Календарне планування

№

Зміст навчального

матеріалу в ІІ семестрі

Формування

ключових компетентностей

Очікувані  результати

навчально – пізнавальної діяльності учнів

Дата

Як не любить свій рідний край!

62

Ознайомлення із вступом до розділу. Розгляд колажу. Відображення розділу на форзаці і у змісті підручника.

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент: знають та виконують на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань

Діяльнісний компонент:

 -ознайомлюються з розділом,

- висловлюють свої думки;

-виразно читають поезію;

-пояснюють значення слів, висловів, цитат.

Ціннісний компонент: висловлюють власне ставлення до змісту прослуханої інформації

63

Вірші Варвари Гринько «Рідний край», Олекси Палійчука «Київ». Навчання виразному читанню; пояснення виділених слів і речень.

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

-уміння вчитися впродовж життя.

Знаннєвий компонент:знають та відтворюють основний зміст усного повідомлення.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють своє ставлення до почутого, до подій тексту;

-виразно читають вірші;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-пояснюють значення слів, висловів, цитат;

-пояснюють написання власних назв;

-декламують напам’ять вірші.

Ціннісний компонент: беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-з любов’ю і повагою ставляться до рідного краю.

64

 Дарина Телкова «Героям», Максим Малолітко «Воїнові, який захищає Вітчизну».

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікаційна компетентність.

Знаннєвий компонент: знають та відтворюють основний зміст усного повідомлення.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють своє ставлення до почутого;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- виразно читають поезію;

- пояснюють зміст цитат поетичного твору;

- описують картини, що постають в уяві за рядками вірша.

Ціннісний компонент:

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

- з повагою ставляться до  героїв України.

65

Оповідання Оксани Коротюк «Наші скарби». Розширення і збагачення знань учнів про музеї.

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

Знаннєвий компонент:

• досліджують текст;
• знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань

 Діяльнісний компонент:

- беруть участь в обговоренні про що може йти мова в тексті;;

- досліджують жанрові особливості і структури тексту

-збагачують мовлення;

-пояснюють назви музеїв України;

-доводять власну думку, звертаючись до тексту;

- орієнтуються в тексті, знаходять цитати, вислови, описи за завданням вчителя.

Ціннісний компонент:

-аналізують свою роботу на уроці;

- розповідають про культурне надбання українського народу.

66

Науково-художнє оповідання

Тетяни Щербаченко «Український лицар».

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

Знаннєвий компонент:

• вміють слухати та розуміти текст.

 Діяльнісний компонент:

- виразно та чітко читають текст;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого.

-збагачують мовлення і розвиток понятійного і образного мислення.

-будують тематичну павутинку до слова Кобзар;

- ставлять запитання про незрозуміле в тексті;

- працюють в парі;

- добирають запитання до змісту тексту.

Ціннісний компонент:

• висловлюють свої думки;
• розповідають про Тараса Шевченка,
• з  повагою ставляться до видатних українців.

67

Наталка Поклад «Гарно жити у селі».

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

-знають про утворення назв українських сіл;

- знають які художні засоби поети використовують при написанні віршів.

Діяльнісний компонент:

 -висловлюють своє ставлення до почутого;

-виразно читають поезію:

- знаходять порівняння, пояснюють їх;

- добирають власні порівняння;

-розглядають картину та її частини і висловлюють свої думки щодо побаченого;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного.

Ціннісний компонент: оцінюють результати своєї роботи;

• розповідають про походження назв українських населених пунктів.

68

Микола Вінграновський «Сама собою ця річка тече»

- спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

Знаннєвий компонент:

- знають імена видатних українських поетів, які художні засоби поети використовують при написанні віршів.

Діяльнісний компонент:

 -висловлюють своє ставлення до почутого;

-виразно читають поезію:

- знаходять порівняння, слова з переносним значенням в віршах;

-розглядають картину та її частини і висловлюють свої думки щодо побаченого;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного.

Ціннісний компонент: оцінюють результати своєї роботи;

• висловлюють думки про улюблені річки, стежки, ставки.
• захоплюються красою рідного краю.

69

Робота з дитячою книжкою.

Робота з різними джерелами інформації.

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя.

Знаннєвий компонент: знають та дотримуються правил спілкування..

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-виразно читають твір;

- знаходять в творі уривки за завданням вчителя.

- визначають головну думку твору, мету.

Ціннісний компонент: впевнено висловлюють свої думки.

70

Наталія Олійник «Гончарики з Опішного».

Науково-художній текст.

- спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

• знають , що таке науково-художній текст;
• знають про народні ремесла українців гончарство

Діяльнісний компонент:

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

- виразно та правильно читають текст;

- зіставляють ілюстрацій із текстом;

-збагачують словниковий запас;

-пояснюють значення слів, висловів;

- обґрунтовують власну думку стосовно виду тексту;

- досліджуюють якими керамічними виробами користуються вдома.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- розповідають про походження професійних династій;

- з повагою ставляться праці.

