Інтегрований урок з Ядс та математики

Інтегрований урок з ЯДС та математики

«Корисна та шкідлива їжа»

Мета: продовжувати формувати поняття про користь і шкідливість продуктів харчування; позитивне ставлення до власного здоров’я прагнення правильно харчуватися задля збереження та зміцнення здоров’я ; формувати навички дослідницької  діяльності, узагальнювати отриманні знання та використовувати їх у повсякденному житті;   активно слухати в умовах  усного спілкування ,  співпрацювати з однокласниками.  Вчити дітей  встановлювати причинно наслідкові зв’язки, користуватися набутими знаннями на практиці,  висловлювати свою думку; розвивати пам'ять, увагу, мову.

Завдання уроку:

1. Пізнавальні:

-Формувати поняття «корисна» і «шкідлива» їжа, особливості догляду за тваринами, умов необхідних для їх життя;

-Формувати уявлення про користь і шкідливість продуктів харчування;

-Ознайомити учнів зі значенням їжі для життя людини.

2. Розвиваючі:

-Розвивати спостережливість при роботі з наочним матеріалом;

-Розвивати логічне мислення на основі відпрацювання логічних операцій;

• Групувати їжу за ознаками;

• Встановлення зв'язків між стравами і продуктами для їх приготування;

• Узагальнення при формулюванні висновку (визначення понять корисна і шкідлива їжа);

3. Виховні:

-Виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я;

-Виховувати пізнавальний інтерес;

Матеріали та обладнання: телевізор, ноутбук; презентація; зошит з друкованою основою «Я досліджую світ» для 1-го класу (частина 2) Автори: Гільберг Т., Тарнавська С., Павич Н.; картки із завданнями; розрізні картки з продуктами харчування і картки з зображенням страв.

Форма організації пізнавальної діяльності:

• фронтальна робота;

• групова;

• індивідуальна.

 

 

 

 

Вітання

• Підніміть червону цеглинку ті діти, хто разом зі мною радий вітати усіх нас сьогодні та скажіть «Привіт!»
• Піднімітть жовту цеглинку ті, хто готовий подарувати посмішку один одному, посміхніться!
• Підніміть помаранчеву цеглинку ті, у кого гарний настрій.
• Підніміть зелену цеглинку ті діти, хто сьогодні прийшов до школи, а синю – ті, хто приїхав.
• Підніміть блакитну цеглинку ті, кому подобається смачненько попоїсти.

 

Синоптик

Погляньте за вікно.   

- Кому потрапить кубик, той відповідає чітко і голосно.

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

Продзвенів дзвінок – починається урок. Перевірте чи все приготували до уроку

• На минулому уроці ми мандрували з вами яким транспортом? (потягом)
• Відгадайте загадку, і дізнаєтесь на якому транспорті ми сьогодні вирушимо в мандрівку

Через море – океан,

В сильний шторм чи ураган

Впевнено вперед прямує,

А на ньому люд мандрує

(Корабель)

• Хтось з вас подорожував кораблем?
• Сьогодні ми з вами здійснимо захоплюючу віртуальну морську подорож на кораблі.
• З яких геометричних фігур складається корабель?
• Але, перед мандрівкою нам потрібно зібрати валізу.  Що нам знадобиться для поїздки?
• Я бажаю вам на сьогоднішньому уроці…

Щоб очі все бачили,

Вушка, щоб все чули,

Ротики вчасно і правильно відповідали,

А голівоньки добре працювали.

• А без чого мандрівка кораблем не можлива?
• Так, вірно. Без квитка. А для чого нам потрібен квиток?
• Візьміть свої квитки, але, щоб дізнатися номер каюти, у якій ви перебуватимете, вам потрібно обчислити вирази на квитках. Відповідь виразу - № вашої каюти. Назвіть його
• Але на кораблі, як і в громадському місці, ми повинні знати правила поведінки. Які? (не шуміти, не заважати іншим….)
• Вже час вирушати в дорогу, але корабель не попливе, поки ви не виконаєте його завдання. Він хоче, щоб ви порахували від 1 до 20, та навпаки.
• Наш урок цікавий і незвичний

Вирушаймо в путь –

Нас цікаві справи ждуть!

