Календарно - тематичне планування з вимогами Держстандарту. Історія 6 клас.

№

уроку

Дата

Кіл-сть

годин

Зміст (розділу/теми) уроку

Державні вимоги

до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Примітка

1

1

Вспуп.

Що таке історія. Час і простір в історії. Історичні джерела.

• співвідносить рік — століття — тисячоліття;
• називає основні види історичних джерел;
• згадує і пояснює, що таке історія, що таке історичні пам’ятки, джерела знань про минуле, історичні події, хто такі історичні діячі (на прикладі історії України та рідного краю);

2

1

Практичне заняття 1:
Відлік часу в історії  Стародавнього світу

• називає основні етапи в історії людства, хронологічні межі історії стародавнього світу;
• здійснює відлік років в історії;
• застосовує і пояснює на прикладах поняття і терміни: «історія стародавнього світу», «історичне джерело з історії стародавнього світу», «ера — до Різдва Христового і від Різдва Христового»;
• визначає тривалість і послідовність історичних подій;

7

Розділ1. ПЕРВІСНІ СПІЛЬНОТИ. АРХЕОЛОГІЧНІ КУЛЬТУРИ

3

1

Наукові та релігійні теорії походження  людини. Основні етапи антропогенезу. Розселення людей по земній кулі.

• називає основні етапи антропогенезу («австралопітек», «пітекантроп», «неандерталець», «людина розумна»);
• показує на карті місця знахідок решток найдавніших людей;

4

1

 Форми господарювання первісної людини. Привласнювальні та відтворювальні форми гос­подарства.

• описує головні винаходи людства доби кам’яного і мідно­ - бронзового віків;
• пояснює на прикладах основні ознаки привласнювального та відтворювального господарства;
• порівнює форми господарювання та спосіб життя людини за різних етапів первісної доби;

5

1

Суспільна організація (рід — плем’я — община) за первісних часів.

• пояснює на прикладах поняття: «рід», «плем’я»; , «родова община», «сусідська община», «народні збори», «рада старійшин», «вождь»;

6

1

Організація влади (народні збори — рада старійшин — вождь) за первісних часів.

• пояснює на прикладах поняття: «союз племен», «народні збори», «рада старійшин», «вождь»;
• характеризує організацію влади за первісних часів, ускладнення суспільного життя;

7

1

Культура та вірування людей за первісних часів.

• описує первісні форми релігійних вірувань і мистецтво людей за первісної доби;

8

1

Практичне заняття 2:

Основні стоянки та пам’ятки первісних людей на тери­торії України.

• показує на карті стоянки давніх людей на території України;

9

1

Трипільська культура. Господарство, побут і духовне життя носіїв трипільської культури

• показує на карті території розселення носіїв трипільської культури;
• описує  господарство, побут і духовне життя носіїв трипільської культури

10

1

Узагальнення  з розділу : «ПЕРВІСНІ СПІЛЬНОТИ. АРХЕОЛОГІЧНІ КУЛЬТУРИ».

Наприклад:

• називає основні заняття людей на різних етапах первісного суспільства;
• характеризує організацію влади за первісних часів, ускладнення суспільного життя;
• оцінює значення первісної доби в історії людства

Розділ ІІ. СТАРОДАВНІ ЦИВІЛІЗАЦІЇ АЗІЇ ТА АФРИКИ

3

Тема І. СТАРОДАВНІЙ ЄГИПЕТ

11

1

Утворення держави та цивілізації в Єгипті. Влада, суспільна організація в Стародавньому Єгипті. Будівництво пірамід (Джосер, Хеопс).

• показує на карті долину Нілу;
•  пояснює на прикла­дах поняття: «ірига-ція»;
• наводить приклади впливу природно-­географічних умов на зародження і розвиток держави та цивілізації в Єгипті;
• описує особливості повсякденно­го та господарське життя стародавніх єгиптян

• називає хронологічні межі заснування держави в Стародавньому Єгипті, спорудження пірамід;
• показує на карті територіальні межі та основні центри Стародавнього Єгипту;
• пояснює на прикла­дах поняття: «ном», «держава», «реформа», «податки і повинності», «фараон»,  «чиновник», «вельможа»;

12

1

Архітектура і мистецтво, писемність і освіта.

• пояснює на прикла­дах поняття: «ієрогліф»;
• описує особливості культури стародавніх
  єгиптян

13

1

Практичне заняття 3:

Міфи та релігія Стародавнього Єгипту

• характеризує міфологічні та релігійні  уявлення давніх єгиптян

3

Тема ІІ. ЦИВІЛІЗАЦІЇ ПЕРЕДНЬОЇ ТА ЦЕНТРАЛЬНОЇ АЗІЇ.