71

Інтегрований урок (літературне читання, дизайн і технології). Наталія Олійник «Гончарики з Опішного». Виготовлення посуду.

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають , що таке науково-художній текст;
• знають про народні ремесла українців гончарство

Діяльнісний компонент:

-переказують текст;

- працюють з інструкцією по виконанню роботи;

- пояснюють да дотримуються алгоритму дій;

Ціннійсний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- розповідають про походження професійних династій;

- доводять почату справу до завершення.

- з повагою ставляться праці.

72

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом « Як не любить свій край!»

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

• знають зміст прочитаних творів;
• знають художні засоби, які використовують письменники при написанні творів.

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання.

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

-демонструють свої знання.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки.

Літературні казки, п’єса-казка, байки.

73

Вступ до розділу; розгляд колажу; настанови щодо опрацювання творів. Ознайомлення із обсягом і переліком творів у змісті підручника

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке казка та байка.

Діяльнісний компонент:

- розглядають колаж;

-беруть участь у колективному обговоренні побаченого та почутого.

- ознайомлюються із обсягом і переліком творів у змісті підручника

Ціннісний компонент:

-впевнено висловлюють свої думки.

74

Валентин Бичко «Казка вигадка, та в ній...». Анатолій Дімаров «Для чого людині серце».

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- здоров’язберігаюча компетентність.

- культурна компетентність

Знаннєвий компонент: знають ознаки чарівної казки

Діяльнісний компонент:

-розвивають емоційний  інтелект, уяву; прогностичні уміння;

-удосконалюють вміння читати діалоги.

 -інсценізацують уривки казки.

-виразно читають та висловлюють своє ставлення до почутого.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі;

- дбайливо ставляться до свого здоров’я.

75

Анатолій Дімаров «Для чого людині серце» ( продовження). Слово про письменника. Розвиток емоційного інтелекту, уяви; прогностичних умінь.

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

-навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент: знають ознаки чарівної казки

Діяльнісний компонент:

-розвивають емоційний  інтелект, уяву; прогностичні уміння;

-удосконалюють вміння читати діалоги.

 -інсценізацують уривки казки.

-виразно читають та висловлюють своє ставлення до почутого.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі;

- дбайливо ставляться до свого здоров’я;

-виявляють ініціативність.

76

Анатолій Дімаров «Для чого людині серце» ( продовження).

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність;

-навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент: знають ознаки чарівної казки

Діяльнісний компонент:

-розвивають емоційний  інтелект, уяву; прогностичні уміння;

-удосконалюють вміння читати діалоги.

 -інсценізацують уривки казки.

-виразно читають та висловлюють своє ставлення до почутого.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі;

- дбайливо ставляться до свого здоров’я;

-виявляють ініціативність.

Анатолій Дімаров «Для чого людині серце» ( продовження).

спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- культурна компетентність

Знаннєвий компонент: знають ознаки чарівної казки

Діяльнісний компонент:

-розвивають емоційний  інтелект, уяву; прогностичні уміння;

-удосконалюють вміння читати діалоги.

 -інсценізацують уривки казки.

-виразно читають та висловлюють своє ставлення до почутого.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати роботи в парі;

- дбайливо ставляться до свого здоров’я;

-виявляють ініціативність.

77

Робота з дитячою книжкою. Зустріч з книжками письменника Олександра Дерманського.

Виставка книжок письменника. Презентація учнями прочитаних творів.

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

-інформаційно-комунікативна компетентність;

-вміння навчатися впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають твори письменника Сашка Дерманського

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-виразно читають текст;

-розповідають зміст тексту;

-презентують книжки домашньої бібліотеки.

Ціннісний компонент:

-впевнено висловлюють свої думки;

- демонструють свої читацькі уподобання.

78

Олександр Дерманський «Білячок». Слово про письменника. Дійові особи казки; зв’язок між ними і Білячком. Характеристика головного героя казки.

-спілкування державною мовою;

-екологічна компетентність;

- культурна компетентність;

-здоров’язберігаюча компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості про Сашка Дерманського, його твори.
• знають, що таке казка, ознаки чарівної казки.

Діяльнісний компонент:

- визначають дійових осіб казки;

-  виразно читають текст;

- характеризують головного героя;

- працюють в групі;

- ділять текст на частини;

- складають план тексту;

- добирають заголовок тексту;

- переказують текст.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• з любов’ю та повагою ставляться до мами.

79

Олександр Дерманський «Білячок».     ( продовження)

--спілкування державною мовою;

-екологічна компетентність;

- культурна компетентність;

-здоров’язберігаюча компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості про Сашка Дерманського, його твори.
• знають, що таке казка, ознаки чарівної казки.

