Календарне планування для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. Математика 3 клас (2 год)

№

п/п

Дата

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи  та орієнтовні очікувані її результати

І семестр

Виявлення знань та вмінь учнів

Утворювання чисел від 1 до 9.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

•   назву чисел від 1 до 9;
•   порядок розташування чисел у числовому ряду;
•   сутність арифметичних дій додавання та віднімання;
•   по можливості утворення чисел від 1 до 9;
•   по можливості сусідів визначеного числа;
•   по можливості просторові поняття: перед, після, між.

Учні повинні вміти:

•   намагатися називати та писати числа від 1 до 9;
•   співвідносити кількість предметів з відповідним числом та цифрою

Розвиток пам’яті на основі відтворення числового ряду і порядку розташування чисел у числовому ряду. Відтворення просторових понять «перед», «після», «між» і на цій основі визначення сусідів числа. Визначення кількості предметів, які розташовані на одній площині і відрізняються однією ознакою. Розвиток аналітико-синтетичного сприймання. Вилучення 1-3 предметів за будь-якою ознакою. Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток слухової, рухової пам’яті: відтворення числового ряду, визначення місця в числовому ряду, відтворення складу числа в межах 9. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним

 числом і цифрою.

 Вміння називати числа і писати цифри від 1 до 9.

Уявлення про назву дій додавання та віднімання.

Порівняння групи предметів за розміром, кольором, формою та масою.

Визначення місця розташування предметів.

•   за допомогою вчителя;
•   намагатися записувати арифметичний приклад у межах 5.

Діагностувальна робота. Сутність арифметичних дій додавання та віднімання в межах 5.

Число та цифра 0. Просторові поняття

Називання і письмо цифри 0.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

•    назву числа 0;
•    властивості 0;
•    розташування чисел у числовому ряду;
•    по можливості просторові поняття: перед, після, між;
•    по можливості сутність дій додавання та віднімання з використанням 0.

Учні повинні вміти:

•   по можливості називати і писати цифру 0;
•   за допомогою вчителя визначати сусідів числа;
•   за допомогою вчителя співвідносити кількість предметів з відповідним числом і цифрою.

Розвиток пам’яті на основі відтворення числового ряду і порядку розташування чисел у числовому ряду. Відтворення просторових понять «перед», «після», «між» і на цій основі визначення сусідів числа. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом і цифрою.

 Нуль як компонент арифметичних дій додавання і віднімання.

Розташування чисел у числовому ряду

Просторові поняття: перед, після, між

Просторові поняття: перед, після, між

Сутність дій додавання та віднімання з використанням 0.

Нумерація в межах 10

Визначення числа і цифри 1 у числовому ряду. Повторення написання цифри 1.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

•   утворення, назву цифри 10;
•   місце числа у числовому ряду;
•   порядок розташування чисел у числовому ряду в межах 10;

Учні повинні вміти:

•   намагатися писати цифри від 1 до 10;
•   за допомогою вчителя співвідносити кількість предметів з відповідним числом і цифрою.

Формування зорового, слухового, тактильного сприймання кількості. Розвиток пам’яті – відтворення числового ряду, визначення місця в числовому ряду. Розвиток мисленнєвих операцій аналізу, синтезу, порівняння. Аналіз множини щодо її кількісної характеристики, співвідношення цієї кількості з відповідним числом, цифрою.

Визначення числа і цифри 2 у числовому ряду. Повторення написання цифри 2.

Визначення числа і цифри 3 у числовому ряду. Повторення написання цифри 3.

Визначення числа і цифри 4 у числовому ряду. Повторення написання цифри 4.

Визначення числа і цифри 5 у числовому ряду. Повторення написання цифри 5.

Визначення числа і цифри 6 у числовому ряду. Повторення написання цифри 6.

 Визначення числа і цифри 7 у числовому ряду. Повторення написання цифри 7

Визначення числа і цифри 8 у числовому ряду. Повторення написання цифри 8.

Визначення числа і цифри 1 у числовому ряду. Повторення написання цифри 9.

Порядок розташування чисел у числовому ряду в межах 10.

 Знання порядку слідування чисел при

рахунку в межах 10.

 Утворювання числа, називання і письмо цифри 10.

Утворювання числа 10, називання і письмо цифри 10.

Міри вартості

Уявлення про одиницю вартості – гривню.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

•   назву одиниці вартості – гривню;

Учні повинні вміти:

•   за допомогою вчителя диференціювати монети за розміром, вартістю;
•   намагатися брати участь в сюжетно-рольових іграх.

Формування сприймання на основі розрізнення монет за кольором, розміром, вартістю. Формування мисленнєвих операцій на основі порівняння монет за розміром, кольором, вартістю. Розвиток мовлення. Збагачення словника, формування зв’язного мовлення в процесі ігор: «Магазин» тощо. Розвиток дрібної моторики.

Монети: 1 грн, 2 грн, 5 грн, 10 грн

 Вміння диференціювати монети 1 грн, 2 грн, 5 грн, 10 грн к за розміром і вартістю.

Знайомство з лінійкою

Шкала лінійки. Числовий ряд. Формування понять про точку, пряму та криву лінії.

Учні по можливості повинні мати уявлення про:

•    назву понять: точка, пряма лінія, крива лінія;
•    різницю між прямою і кривою лінією;

Учні повинні вміти:

•    намагатися креслити прямі лінії за допомогою лінійки;
•    за допомогою вчителя розрізняти пряму та криву лінії;
•    за допомогою вчителя складати криві лінії із лічильних паличок.

Розвиток дрібної моторики. Розвиток зорової, рухової пам’яті шляхом виконання дій з лінійкою. Розвиток наочно-образного мислення на основі визначення прямих і кривих ліній на малюнках. Розвиток просторового сприймання на основі складання кривих ліній із паличок.

 Креслення прямих ліній за допомогою лінійки.

Креслення прямих ліній за допомогою лінійки.

 Розрізнення прямої і кривої лінії. Складання кривої лінії за допомогою лічильних паличок.

 Діагностувальна робота. Утворення чисел у межах 10. Лінійка. Міри вартості

Повторення та узагальнення вивченого за семестр.