Календарне планування КРР "Корекція розвитку"

№ п\п

Дата

К-сть год

Тема заняття

Примітка

Розвиток наочно-образного мислення засобом конструювання 

1

1

Уміння сприймати сенсорні еталони, виділяти об'ємні предмети в макропросторі, співвідносити форми об'ємних предметів і задані еталони форми.

2

1

Уміння розчленовувати складну форму на складові частини, співвідносити відстань, визначати місце розташування й взаємовідношення між об'єктами.

3-4

2

Пр..р. (Вправи. Ознайомлення з деталями конструктора (кубик, цеглинка, брусок, трикутна призма), вчити розрізняти їх за формою і кольором на рівні зіставлення й пізнавання.

5

1

Учити простому аналізу споруд: виділяти форму, розмір, колір конструкторських деталей). 

6-7

2

Формування уявлення про протяжність предметів шляхом побудови доріжок різної довжини й ширини;  уміння порівнювати предмети за довжиною і шириною.

8-9

2

Збагачувати мовлення «Збери за схемою» і «Нарисуй схему словосполученнями, наприклад: «доріжка червоного кольору довга (широка)», «доріжка зеленого кольору коротка (вузька)», «червона доріжка довша (ширша) за зелену», «зелена доріжка коротша (вужча) за червону».

10-11

2

Конструкторські ігри» [Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Розвиток наочно-образного та логічного мислення у дітей 5-7 років. – Тернопіль: Богдан, 1998. – 89 с.]

Розвиток логічного мислення

12

1

Виділення ознак предметів. 

13

1

Уміння виділяти суттєві властивості предметів. 

14

1

Порівняння предметів.

15-16

2

Класифікація предметів і явищ (засвоєння дії класифікації (поділ предметів на класи, групи,  виділенням  в предметах тих чи інших ознак); правила класифікації. 

17-18

2

Уміння складати словесну характеристику класів у вже готовій класифікації.

19

1

Уміння ділити об’єкти на класи відповідно до заданої основи.

20

1

Уміння давати визначення поняттям.

21

1

Формування уміння відносити об’єкти до родини (класу).

Розвиток довільної уваги

22

1

Розвивати розуміння конкретної задачі виконуваної діяльності.

23

1

Тренувати довільну увагу (шляхом повторень і вправ) з метою виховання спостережливості у дітей.

24-25

2

Розвивати довільну увагу засобами навчальної гри, оскільки вона завжди має постановку задачі

26-27

2

 Тренувати увагу засобом відтворенням образу сприйнятого об’єкта.

(Спеціальні вправи, що тренують основні властивості уваги: обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість і переключення.

28-29

2

Використання вправ, на основі яких формується довільність уваги засобами розвитку волі та уважності як властивості особистості.

30-31

2

Вправи на утримання уваги на одному й тому ж завданні якнайдовше (стійкість і концентрація уваги).

32-33

2

Вправи на перехід уваги з одного об’єкта на інший, переходити від одного виду діяльності до іншого (переключення уваги).

34-35

2

Вправи на підпорядкування уваги вимогам діяльності (довільність уваги).

36-37

2

Вправи на визначення в предметах і явищах малопомітних, але суттєвих ознак і властивостей (спостережливість).

Розвиток наочно-образного мислення засобом конструювання

38

1

Формувати уміння аналізувати об’єкт, виділяти в ньому основні частини й деталі, їх складові, визначати їх розміри, форму, просторові відношення й призначення. 

39

1

Учити аналізувати конструкторський зразок, співвідносити елементи зразка з частинами предмета, самостійно будувати за схемою. 

40

1

Навчати виділенню функціональних, визначати склад конструктивних деталей частин у реальних предметах, визначенню їх просторового взаєморозташування.

41

1

Учити відтворювати споруду відповідно до зразка, особливості їх форми, розміру й розташування.

42

1

Учити відтворювати в споруді знайомий предмет, знаходити його конструкторське рішення, планувати послідовність виконання дій з реалізації задуму конструкції. 

43

1

Навчати добирати необхідні деталі відповідно до зразка.

44-45

2

Добиватися точного з'єднання конструкторських деталей при відтворенні споруди. 

(Конструкторські ігри «Місто майстрів», «Будинки для гостей з іншої планети», «Виставка машин», «Палац для казкових героїв», «Мости», «Морська подорож», «Лист з Квіткового міста», «Гра в чарівників», [Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Кн. для воспитателей дет. сада  и родителей. – М.: Просвещение; Владос, 1994. 216 –с.]

Розвиток логічного мислення (на матеріалі навчальних предметів четвертого класу).

46

1

Виділення ознак предметів.

47

1

Впізнання предметів по заданих ознаках.

48

1

Формування уміння виділяти суттєві властивості предметів. 

49

1

Порівняння двох і більше предметів.

50

1

Класифікація предметів і явищ (засвоєння дії класифікації ( поділ предметів на класи, групи виділенням  в предметах тих чи інших ознак); правила класифікації. 

51

1

Формувати уміння складати словесну характеристику класів у вже готовій класифікації.

52

1

Формувати уміння ділити об’єкти на класи відповідно до заданої основи.

53

1

Формування уміння давати визначення поняттям.

54

1

Формування уміння відносити об’єкти до родини (класу).

Розвиток довільної уваги

55

1

Розвивати довільну увагу з максимальною опорою на активну мислительну діяльність дітей. 

56

1

Розвивати вміння уважно сприймати навчальні вимоги та нову інформацію

57

1

Розвивати увагу під час навчальної діяльності, як засобу формування контрольної функції, тобто здатності контролювати свої дії і вчинки, перевіряти результати своєї діяльності.

58

1

Поступово і наполегливо розвивати прагнення домагатися мети, неодмінно зробити намічене;

59

1

Формувати властивості уваги учнів на уроці і на цій основі поступово розвивати довільну увагу, формувати уважність як рису особистості.

60

1

(Вправи на уважність, (знайди зайве, найкоротше слово, найдовше, слова, що означають назви рослин тощо).

61

1

Вправи на тренування зорової пам’яті відтворенням образу сприйнятого об’єкта, що сприяє розвитку уваги.

62

1

Вправи на спостережливість і подальше відтворювання.

63

1

Вправи на склад ання візерунка з пам’яті за зразком.

64

1

Вправи на розрізнення геометричних візерунків у складних комбінаціях.

65-67

2

Вправи типу «Доповни відповідь»; «Поправ товариша»; «Хто скаже коротше і точніше?»; «Наведи приклад» тощо).

68-69-70

3

Розвивальні вправи на основі матеріалу 4 класу. Узагальнення .