Діяльнісний компонент:

- визначають дійових осіб казки;

-  виразно читають текст;

- характеризують головного героя;

- працюють в групі;

- ділять текст на частини;

- складають план тексту;

- добирають заголовок тексту;

- переказують текст.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;

з любов’ю та повагою ставляться до мами.

80

Олександр Дерманський «Білячок».     ( продовження)

--спілкування державною мовою;

-екологічна компетентність;

- культурна компетентність;

-здоров’язберігаюча компетентність.

Знаннєвий компонент:

- знають біографічні відомості про Сашка Дерманського, його твори.

- знають, що таке казка, ознаки чарівної казки.

Діяльнісний компонент:

- визначають дійових осіб казки;

-  виразно читають текст;

- характеризують головного героя;

- працюють в групі;

- ділять текст на частини;

- складають план тексту;

- добирають заголовок тексту;

- переказують текст.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- з любов’ю та повагою ставляться до мами;

-критично та системно мислять.

81

Діагностична робота.

Аудіювання (письмово).

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають алгоритм роботи аудіювання.

Діяльнісний компонент:

-дотримуються культури оформлення письмових робіт;

- обґрунтовують свої думки. 

Ціннісний компонент:

- самостійно та созереджено працюють;

- перевіряють результати проведеної роботи.

82

Казка Джанні Родарі «Дорога, що нікуди не вела». Слово про письменника

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості про письменника. Що таке казка, ознаки казки.

Діяльнісний компонент:

- комбіновано читають: вголос і мовчки;

- аналізують мотив вчинків головного героя:

- працюють в парі;

- визначають головну думку твору.

Ціннісний компонент: 

-діляться своїми враженнями, емоціями.

-обґрунтовують власну думку. 

83

Казка Джанні Родарі «Дорога, що нікуди не вела».

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості про письменника. Що таке казка, ознаки казки.

Діяльнісний компонент:

- комбіновано читають: вголос і мовчки;

- аналізують мотив вчинків головного героя:

- працюють в парі;

- визначають головну думку твору.

Ціннісний компонент: 

-діляться своїми враженнями, емоціями.

-обґрунтовують власну думку. 

84

Казка Джанні Родарі «Дорога, що нікуди не вела».

спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості про письменника. Що таке казка, ознаки казки.

Діяльнісний компонент:

- комбіновано читають: вголос і мовчки;

- аналізують мотив вчинків головного героя:

- працюють в парі;

- визначають головну думку твору.

Ціннісний компонент: 

-діляться своїми враженнями, емоціями.

-обґрунтовують власну думку. 

85

Казкова вікторина «У світі чарівної казки» на основі прочитаних творів.

спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

- знають зміст прочитаних творів;

- знають художні засоби, які використовують письменники при написанні творів.

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання.

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

-демонструють свої знання.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- цікавляться творчістю українських письменників;

- приймають рішення;

- керують емоціями;

- конструктивно розв’язують проблеми.

Літературні казки, п’єса-казка, байки (продовження)

86

Робота з дитячою книжкою.

(Хрестоматія) Іван Андрусяк  «Як подружитися з Чакалкою»

-спілкування державною мовою;

-здоров’язберігаюча компетентність;

- компетентність в галузі природничих наук;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

- знають біографічні відомості про письменника.

Діяльнісний компонент:

 -висловлюють своє ставлення до почутого;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-визначають ознаки п’єси;

-виразно та правильно читають текст.

Ціннісний компонент:

- діють творчо;

-виявляють ініціативність;

87

П’єса-казка. Наталія Осипчук «Стрімкий, як вітер» (скорочено).

(слово про письменницю)

-спілкування державною мовою;

-здоров’язберігаюча компетентність;

- компетентність в галузі природничих наук;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

- знають біографічні відомості про письменниць:

-знають, що таке п’єса-казка.

Діяльнісний компонент:

 -висловлюють своє ставлення до почутого;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-визначають ознаки п’єси;

-виразно та правильно читають текст;

-визначають головну думку твору;

-ісценізують уривок п’єси.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи;

-дбайливо ставляться до здоров’я.

88

П’єса-казка. Наталія Осипчук «Стрімкий, як вітер» (продовження)

-спілкування державною мовою;

-здоров’язберігаюча компетентність;

- компетентність в галузі природничих наук;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

- знають біографічні відомості про письменниць:

-знають, що таке п’єса-казка.

Діяльнісний компонент:

 -висловлюють своє ставлення до почутого;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-визначають ознаки п’єси;

-виразно та правильно читають текст;

-визначають головну думку твору;

-ісценізують уривок п’єси.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи;

-дбайливо ставляться до здоров’я.

89

П’єса-казка. Наталія Осипчук «Стрімкий, як вітер» (скорочено).

-спілкування державною мовою;

-культурна компетентність;

-інформаційно комунікативна компетентність.

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

- знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань;

- знають біографічні відомості про письменниць:

-знають, що таке п’єса-казка.

