Календарне планування 2 клас

№ з/п

  Дата

Тема уроку

Наскрізні

змістові

    лінії

Сторінки

розробки

       Очікувані  результати  навчання

Примітки

1.

01.09

Правила безпечної поведінки на уроках фізичної культури. Організаційні вправи. Фізкультхвилинка. Рухлива гра «Мишоловка».

Здоров’я і безпека.

9-10

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує комплекси фізичних вправ ранкової гігієнічної гімнастики, фізкультурної хвилинки і фізкультурної паузи [2 ФІО 1-1.2-1];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

виконує дихальні вправи та вправи на релаксацію [2 ФІО 3- 2.3-2];

2.

04.09

«Пташина країна». Організаційні вправи. Фізкультхвилинка. Рухлива гра «Літає – не літає».

Здоров’я і безпека.

11-12

3.

05.09

«На фермі». Організаційні вправи. Фізкультхвилинка. Рухлива гра «Театр звірів».

Здоров’я і безпека.

13-14

4.

08.09

«Білка з горішком». Організаційні вправи. Ходьба. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Білка та горішок».

Здоров’я і безпека.

15-16

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує комплекси фізичних вправ ранкової гігієнічної гімнастики, фізкультурної хвилинки і фізкультурної паузи [2 ФІО 1-1.2-1];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

виконує дихальні вправи та вправи на релаксацію [2 ФІО 3- 2.3-2];

5.

11.09

«Маша та ведмідь». Організаційні вправи. Ходьба. Фізкультхвилинка. Рухлива гра «На свої місця».

Здоров’я і безпека.

17-18

6.

12.09

«Злюки бобри». Організаційні вправи. Ходьба. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Вовк і хорт».

Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність

19-20

7.

15.09

«Пригоди печива». Організаційні вправи. Ходьба із зупинками за сигналом. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Передай іншому».

Здоров’я і безпека.

21-22

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

8.

18.09

«Семеро гномів». Організаційні вправи. Ходьба із зупинками за сигналом. ЗРВ на місці. Рухлива гра « Світлофор».

Здоров’я і безпека.

23-24

9.

19.09

«Тачки». Організаційні вправи. Ходьба із зупинками за сигналом. ЗРВ на місці. Рухлива гра «В магазині дзеркал».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

25-26

10.

22.09

«Нікчемний я». Організаційні вправи. Ходьба. Біг зі зміною напрямку. ЗРВ в шеренгах та колонах. Рухливі ігри «Повітря, земля, вода», «Виклик номерів».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

27-28

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

добирає необхідний спортивний інвентар та вправи до видів спорту, якими займається [2 ФІО 1-1.2-3]

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

виконує дихальні вправи та вправи на релаксацію [2 ФІО 3- 2.3-2];

11.

25.09

«Звичайна історія про незвичайну дівчинку». Організаційні вправи. Ходьба. Біг зі зміною напрямку. ЗРВ із прапорцями. Рухлива гра «Слухай сигнал».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

29-30

12.

26.09

«Динозаври – роботи». Організаційні вправи. Ходьба. Біг спиною вперед. ЗРВ із прапорцями. Рухлива гра «Мандрівка оплесків».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

31-32

13.

29.09

«Черепашки – ніндзя». Організаційні вправи. Ходьба. Біг. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Черепашки».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

33-34

14.

02.10

«Метелики». Організаційні вправи. Ходьба. Біг. ЗРВ із прапорцями. Рухлива гра «Спробуй злови метелика".

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

35-36

15.

03.10

«Вася у зоопарку». Організаційні вправи. Ходьба. Біг. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Сірий кіт».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

37-38

16.

06.10

«Підводна братва». Організаційні вправи. Ходьба. Біг із зупинками стрибком та у кроці за зоровим і слуховим сигналами. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Веселі жабенята».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

39-40

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

виконує дихальні вправи та вправи на релаксацію [2 ФІО 3- 2.3-2];

17.

09.10

«Біда через непослух!». Організаційні вправи. Ходьба. Біг із зупинками стрибком та у кроці за зоровим і слуховим сигналами. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Земля, вода, вогонь, повітря».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

41-42

18.

