПАХ.

1.     1 ЗАВДАННЯ
2.     2 ЗАВДАННЯ
3.     3 ЗАВДАННЯ

-         Розкажіть друзям про цікаві факти, знайдіть прикметники і запишіть їх у стовпчик.

Цікава – цікавий

Бадьорі – бадьорий

Ранкову – ранковий

В українській – український

Іспанські – іспанський

Дитячі – дитячий

Найменших – найменший

Популярних – популярний

Дитячих – дитячий

-         В другий стовпчик запишіть прикметника в Н. В. ч.р.

-         Виділіть закінчення прикметників.

-         Допоможіть нашому другові  ПРИКМЕТНИКУ зробити висновок, що таке початкова форма прикметника, користуючись правилом на с.68.

-         Діти, що таке початкова форма прикметника?

-         ПРИКМЕТНИК вдячний вам за допомогу. Тепер він добре зрозумів, що таке початкова форма прикметника.

2. Італія. Вулкан « Везувій». Повідомлення про вулкан.

Везувій – вулкан, що розташований на півдні Італії біля Неаполя. Висота 1277м. Один з трьох діючих вулканів Італії, єдиний діючий вулкан материкової Європи. Відомий тим, що під час виверження знищив римські міста. Відомо більше 80 значних вивержень цього вулкану.

- Діти, а яка основна страва цієї країни. Складемо сенкан до слова «піца».

1. Піца

2. Смачна, духмяна.

3. Приготували, остудили, з’їли.

4.Моя улюблена їжа – піца.

5. Смакота.

- На шматочках піци провідміняйте словосполучення «Смачна піца».

-         Зачитайте, які словосполучення ви записали.

-         Поставте слово «смачна» у початкову форму. Придумайте словосполучення зі словом «смачний».

3. Африка. Вулкан « Кіліманджаро». Повідомлення про вулкан.

Кіліманджаро – найвища гора Африки. Висота вулкана від підніжжя понад 4900 м. Це великий сплячий вулкан, розташований на території Танзанії.

-         Діти, що цікавого ви дізналися про вулкан « Кіліманджаро»?

-         Діти чи сподобалася вам наша подорож?

-         Діти, в Африці дуже спекотно. Тому час нам уже повертатися додому. Сідаймо в літак.

 V. Підведення підсумків. Рефлексія.    

-         Добігла кінця наша віртуальна навколосвітня подорож. Нашому другові ПРИКМЕТНИКУ сподобалося, він багато дізнався нового.

-         А зараз давайте підсумуємо нашу роботу в подорожі. Заповнимо останню колонку « Паркана».

-         Що ми вважаємо початковою формою прикметника?

-         Якими прикметниками можна охарактеризувати наш урок? Поставте ці прикметники в початковій формі.

(Повчальний, цікавий, пізнавальний…)

   -  Які вулкани ви запам’ятали?

   - Про що дізналися з легенди?

   - Що на уроці найбільше сподобалося?

ВПРАВА « БАТАРЕЙКА».

-         Позначте свій заряд батарейки на кінець уроку.