Діяльнісний компонент:

 -висловлюють своє ставлення до почутого;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-визначають ознаки п’єси;

-виразно та правильно читають текст;

-визначають головну думку твору;

-ісценізують уривок п’єси.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи;

-дбайливо ставляться до здоров’я.

90

Медіавіконце: афіша вистави. Ознайомлення з видами афіш як джерелами інформації.

-спілкування державною мовою;

- підприємливість і фінансова грамотність;

-інформаційно-комунікативна компетентність;

- культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке афіша, як створити афішу.

Діяльнісний компонент:

- ознайомлюються з видами афіш;

-обговорюють, яку афішу можна створити до попередньої п'єси;

 -беруть участь у колективному обговоренні .

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- дотримуються правил роботи в групі.

91

Веселе слово. Богдана Бойко «У театрі». Чому глядачам не вдалося побачити виставу?

-спілкування державною мовою;

-інформаційно-комунікативна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

-культурна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке театр, правила поведінки в театрі.

 Діяльнісний компонент:

-відповідають на запитання за змістом прослуханого.

-розглядають малюнок до гумористичного вірша;

- виразно читають вірш;

- складають правила культурної поведінки в театрі.

Ціннісний компонент:

- висловлюють свої думки;

-працюють в групах, дотримуючись правил;

- культурно поводяться в театрі та інших громадських місцях.

92

Ознайомлення учнів з поняттям байка, байкар; мораль байки. Байка Леоніда Глібова «Лебідь, Щука і Рак». (напам’ять)

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

-інформаційно-комунікативна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

• знають , що таке байка, байкар

Діяльнісний компонент:

-ознайомлюються із творчістю Л.Глібова;

-вчаться виразно читати, уявляти, інсценізувати;

-визначають мораль байки, її головної думки;

-виховують моральні цінності;

- висловлюють оцінювальні судження;

- збагачують мовлення образними висловами.

 Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• з повагою ставлять до складних ситуацій, в яких може опинитись людина.

93

Байка Леоніда Глібова «Лебідь, «Чиж та Голуб».

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

-інформаційно-комунікативна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

Знаннєвий компонент:

-знають , що таке байка, байкар

Діяльнісний компонент:

-ознайомлюються із творчістю Л.Глібова;

-вчаться виразно читати, уявляти, інсценізувати;

-визначають мораль байки, її головної думки;

-виховують моральні цінності;

- висловлюють оцінювальні судження;

- збагачують мовлення образними висловами.

 Ціннісний компонент:

-впевнено висловлюють свої думки;

- з повагою ставлять до складних ситуацій, в яких може опинитись людина.

94

Діагностична робота.  Навички читання мовчки (письмово).

-спілкування державною мовою;

-уміння вчитися впродовж життя;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань.

Діяльнісний компонент:

-дотримуються культури оформлення письмових робіт;

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльностісті;

Ціннісний компонент:  оцінюють власну роботу.

95

Робота з дитячою книжкою.

Байка Л. Глібова « Ластівка та Шуліка».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

-знають , що таке байка, байкар

Діяльнісний компонент:

-дотримуються культури спілкування;

- -виховують моральні цінності;

- висловлюють оцінювальні судження;

-виразно читають запропонований текст.

Ціннісний компонент:  діляться своїми враженнями стосовно успіхів та невдач на уроці.

96

Байка  Анатолія Костецького «Добра порада».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

-знають , що таке байка, байкар

Діяльнісний компонент:

-ознайомлюються із творчістю А. Костецького.

-вчаться виразно читати, уявляти, інсценізувати;

-визначають мораль байки, її головної думки;

-виховують моральні цінності;

- висловлюють оцінювальні судження;

- збагачують мовлення образними висловами.

 Ціннісний компонент:

-впевнено висловлюють свої думки;

- з повагою ставлять до складних ситуацій, в яких може опинитись людина.

97

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом «Літературні казки. П'єса-казка.Байки»

- спілкування державною мовою

-уміння вчитися впродовж життя

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають зміст прочитаних творів;
• знають художні засоби, які використовують письменники при написанні творів.

Діяльнісний компонент:

- відповідають на запитання.

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

-демонструють свої знання.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• цікавляться творчістю українських письменників.

Поезії про дивосвіт природи.

98

Вступ до розділу і теми.

Розгляд колажу. Що відображають його фрагменти? Вірш Любові Забашти «Дивосвіт».

- спілкування державною мовою

- культурна компетентність;

-екологічна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук

Знаннєвий компонент:

знають , що таке рими, ритм.

Діяльнісний компонент:

- оознайомлюються із вступом до розділу;

 -беруть участь у колективному розгляді колажу;

- ознайомлюються із настановами щодо читання цього розділу.

Ціннісний компонент:

-впевнено висловлюють свої думки.

99

Тарас Шевченко «За сонцем хмаронька пливе…»

- спілкування державною мовою

- культурна компетентність;

-екологічна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості про Тараса Шевченка, що таке рими, ритм.