10.10

«Хлопчик – горобчик». Організаційні вправи. Ходьба. Біг із зупинками стрибком та у кроці за зоровим і слуховим сигналами. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Зайці на городі».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

43-44

19.

13.10

«Майнкрафт». Організаційні вправи. Ходьба та біг приставними кроками. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Саджання картоплі».

Здоров’я і безпека. Екологічна безпека і сталий розвиток

45-48

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

20.

16.10

«У цирку». Організаційні вправи. Ходьба та біг приставними кроками. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Кролики».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

49-50

21.

17.10

«Людина – маска». Організаційні вправи. Ходьба та біг приставними кроками. ЗРВ на місці. Рухлива гра «Пастка».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

51-52

22.

20.10

«Тімон та Пумба». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. «Човниковий» біг 4х5 м. Рухлива гра «Тімон та Пумба».

Здоров’я і безпека.

53-54

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

виконує дихальні вправи та вправи на релаксацію [2 ФІО 3- 2.3-2];

23.

23.10

«Ніндзяго». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. «Човниковий» біг 4х7 м. Рухлива гра «Горобчики».

Здоров’я і безпека.

55-56

24.

24.10

«Професія поліцейський». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. «Човниковий» біг 4х9 м. Рухлива гра «Поліцейські проти зомбі».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

57-58

25.

27.10

«Том і Джеррі». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. Підлізання та перелізання. Рухлива гра «Кіт і мишеня».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

59-60

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

26.

06.11

«Добрі справи». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. Підлізання та перелізання. Рухлива гра «Білочка з горішком».

Здоров’я і безпека. Екологічна безпека і сталий розвиток

61-62

27.

07.11

«Машина часу». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. Підлізання та перелізання. Рухлива гра «Динозаврик».

Здоров’я і безпека.

63-64

28.

10.11

«Смурфики». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. Стрибки на місці з поворотами. Лазіння по похилій лаві. Рухлива гра «По гриби».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

65-66

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

виконує стрибкові вправи [2 ФІО 1-1.1-5];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

29.

13.11

«Історія Олександра Усика». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. Стрибки на місці з поворотами. Лазіння по похилій лаві. Рухлива гра «Через купини на пеньки».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

67-70

30.

14.11

«Корпорація монстрів». Різновиди ходьби та бігу. ЗРВ на місці. Стрибки на місці з поворотами. Лазіння по похилій лаві. Рухлива гра «Ми весела дітвора».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

71-72

31.

17.11

«Розвідка». Різновиди ходьби, бігу та стрибків. ЗРВ на місці. Ходьба по підвищеній опорі. Рухлива гра «Вартові й розвідники».

Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність

73-74

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

виконує стрибкові вправи [2 ФІО 1-1.1-5];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

32.

20.11

«Панда Кунг – фу». Різновиди ходьби, бігу та стрибків. ЗРВ на місці. Ходьба по підвищеній опорі. Рухлива гра «До своїх прапорців».

Здоров’я і безпека.

75-76

33.

21.11

«Супер Маріо». Різновиди ходьби, бігу та стрибків. ЗРВ на місці. Ходьба по підвищеній опорі. Рухлива гра «Вовк у рову».

Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність

77-78

34.

24.11

«Пригоди Шрека». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ на місці. Лазіння (підтягування) по похилій лаві.  Ходьба по підвищеній опорі. Розвиток гнучкості. Рухлива гра «Шрек ловить комах».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

79-80

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

виконує стрибкові вправи [2 ФІО 1-1.1-5];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

35.

27.11

«Друзі з Мадагаскару». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ на місці. Лазіння (підтягування) по похилій лаві.  Ходьба по підвищеній опорі. Розвиток гнучкості. Рухлива гра  «Горобці й горлиці».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

81-82

36.

28.11

«Мисливці за привидами». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ на місці. Лазіння (підтягування) по похилій лаві.  Ходьба по підвищеній опорі. Розвиток гнучкості. Рухлива гра «Ми весела дітвора».

Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність

83-84

37.

01.12

«Чіп і Дейл». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ на місці. Лазіння по гімнастичній стінці. Рухлива гра «Альпіністи».

Здоров’я і безпека

85-86

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

виконує стрибкові вправи [2 ФІО 1-1.1-5];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

38.