14

1

Вплив природно-­географіч­них умов на розвиток цивілізацій Дворіччя в ІІІ—ІІ тис. до Р. Х. Вавилон за часів Хаммурапі.

• називає хронологічні межі розквіту Вавилона за правління Хаммурапі;
• показує на карті територію Дво­річчя, Вавилонського царства часів Хаммурапі;
• наводить приклади впливу природно-­географічних умов Дворіччя на зародження держави та цивілізації;
• пояснює на прикладах поняття: «клинопис», «закон»;
• описує спосіб життя населення

15

1

Фінікійські міста-­держави. Фінікійська колонізація.

Ізраїльсько-Іудейське царство. Біблія як історичне джерело

• називає хронологічні межі розквіту Ізраїльсько­-Іудейського царства — Давида і Соломо­на;
• показує на карті фінікійські міста­- держави, кордони Ізраїльсько­-Іудейського царства, напрямки фінікійської колонізації;
• пояснює на прикладах поняття: «коло-нія», «метрополія», «колонізація»; «місто- ­держава», «Біблія»;
• описує спосіб життя населення;
• характеризує діяльність Соломона

16

1

Ново­- Ассирійське та Ново­Вавилонське царства у першій половині І тис. до Р. Х.

Перська держава Ахеменідів.

• називає хронологічні межі розквіту Ново­- Асси­рійського царства — Ашшурбаніпала, Ново­ - Вавилонського царства — Навуходоносора ІІ, Перської держави — Дарія І;
• показує на карті територію Перської держави за часів Дарія І;
• описує спосіб життя населення;
• характеризує діяльність Дарія І

17

Узагальнення з тем : «СТАРОДАВНІЙ ЄГИПЕТ.

 ЦИВІЛІЗАЦІЇ ПЕРЕДНЬОЇ ТА ЦЕНТРАЛЬНОЇ АЗІЇ».

• характеризує особливості розвитку Єгипту та держав Передньої та Центральної Азії в різні періоди  історії;

оцінює внесок цивілізації у світову культуру

5

Тема  ІІІ. СТАРОДАВНІ ІНДІЯ ТА КИТАЙ

18

1

Вплив природно-­географічних умов на розвиток цивілізацій в Індії. Індська цивілізація. Ведійська цивілізація.

• називає хронологічні межі утворення та розквіту цивілізацій в Індії;
• показує на карті долини Інду і Гангу, територіальні межі й основні центри давньої Індії;
• пояснює на прикладах поняття: «веди»;
• наводить приклади впливу природно­географічних умов Індії на зародження держави і цивілізації;

19

1

Суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Давньої Індії. Будда та його вчення.

• пояснює на прикладах поняття: «індуїзм», «буддизм»;
• описує спосіб життя людей стародавньої Індії;
• характеризує суспільний устрій, релігійні погляди і культурні здобутки мешканців давньої Індії;
• оцінює внесок цивілізацій Індії у світову культуру

20 - 21

2

Вплив природно-­географічних умов на розвиток цивілізації в Китаї. Суспільний устрій та повсякденне життя Давнього Китаю. Давньокитайські імперії.

• називає хронологічні межі утворення та розквіту цивілізацій в Китаї;
• показує на карті долини Хуанхе та Янцзи, територіальні межі й основні центри давнього Китаю;
• пояснює на прикладах поняття: «імперія», «Великий шовковий шлях»;
• наводить приклади впливу природно­географічних умов Китаю на зародження держави і цивілізації;
• описує спосіб життя людей стародавнього Китаю;
• характеризує суспільний устрій Давнього Китаю

22

1

Практичне заняття 4:

Наукові знання, освіта та писемність у Стародавньому Китаї. Конфуцій та його вчення.

• пояснює на прикладах поняття: « конфу-ціанство»;
• характеризує  культурні здобутки та релігійні погляди мешканців давнього Китаю;
• оцінює внесок цивілізацій Індії та Китаю у світову культуру

23

1

Узагальнення з теми : «СТАРОДАВНІ ІНДІЯ ТА КИТАЙ».

Розділ ІІІ. ІСТОРІЯ  СТАРОДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ

10

Тема І.СТАНОВЛЕННЯ АНТИЧНОЇ ГРЕЦЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ. КІММЕРІЙСЬКО­СКІФСЬКИЙ СВІТ

24

1

Вплив природно-­географічних умов на розвиток античної грецької цивілізації. Населення Давньої Греції. Перекази про найдавнішу історію Греції.