Діяльнісний компонент:

• виразно читають поезію;
• описують картину;
• вибірково читають текст;
• описують власні враження від прочитаного.

Ціннісний компонент:

-впевнено висловлюють свої думки;

- захоплюються красою природи.

100

Морський пейзаж у вірші Лесі Українки «Плине білий човник...».

(напам’ять)

-спілкування державною мовою

-компетентності у галузі природничих наук;

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають  біографічні відомості про Лесю Українку.
• знають, що таке рима.

Діяльнісний компонент:

 -беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-ставлять до тексту запитання ( робота в парі);

- виразно читають поезію;

- створюють ілюстрації до прочитаного вірша.

Ціннісний компонент:

• оцінюють результати своєї роботи;
• захоплюються красою рідного краю.
• читають з розумінням;
• висловлюють власну думку;

101

О.Олесь « В небі жайворонки в'ються». Вірш  М. Сингаївського «Волошкове поле»

-спілкування державною мовою

-компетентності у галузі природничих наук;

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке рима;
• знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань

Діяльнісний компонент:

 -беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-ставлять до тексту запитання ( робота в парі);

- виразно читають поезію;

- знаходять дієслова в тексті вірша;

- знаходять порівняння в тексті вірша;

- пояснюють зміст та значення виділених рядків.

Ціннісний компонент:

• оцінюють результати своєї роботи;
• захоплюються красою рідного краю;
• творчо мислять;
• впевнено висловлюють власну думку.

102

Д.Павличко «Дядько Дощ», Л.Костенко « Шипшина важко віддає плоди…» (напам’ять)

-спілкування державною мовою

-екологічна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

-інформаційно-комунікативна компетентність

Знаннєвий компонент:

• знають українських поетів та їх твори;
• знають, які художні засоби використовують поети, щоб передати емоції та почуття в поезії.

Діяльнісний компонент:

-знаходять ознаки, порівняння, слова з переносним значенням;

- виразно читають, римують слова;

 -беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-ставлять до тексту запитання ( робота в парі).

- декламують напам’ять поезію.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи;

- захоплюються красою рідного краю.

103

 А.Качан «Розливається Дунай...».

спілкування державною мовою

-екологічна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

-навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають українських поетів та їх твори;
• знають, які художні засоби використовують поети, щоб передати емоції та почуття в поезії.

Діяльнісний компонент:

-знаходять ознаки, порівняння, слова з переносним значенням;

- виразно читають, римують слова;

 -беруть участь у колективному обговоренні прочитаного;

-ставлять до тексту запитання ( робота в парі).

- декламують напам’ять поезію.

Ціннісний компонент:

- оцінюють результати своєї роботи;

- захоплюються красою рідного краю.

104

Робота з дитячою книжкою.

Іван Андрусяк (хрестоматія)

-спілкування державною мовою;

-уміння вчитися впродовж життя;

-інформаційно-комунікативна компетентність;

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

• знають творчі доробки сучасних українських письменників.

Діяльнісний компонент:

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- виразно читають поезію;

- грамотно висловлюють думки;

- створюють ілюстрації до прочитаних творів;

- працюють в парі.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- цікавляться творчістю сучасних українських письменників.

30.03

105

Медіавіконце: мініпроєкт — створення обкладинки книжки «Мій улюблений вірш».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

-інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають та обдумують план реалізації задуму в матеріалі;
• знають про професію видавця.

Діяльнісний компонент:

-дотримується правил внутрішнього розпорядку, безпеки праці та санітарних норм під час занять;

 -беруть участь у колективному обговоренні;

- створюють макет майбутньої обкладинки;

- втілюють свої ідеї в життя.

Ціннісний компонент: 

• діляться своїми враженнями стосовно виконання завдання;
• демонструють фантазію та творчі здібності.

106

Діагностична робота.

Робота з літературним твором (письмово).

-спілкування державною мовою;

-уміння вчитися впродовж життя;

-громадянська та соціальна компетентність.

Знаннєвий компонент:

-знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань.

Діяльнісний компонент:

-дотримуються культури оформлення письмових робіт;

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності.

Ціннісний компонент: 

• оцінюють результати своєї роботи;
• самостійно працюють над завданням.

107

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом «Поезії про дивосвіт природи»

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

-інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають зміст текстів, розміщених в розділі;
• біографічні відомості українських письменників.

Діяльнісний компонент:

-відповідають на запитання за змістом прослуханого.

- обґрунтовують власну відповідь;

- демонструють навички роботи з текстом;

-демонструють навичку виразного читання.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• самостійно працюють над завданням;
• цікавлять творчістю українських письменників.

Все добре переймай, а недобре – виправляй.