04.12

«Пірати». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ на місці. Лазіння по гімнастичній стінці. Рухлива гра «Скарб пірата».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

87-88

39.

05.12

«Шпигуни». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ на місці. Лазіння по гімнастичній стінці. Рухлива гра «Шпигуни».

Здоров’я і безпека

89-90

40.

08.12

«Шалені танці». Різновиди ходьби, бігу. Музична гра. Сіди. Рухлива гра «Тихо – гучно». Дискотека.

Здоров’я і безпека

91-92

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

41.

11.12

«Пінгвіни – танцівники». Різновиди ходьби, бігу. Музична гра. Сіди. Рухлива гра «Злий пінгвін». Дискотека.

Здоров’я і безпека

93-94

42.

12.12

«Господарський урок». Різновиди ходьби, бігу. Музична гра. Сіди. Рухливі ігри «Дірява ковдра», «Саджання картоплі».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

95-96

43.

15.12

«Пригоди ведмедиків Гаммі». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ із гімнастичними палицями. Танцювальні кроки. Розвиток гнучкості. Рухлива гра «Гуси».

Здоров’я і безпека. Екологічна безпека і сталий розвиток

97-98

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

виконує стрибкові вправи [2 ФІО 1-1.1-5];

добирає необхідний спортивний інвентар та вправи до видів спорту, якими займається [2 ФІО 1-1.2-3]

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

виконує вправи для формування постави [2 ФІО 3-2.3-1];

виконує дихальні вправи та вправи на релаксацію [2 ФІО 3- 2.3-2]

44.

18.12

«Бетмен». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ із гімнастичними палицями. Танцювальні кроки. Розвиток гнучкості. Рухлива гра «Заєць – безхатько».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

99-100

45.

19.12

«Пригоди Фунтика». Різновиди ходьби, бігу, стрибків. ЗРВ із гімнастичними палицями. Перемінний  крок. Розвиток гнучкості. Рухлива гра «Павучок».

Здоров’я і безпека. Громадянська відповідальність

101-102

46.

22.12

«Правильна постава – сам собі лікар». Різновиди ходьби, бігу. ЗРВ для постави з в.п. стоячи. Танцювальні кроки. Крок польки. Рухлива гра «Жива скульптура».

Здоров’я і безпека.

103-106

виконує комплекси загальнорозвивальних та спеціальних вправ за показом учителя / учительки з використанням різних предметів та без них [2 ФІО 1-1.1-1];

виконує різновиди ходьби [2 ФІО 1-1.1-3];

виконує бігові вправи та різновиди бігу [2 ФІО 1-1.1-4];

грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах [2 ФІО 2-1.3- 1];

спілкується та взаємодіє з дорослими й однолітками [2 ФІО 2-3.1-1];

співпрацює й досягає спільних командних цілей, наприклад під час рухливих ігор та естафет [2 ФІО 2-3.1-2];

бере участь в ухваленні спільних рішень на користь команди [2 ФІО 2-3.1-3];

виконує різні ролі в ігрових ситуаціях [2 ФІО 2-3.1-4];

активно вболіває за результат команди [2 ФІО 2-3.1-5]

дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор [2 ФІО 2-3.2-1]

пояснює емоції, що виникають під час естафет та рухливих ігор [2 ФІО 2-3.3-1];

пояснює, чому треба грати чесно, поважаючи суперника [2 ФІО 2-3.3-2];

пояснює правила проведення гри, ставить запитання, щоб краще їх зрозуміти, та діє відповідно до узгоджених правил [2 ФІО 2-3.3-3];

розповідає про відомих спортсменів та прагне брати з них приклад [2 ФІО 2-3.3-4];

пояснює, як треба вигравати і програвати з гідністю [2 ФІО 2-3.3-5]

регулює фізичне навантаження відповідно до самопочуття під час виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.1-1];

пояснює, які ознаки втоми виявляються під час виконання фізичних навантажень [2 ФІО 3-2.1-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];

переконує однокласників про користь виконання фізичних вправ [2 ФІО 3-2.2-1];

аргументує, що кожна людина – неповторна і може мати різні фізичні якості [2 ФІО 3-2.2-2];