календарне планування з математики для дітей з порушенням з інтелектуального розвитку

Про матеріал

ккалендарне планування з математики для дітей з порушенням інтелектуального розвитку.

Перегляд файлу

Календарно-тематичне планування з Математики за типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 4 класу з порушеннями інтелектуального розвитку

(І семестр)

№ уроку	Дата уроку	Тема уроку	Зміст програмового матеріалу	Очікуванні результати навчання	Примітки
Нумерація в межах 100 (повторення)
1		Утворення та запис круглих десятків.	Усне опитування,робота на карточках «Кріжки-намистинки»	знає нумерацію чисел в межах 100;
2		Пряма та зворотна лічба десятками.	Вправа «Потяг»	- знає нумерацію чисел в межах 100;
3		Місце числа в числовому ряді.	Вправи на пальцях рук	рахує шляхом прилічування та відліку по одиниці й рівними числовими групами в межах 100 у прямому і зворотному порядку;
4		Додавання і віднімання в межах 100 без переходу через розряд.	Розв’язування прикладів за допомогою абака	додає та віднімає в межах 100 без переходу через розряд;
5		Додавання і віднімання в межах 100 без переходу через розряд.	Розв’язування прикладів за допомогою абака	додає та віднімає в межах 100 без переходу через розряд;
6		Приклади на 2 дії.	Задачі на знаходження третього доданка за сумою і двома відомими доданками.	додає та віднімає в межах 100 без переходу через розряд;
7		Приклади на 2 дії.	Задачі на знаходження третього доданка за сумою і двома відомими доданками.	додає та віднімає в межах 100 без переходу через розряд;
8		Пряма і зворотна лічба десятками в межах 100.	Гра «Ланцюжок».Задача «Жива задача»	відкладає будь-які числа в межах 100 з використанням лічильного матеріалу;
9		1, 10 - лічильні одиниці. Число і цифра. Кількість цифр і чисел.	Завдання на карточках	знає місце числа в числовому ряді;
10		1, 10 - лічильні одиниці. Число і цифра. Кількість цифр і чисел.	Завдання на карточках	знає місце числа в числовому ряді;
11		Одно-, дво-, і трицифрові числа.	Завдання на карточках	знає місце числа в числовому ряді;
12		Одно-, дво-, і трицифрові числа.	Завдання на карточках	знає місце числа в числовому ряді;
Додавання і віднімання в межах 100 з переходом через розряд
13		Додавання та віднімання дво- та одноцифрового чисел	Усне опитування. Усна лічба. Завдання «Зіставте суми»	за інструкцією та допомогою вчителя розв ’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 з переходом через розряд;
14		Додавання та віднімання дво- та одноцифрового чисел	Усне опитування.Вправа «Намистинка»	за інструкцією та допомогою вчителя розв ’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 з переходом через розряд;
15		Додавання та віднімання дво- та одноцифрового чисел	Усне опитування. Усна лічба. Завдання Виконання з коментованим письмом.	за інструкцією та допомогою вчителя розв ’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 з переходом через розряд;
Множення по 2 та ділення на 2
16		Парні та непарні числа.	Вправа «Парні та непарні числа»	розрізняє парні та непарні числа;
17		Лічба двійками. Множення як знаходження суми однакових доданків.	«Математичний рядок» Продовж ряд чисел	за інструкцією та допомогою вчителя розв ’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 з переходом через розряд;
18		Множення як знаходження суми однакових доданків.	Задача за малюнком Гра «Хто швидше»	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
19		Знак множення. Множення 2 на 2	Таблиця множена 2 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
20		Знак множення. Множення 2 на 2	Таблиця множена 2 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
21		Знак множення. Множення 2 на 3	Таблиця множена 2 на 3	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
22		Знак множення. Множення 2 на 3	Таблиця множена 2 на 3	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
23		Знак множення. Множення 2 на 4	Таблиця множена 2 на 4	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
24		Знак множення. Множення 2 на 4	Таблиця множена 2 на 4	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
25		Знак множення. Множення 2 на 5	Таблиця множена 2 на 5	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
26		Знак множення. Множення 2 на 5	Таблиця множена 2 на 5	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
27		Знак множення. Множення 2 на 6	Таблиця множена 2 на 6	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
28		Знак множення. Множення 2 на 6	Таблиця множена 2 на 6	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
29		Знак множення. Множення 2 на 7	Таблиця множена 2 на 7	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
30		Знак множення. Множення 2 на 7	Таблиця множена 2 на 7	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
31		Знак множення. Множення 2 на 8	Таблиця множена 2 на 8	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
32		Знак множення. Множення 2 на 8	Таблиця множена 2 на 8	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
33		Знак множення. Множення 2 на 9	Таблиця множена 2 на 9	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
34		Знак множення. Множення 2 на 9	Таблиця множена 2 на 9	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
35		Знак множення. Множення 2 на 10,1	Таблиця множена 2 на 10,1	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
36		Знак множення. Множення 2 на 10,1	Таблиця множена 2 на 10,1	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею множення по 2
37		Поняття «ділення на рівні частини».
38		Знак ділення. Ділення 2 на 2.	Таблиця ділення 2 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
39		Знак ділення. Ділення 2 на 2.	Таблиця ділення 2 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з)таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
40		Знак ділення. Ділення 4 на 2	Таблиця ділення 4 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
41		Знак ділення. Ділення 4 на 2	Таблиця ділення 4 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
42		Знак ділення. Ділення 6 на 2	Таблиця ділення 6 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
43		Знак ділення. Ділення 6 на 2	Таблиця ділення 6 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
44		Знак ділення. Ділення 8 на 2	Таблиця ділення 8 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
45		Знак ділення. Ділення 8 на 2	Таблиця ділення 8 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
46		Знак ділення. Ділення 10 на 2	Таблиця ділення 10 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);
47		Знак ділення. Ділення 10 на 2	Таблиця ділення 10 на 2	намагається під контролем вчителя користуватися (ознайомлений з) таблицею ділення на 2 (на друкованій основі);