108

Вступ до розділу, настанови щодо його читання. Розгляд колажу; ознайомлення у змісті з назвами творів, прізвищами авторів

-спілкування державною мовою;

-уміння вчитися впродовж життя;

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікативна  компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають та виконують на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань

Діяльнісний компонент:

 -ознайомлюються з розділом,

- висловлюють свої думки;

-виразно читають твори розділу;

-пояснюють значення слів, висловів, цитат.

Ціннісний компонент: висловлюють власне ставлення до змісту прослуханої інформації

109

Оповідання Василя Сухомлинського «Красиві слова і красиве діло».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-культурна компетентність;

Знаннєвий компонент:

• знають твори відомих українських письменників;
• знають, що таке головна думка твору.

Діяльнісний компонент:

- читають мовчки;

-демонструють навики вибіркового читання;

- роблять смисловий і структурний аналіз оповідання;

-визначають головну думку твору;

-висловлюють оцінювальні судження;

- стисло переказують.

Ціннісний компонент:

- з повагою ставляться до батьків;

- оцінюють результати своєї діяльності на уроці.

110

Вірш Тетяни Майданович «Телефонна розмова».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

-інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

-знають та висловлюють оцінні судження щодо вчинку, події.

Діяльнісний компонент:

- виразно читають поезію;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- роблять висновки стосовно щирості почуттів та турботи до близької людини;

Ціннісний компонент:

- проявляють щирі почуття та турботу до людей;

-  оцінюють результати своєї роботи.

111

Робота з дитячою книжкою.

Тетяна Стус (Щербаченко) (хрестоматія)

-спілкування державною мовою;

-компетентності у галузі природничих наук;

-уміння вчитися впродовж життя;

-інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають твори сучасних українських письменників.

Діяльнісний компонент:

-розпочинають ознайомлення з новою дитячою книжкою з розглядання її структурних елементів;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого.

-виразно читають текст;

-демонструють навички вибіркового читання.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- демонструють дбайливе ставлення до тварин;

-критично та системно мислять.

112

Нана Деменкова «Дружок і образа».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

• знають та висловлюють оцінні судження щодо вчинку, події;
• знають, що таке головна думка тексту.

Діяльнісний компонент:

- виявляють і засуджують вчинки, які ображають або принижують інших;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- виразно читають текст;

- формулюють головну думку тексту;

Ціннісний компонент:

- дбайливо ставляться до тварин.

- оцінюють результати своєї роботи.

113

Нана Деменкова «Я друзів не продаю».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

• знають та висловлюють оцінні судження щодо вчинку, події;
• знають, що таке головна думка тексту.

Діяльнісний компонент:

- виявляють і засуджують вчинки, які ображають або принижують інших;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- виразно читають текст;

- формулюють головну думку тексту;

Ціннісний компонент:

- дбайливо ставляться до тварин.

- оцінюють результати своєї роботи.

114

Уривок з книжки Надійки Гербіш «Мене звати Мар’ям» «Різні культури». Слово про письменницю та її книжки.

-спілкування державною мовою

- культурна компетентність

-уміння вчитися впродовж життя;

-громадянська та соціальна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування.
• Знають, що таке головна думка твору.

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- демонструють навички виразного читання;

- демонструють навички вибіркового читання;

- висловлюють думки стосовно вміння підтримати та зрозуміти інших.

Ціннісний компонент:

• Дотримуються правил спілкування та вміння підтримати ближнього;
• впевнено висловлюють свої думки.

115

Надія Гербіш « Різні культури» (продовження).

-спілкування державною мовою

- культурна компетентність

-уміння вчитися впродовж життя;

-громадянська та соціальна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування.
• Знають, що таке головна думка твору.

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- демонструють навички виразного читання;

- демонструють навички вибіркового читання;

- висловлюють думки стосовно вміння підтримати та зрозуміти інших.

Ціннісний компонент:

• Дотримуються правил спілкування та вміння підтримати ближнього;
• впевнено висловлюють свої думки.

116

Вірш Н. Кир’ян «Ми з вами у цьому світі не самі». М. Вітлер «Кошеня пропало».

-спілкування державною мовою

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя;

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

• знають про взаємну залежність людей і природи.

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого:

-читають мовчки;

-читають вголос, дотримуючись інтонації;

- розповідають історії з власного життя.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-читають з розумінням;

- критично та системно мислять.

117

Робота з дитячими інформаційними джерелами (сайти, періодичні видання).

-спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

- інформаційно-комунікативна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування.

Діяльнісний компонент:

-усно відповідають на запитання.

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльностісті;

Ціннісний компонент: впевнено висловлюють свої думки.

118

Анатолій Костецький «Спішу додому». Читання мовчки. Виразне читання діалогів.

-спілкування державною мовою

-екологічна компетентність;

-громадянська та соціальна компетентність;

-уміння вчитися впродовж життя

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування.

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-виразно читають текст;

- беруть участь в ісценізації творів.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• дбайливо ставляться до тварин;
• творчо та критично мислять.

119

Пес, відомий на весь світ. За матеріалами інтернет-джерел.