• показує на карті Балканський півострів та острови Егейського моря, основні області Балканської Греції;
• пояснює на прикладах поняття: «елліни»;
• наводить приклади впливу природно­географічних умов Греції на розвиток цивілізації;
• описує спосіб життя людей Стародавньої Греції

25

1

Археологічне відкриття Мінойської та Ахейської палацових цивілізацій, їх основні центри; розквіт і занепад.

• називає хронологічні межі існування Мінойської та Ахейської палацових цивілізацій;
• показує на карті основні центри Мінойської та Ахейської та античної полісної цивілізацій;
• характеризує суспільний устрій, культурні досягнення Мінойської та Ахейської палацових держав, періоду розквіту і занепаду Мінойської та Ахейської цивілізації

26

1

Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера.

• називає хронологічні межі існування гомерівського періоду;
• описує спосіб життя людей гомерівського періоду

27

1

Практичне заняття 5:

Давньогрецька міфологія і релігія як спосіб світосприйняття людей.

28

1

Боротьба демосу із знаттю. Грецька тиранія.

• пояснює на прикладах поняття: «громадянин», «демос», «аристократія», «драконівські закони», «тиранія»;

29

1

Велика грецька колонізація. Заснування античних грецьких поселень на території України. Взаємини греків і місцевого населення

• називає хронологічні межі Великої грецької колонізації, заснування перших грецьких поселень на території України;

• показує на карт напрямки Великої грецької колонізації, античні грецькі поселення на території України;
• висловлює власне ставлення до ролі античних грецьких поселень в історії України

30

1

Залізний вік на території сучасної України. Кіммерійсько­скіфський світ

31

1

Практичне заняття 6:

Історичні джерела про скіфів.  Геродот про скіфський похід Дарія І

32

1

Афінська та Спартанська держави. Законодавча реформа.  Ліквідація тиранії в Афінах. Завершення формування Афінського поліса. 

• показує на карті основні області Балканської Греції;
  • пояснює на прикла­дах поняття:
  • характеризує реформи Солона;
  • висловлює власне ставлення до спадщини давньогрецького суспільства

33

1

Практичне заняття 7:
Спарта. Побут та виховання спартанців

• показує на карті Балканський півострів, основні області Балканської Греції;
• описує спосіб життя людей, суспільний устрій Спарти;
• характеризує реформи Лікурга

34

1

Узагальнення з теми : «СТАНОВЛЕННЯ АНТИЧНОЇ ГРЕЦЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ. КІММЕРІЙСЬКО­СКІФСЬКИЙ СВІТ».

• висловлює власне ставлення до спадщини давньогрецького суспільства,

6

Тема ІІ.  АНТИЧНА ГРЕЦЬКА ЦИВІЛІЗАЦІЯ КЛАСИЧНОЇ ДОБИ

35

1

Греко­- перські війни. Марафонська битва. Похід Ксерокса.

• називає хронологічні межі та дати Греко-­перських воєн, Марафонської битви;
• показує на карті Перську державу і Грецію, перебіг Греко­ - перських воєн та місця основних битв;
• пояснює на прикладах поняття: «фаланга»;
• характеризує наслідки Греко­- перських війн

36

1

Утвердження демократії в Афінах за Перикла. Права і обов’язки громадянина. Негромадянське населення афінського поліса.

• називає хронологічні межі перебування Перикла на чолі афінської демократії;
• пояснює на прикладах поняття: «демократія», «права і обов’язки громадя-нина»;
• описує становище афінського громадяни-на;
• характеризує діяльність Перикла;
• порівнює устрій Спарти й Афін;
• висловлює судження про важливість афінської демократії, прав та обов’язків громадян

37

1

Господарювання та повсякденне життя в Давній Греції. Античні олімпійські ігри. Сім’я, освіта та виховання афінян.

• описує повсякденне життя і традиції афінян;
• порівнює повсякдення Спарти й Афін, спосіб життя і  виховання спартанців та афінян

38

1

Криза грецького поліса. Демосфен. Підкорення Греції Філіпом II.

• характеризує діяльність Демосфена;

39

1

Практичне заняття 8:
Мистецтво Стародавньої Греції

• описує пам’ятки давньогрецького мистецтва;
•  характеризує розвиток на­уки, культури Греції класичної доби;

40

1

Узагальнення з теми : «АНТИЧНА ГРЕЦЬКА ЦИВІЛІЗАЦІЯ КЛАСИЧНОЇ ДОБИ».

• оцінює внесок античної грецької цивілізації в історію людства та України

3

                    Тема ІІІ. ДОБА  ЕЛЛІНІЗМУ

41

1

Утворення імперії Александра Македонського.

Особистість і діяльність Александра Великого за історичними джерелами.