Вивчення математики детермінує розвиток та корекцію мислення й мовлення учнів зпорушеннями інтелектуального розвитку, що своєю чергою сприяє значному успішному просуванню більшої частини учнів на шляху освоєння ними елементів математичного мислення.

Тому вирішуються завдання:

- формування у здобувачів освіти доступних та відповідних кількісних, просторових й часових уявлень, що сприятимуть в подальшому успішному включенню учнів до соціальної взаємодії та трудової діяльності;

- використання процесу навчання математики для підвищення рівня загального розвитку та корекції порушень пізнавальної діяльності, особистісних якостей учнів;

- виховання в учнів цілеспрямованості, працьовитості, самостійності, терплячості, навичок контролю й самоконтролю, охайності та завершеності дії поставленого завдання, вміння планувати роботу та доводити справу до кінця.

Життєва компетентність:

Учень/учениця:

- розуміє соціальне оточення та своє місце в ньому (соціальну роль: учня, однокласника, друга); співпрацює з вчителем та однолітками у різних соціальних ситуаціях математичного змісту; звертається за допомогою доступними способами;

- намагається самостійно організовувати власне робоче місце та виконувати посильні навчальні завдання; виконує арифметичні дії додавання та віднімання в межах 100 на наочній, предметній та друкованій основі; може користуватися обчислювальними прийомами; намагається користуватися математичною термінологією;

- з допомогою вчителя розв’язує прості арифметичні задачі; намагається самостійно використовувати необхідні навчальні засоби (підручник, найпростіше математичне приладдя);

- намагається спостерігати, працювати з інформацією математичного змісту (описувати зображення, переказувати текст задачі, здійснювати усне

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Кислякова Аліна Олександрівна

Пов’язані теми

Математика, 4 клас, Планування

Інкл

Додано

2 листопада 2021

Переглядів

2445

Оцінка розробки

Відгуки відсутні