-спілкування державною мовою;

-екологічна компетентність;

-культурна компетентність;

- компетентність в галузі природничих наук.

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке легенда;
• вміють визначати головну думку твору.

Діяльнісний компонент:

-передбачають орієнтовний зміст твору;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного.

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-читають вдумливо.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• дбайливо ставляться до тварин;

творчо та критично мислять.

120

Веселе слово. Оксана Сенатович

« Балакуни»

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- навчання впродовж життя;

-інформаційно-комунікаційна компетентність

Знаннєвий компонент:

• знають поняття «персонаж» твору, гумор.

Діяльнісний компонент:

-виразно читають поетичні твори;

-беруть участь у колективному обговоренні прочитаного.

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

-читають вдумливо.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- дотримуються правил поведінки в громадських місцях;

-критично мислять.

121

Перевіряю свої досягнення. Підсумок за розділом «Все добре переймай, а недобре- виправляй»

-спілкування державною мовою

- культурна компетентність;

- інформаційно-комунікативна компетентність;

- навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

-знають назви та зміст прочитаних віршованих і прозових творів, їх авторів;

Діяльнісний компонент:

-висловлюють свої думки щодо прочитаного;

-демонструють свої знання;

- визначають головну думку прочитаного;

- порівнюють твори;

- визначають почуття і вчинки дійових осіб.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-діють творчо;

-виявляють ініціативність;

- оцінюють власні відповіді.

Іскринки творчості

122

 Вступ до розділу. Розгляд колажу. Вірш В.Коломієць « Ліс і лис»

-спілкування державною мовою

-екологічна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

Навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають та розуміють поняття «творчість»

Діяльнісний компонент:

-читають вголос виразно, свідомо;

-відповідають на запитання за змістом прослуханого;

- висловлюють думки щодо прочитаного;

Ціннісний компонент: 

• творчо та критично мислять;
• виявляють ініціативність;
• читають з розумінням.

123

Робота з дитячою книгою.

 Анатолій Качан

- спілкування державною мовою;

-громадянська та соціальна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

-навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають біографічні відомості та творчий доробок сучасних українських письменників.

Діяльнісний компонент:

- вдумливо та виразно читають вголос;

 -усно відповідають на запитання.

 -застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- здійснюють пошукову діяльність.

Ціннісний компонент:

• впевнено висловлюють свої думки;
• творчо та креативно мислять;
• виявляють ініціативність;
• логічно обгрунтовують власну позицію..

124

Діагностична робота. Навички читання вголос.

-спілкування державною мовою;

-уміння вчитися впродовж життя;

Громадянська та соціальна компетентність.

Знаннєвий компонент::знають та виконують сприйняті на слух інструкції щодо виконання поставлених учителем навчальних завдань.

Діяльнісний компонент:

-дотримуються культури оформлення письмових робіт;

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

Ціннісний компонент: 

- самостійно працюють:

-приймають рішення;

- оцінюють результати навчальної діяльності.

125

Медіавіконце: мініпроєкт-колаж «Про мене».

-спілкування державною мовою;

-інформаційно-комунікаційна компетентність;

- інноваційність:

- культурна компетентність.

Знаннєвий компонент:

-знають та дотримуються правил спілкування:

- знають, що таке коллаж.

Діяльнісний компонент:

-створюють колаж;

-працюють за порадами підручника;

-працюють в групах, дотримуючись правил спілкування;

- презентують результати своєї діяльності.

 Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- діють творчо;

-виявляють ініціативність.

126

Вірш Степана Жупанина «Намалюю вітер». Вірш Валентини Ткаченко «Лісове коріння».

-спілкування державною мовою;

-компетентності у галузі природничих наук;

-культурна компетентність;

- навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке рима, порівняння.
• Знають твори українських поетів

Діяльнісний компонент:

-актуалізують спостереження у природі, які пробуджують уяву, бажання створювати щось своє;

-шукають і аналізують образні засоби вірша;

- виразно читають поезію.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- діють творчо;

-виявляють ініціативність.

127

Оповідання Олександра Єфімова «Тут усе є».

-спілкування державною мовою

-екологічна компетентність;

-компетентності у галузі природничих наук;

-навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке оповідання;
• вміють визначати головну думку твору.

Діяльнісний компонент:

-застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- прогнозують власні очікування;

- виразно читають твір;

- визначають головну думку твору, тему.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

- обґрунтовують власну позицію;

-приймають рішення;

- читають з розумінням.

128

Вірш Дорота Гельнер «Розмова з фортепіано»

-спілкування державною мовою;

- культурна компетентність;

- навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають твори закордонних письменників;
• знають як за допомогою образних висловів передається настрій у поезії.

Діяльнісний компонент:

-виконують творчі завдання;

-розповідають про свої захоплення;

 -беруть участь у колективному обговоренні;

- виразно читають поетичний твір. .