Поставте у Чек – листі кружечок відповідного кольору.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку. Острів «ЗАГАДКОВИЙ»

• Тему нашого уроку ви дізнаєтесь, відгадавши загадку

Холодильник похвалився,

що на дім перетворився,

де смачна і свіжа

проживає … (їжа).

• Вірно відгадали. Що ви знате про їжу?
• На сьогоднішньому уроці ми говоритимемо про продукти харчування. А також навчимося розрізняти корисну та шкідливу їжу.
• А щоб ви хотіли   дізнатися про їжу?
• Запитань виникло багато. Тож спробуємо знайти на них відповіді

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

 

IV. Актуалізація опорних знань «Путаниця»

1. Робота в парах «Хто що любить»

•                   Перед вами родина Борщових ( дідусь ,бабуся , тато мама донька та син), яка любить смачненько попоїсти. Роз’яжіть вирази та дізнайтеся , хто  що  любить їсти. З’єднайте члена родини та їжу, яку він полюбляє.

 

• Що любить їсти дідусь ,донька , тато , та син?
• Чи можна назвати цю їжу здоровою? 
• А що любить їсти матуся та бабуся?
• Чи корисна ця їжа?

 

Фізхвилинка

V. Повторення та аналіз основних фактів, подій, явищ Острів «»

Робота в парах. Гра «Кухар»

• Чи бачили ви, як ваша мама готує їжу?
• А хто допомагав їй?
• Зараз ви спробуєте зі своїм сусідом по парті приготувати страву самостійно.

1-ша група: Борщ (лимон, яблуко, м'ясо, макарони, капуста, буряк, морква, картопля, цибуля, хліб)

2-га група: Манна каша (молоко, масло, гречка, капуста, манка, цукор, помідор)

3-тя група Овочевий салат: (картопля, рис, вода, яблуко, цукор, помідор, огірок, перець, масло, капуста, олія)

4-та група: Компот: (лимон, яблуко, вишня, макарони, груша, полуниця, морква, малина, цибуля)

Поставте у Чек – листі кружечок відповідного кольору.

VI. Творче перенесення знань і навичок учнів у нові ситуації. «МІРКУВАЛЬНА»

1. Розв`язування задачі

Мама спекла 5 пиріжків з картоплею, а з вишнями – 4.

Порівняйте яких пиріжків більше. На скільки?

Скільки всього пиріжків спекла мама?

Поставте у Чек – листі кружечок відповідного кольору.

VII. Узагальнення та систематизація знань «ПОРІВНЯЛЬНА»

1. Руханка-гра «Корисно\шкідливо!»

•       Давайте зараз пограємо з вами в гру «Корисно\шкідливо» Я вам кидатиму м’ячик, і називатиму продукти харчування, а ви мені – і називати чи корисно чи шкідливо.

Яблуко , Сухарики,  Огірок, Кока – Кола, Хот-Дог, Овочевий салат, Шоколад, Помідор

Поставте у Чек – листі кружечок відповідного кольору.

2. Гра «Хто найуважніший»

- Отже, зараз перевіримо, хто з вас найуважніший був під час мандрівки. У вас на партах лежать зелена та червона цеглинки лего.

Якщо на екрані зображено корисну їжу – ви підіймаєте зелену цеглинку, якщо шкідливу – то червону.

• Дякую. Всі були уважні, цеглинки підіймали вірно.

Поставте у Чек – листі кружечок відповідного кольору.

VIII. Підсумок уроку «Кінцева»

• Наша подорож завершилася.
• Вам сподобалася поїздка?
• Яку їжу називають корисною?
• Яку – шкідливою?
• На початку уроку я запитувала, щоб ви хотіли дізнатися про їжу?
• Чи всі отримали відповіді на свої запитання?
• Які висновки ви зробили для себе, щодо того, яку їжу слід вживати?

ІХ. Рефлексія

• Діти, ось і закінчився наш урок, мені дуже сподобалося, як ви працювали, відповідали на запитання. Виберіть колір світлофора і оцініть свої досягнення у Чек - листі