Ціннісний компонент: 

- впевнено висловлюють свої думки;

- діють творчо;

-виявляють ініціативність.

129

Казка Василя Сухомлинського «Співуча пір’їнка».

-спілкування державною мовою

-уміння вчитися впродовж життя;

-компетентність в галузі природничих наук;

- громадянська та соціальна компетентність.

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке казка, ознаки казки, синоніми, антоніми.

Діяльнісний компонент:

-- вдумливо та виразно читають вголос;

 -усно відповідають на запитання.

 -застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- здійснюють пошукову діяльність.

Ціннісний компонент: 

- впевнено висловлюють свої думки;

- діють творчо;

-виявляють ініціативність.

130

Перевіряю свої досягнення. «Скринька очікувань»

-спілкування державною мовою;

-компетентності у галузі природничих наук;

-культурна компетентність;

- навчання впродовж життя.

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування;
• знають, що означає слово фантазія;
• знають зміст прочитаних творів розділу, їх авторів.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють свої думки щодо прочитаного;

-демонструють свої знання;

- визначають головну думку прочитаного;

- порівнюють твори;

- визначають почуття і вчинки дійових осіб.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-діють творчо;

-виявляють ініціативність;

- оцінюють власні відповіді.

131

Робота з дитячою книгою

Презентація книжок однокласникам «Раджу прочитати»

• спілкування державною мовою;
• інноваційність;
• культурна компетентність;
• громадянська та соціальна компетентність. 

Знаннєвий компонент:

• знають, що таке тема, головна думка твору;
• вміють презентувати прочитану книгу.

Діяльнісний компонент:

-- вдумливо та виразно читають вголос;

 -усно відповідають на запитання.

 -застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- здійснюють пошукову діяльність.

Ціннісний компонент: 

- впевнено висловлюють свої думки;

- діють творчо;

-виявляють ініціативність;

-приймають рішення.

132

Урок-подорож у країну «Фантазія»

- спілкування державною мовою;

- інноваційність;

- культурна компетентність;

- громадянська та соціальна компетентність. 

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування;

- знають, що означає слово фантазія;

- знають зміст прочитаних поетичних творів їх авторів.

Діяльнісний компонент:

-- вдумливо та виразно читають вголос;

 -усно відповідають на запитання.

 -застосовують одержану інформацію в навчальній діяльності;

- здійснюють пошукову діяльність.

Ціннісний компонент: 

- впевнено висловлюють свої думки;

- діють творчо;

-виявляють ініціативність;

-приймають рішення.

133

Підсумковий урок за ІІ семестр

• спілкування державною мовою;
• інноваційність;
• культурна компетентність;

громадянська та соціальна компетентність. 

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування;
• знають, що означає слово фантазія;
• знають зміст прочитаних творів в ІІ семестрі, їх авторів.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють свої думки щодо прочитаного;

-демонструють свої знання;

- визначають головну думку прочитаного;

- порівнюють твори;

- визначають почуття і вчинки дійових осіб.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-діють творчо;

-виявляють ініціативність;

- оцінюють власні відповіді.

134

Резервний урок

• спілкування державною мовою;
• інноваційність;
• культурна компетентність;

громадянська та соціальна компетентність. 

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування;
• знають, що означає слово фантазія;
• знають зміст прочитаних творів в ІІ семестрі, їх авторів.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють свої думки щодо прочитаного;

-демонструють свої знання;

- визначають головну думку прочитаного;

- порівнюють твори;

- визначають почуття і вчинки дійових осіб.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-діють творчо;

-виявляють ініціативність;

- оцінюють власні відповіді.

135

Резервний урок

• спілкування державною мовою;
• інноваційність;
• культурна компетентність;

громадянська та соціальна компетентність. 

Знаннєвий компонент:

• знають та дотримуються правил спілкування;
• знають, що означає слово фантазія;
• знають зміст прочитаних творів в ІІ семестрі, їх авторів.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють свої думки щодо прочитаного;

-демонструють свої знання;

- визначають головну думку прочитаного;

- порівнюють твори;

- визначають почуття і вчинки дійових осіб.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-діють творчо;

-виявляють ініціативність;

- оцінюють власні відповіді.

134

Підсумковий урок за рік

• спілкування державною мовою;
• інноваційність;
• культурна компетентність;

громадянська та соціальна компетентність. 

Знаннєвий компонент:

- знають та дотримуються правил спілкування;

- знають, що означає слово фантазія;

- знають зміст прочитаних творів в ІІ семестрі, їх авторів.

Діяльнісний компонент:

-висловлюють свої думки щодо прочитаного;

-демонструють свої знання;

- визначають головну думку прочитаного;

- порівнюють твори;

- визначають почуття і вчинки дійових осіб.

Ціннісний компонент:

- впевнено висловлюють свої думки;

-діють творчо;

-виявляють ініціативність;

- оцінюють власні відповіді.