• називає дати Східного походу Александра Великого;
• показує на карті перебіг Східного походу, кордони держави Александра Великого;
• характеризує діяльність Александра Великого

42

1

Елліністичні держави 4 – 2 ст.до н.е.. Основні риси еллінізму.

• називає хронологічні межі елліністичного етапу;

• показує на карті територіальні межі елліністичних держав, основні центри елліністичної цивілізації;
• пояснює на прикладах поняття: «еллінізм»

43

1

Практичне заняття 9:

Суспільне, господарське  життя та побут в античних полісах на території України

• називає хронологічні межі існування грецьких поселень на території України;
• показує на карті центри античної цивілі-зації на території України;
• описує життя та побут мешканців грецьких полісів на території України

44

1

Узагальнення  з розділу

« ІСТОРІЯ ДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ».

• оцінює внесок елліністичної цивілізації в історію людства та України

Розділ ІV. ІСТОРІЯ СТАРОДАВНЬОГО РИМУ

8

Тема І. СТАРОДАВНІЙ РИМ ЗА ЦАРСЬКОЇ ТА РЕСПУБЛІКАНСЬКОЇ ДОБИ

45

1

Вплив природно-­географічних умов на життя населення Апеннінського півострова. Виникнення міста Рима..

• називає дату заснування Рима;
• показує на карті Апеннінський півострів, Рим;
• пояснює на прикладах поняття: «патриції», «плебеї», «сенат»;
• порівнює становище патриціїв та плебеїв

46- 47

2

Римська республіка V—ІІІ ст. до Р. Х. Боротьба плебеїв з патриціями за свої права. Соціальний устрій та організація влади. Права та обов’язки громадянина.

• називає хронологічні межі існування Римської республіки;
• показує на карті римські провінції доби Республіки;
•  пояснює на прикладах поняття: «республіка»,   «консул», «народний трибун», «вето», «диктатор», «легіон», «тріумф»;
  • характеризує особливості республіканського устрою в Римі, демократії, права та обов’язки громадян;
  • визначає характерні риси суспільного устрою Римської республіки

48 - 49

2

Криза Римської республіки в 2 ст. до н.е.. Боротьба за республіку: реформи братів Гракхів.

• називає роки  Пунічних війн;
• показує на карті Карфаген, перебіг Пунічної війни, кордони Римської середземноморської держави;
• пояснює на прикладах поняття: «провінція»
• називає роки реформ братів Граків;
• визначає сутність реформ братів Гракхів

50 - 51

2

Релігія, сім’я і виховання

• описує побут і повсякденне життя за часів Республіки, сім’ю і виховання у римлян;

52

1

Перший тріумвірат і диктатура Гая Юлія Цезаря.

• називає роки диктатури Цезаря;
• характеризує діяльність Цезаря;
• пояснює на прикладах поняття: «гладіатор», «імператор»

53

1

Узагальнення з теми : «СТАРОДАВНІЙ РИМ ЗА ЦАРСЬКОЇ ТА РЕСПУБЛІКАНСЬКОЇ ДОБИ».

• оцінює внесок Риму республіканської доби в історію людства

11

Тема ІІ. РИМСЬКА ІМПЕРІЯ

54 - 55

2

Римська імперія доби принципату. Октавіан Август. Марк Аврелій.

• називає  хронологічні межі існування Римської імперії; роки встановлення принципату Октавіана Августа;
• показує на карті кордони Римської імперії часів розквіту, основні провінції часів імперії;
• характеризує діяльність видатних діячів

56 - 57

2

Місто Рим і його повсякденне життя.

• описує імператорський Рим, пам’ятки давньоримської архітектури, побут і повсякденне життя в імператорському Римі

58 - 59

2

Римська імперія 3 – 4 ст..Кризові явища в Римській імперії.  Реформи Діоклетіана і Константина

• характеризує кризові явища в Римській імперії, суспільний устрій Римської імперії, реформи Діоклетіана та Константина;
• характеризує діяльність видатних діячів

60

1

Виникнення християнства та християнізація Римської імперії. Перетворення християнства на офіційну релігію Римської імперії.

• називає хронологічні межі виникнення християнства;
• пояснює на прикладах поняття: «християнство», «Символ віри», «Святе письмо», «церква»,
• характеризує зміни у ставленні держави до християнської церкви;

61

1

Практичне заняття 10:

Культура Давнього Риму.

• описує пам’ятки давньоримської архітектури;
• оцінює внесок Римської цивілізації  та культури в історію людства

62- 63

2

Розпад Римської імперії на Західну та Східну (Візантію). Початок Великого переселення народів.  Захоплення Риму варварами.

• називає хронологічні межі існування Римської імперії, роки: поділу імперії на Західну та Східну (Візантію), занепаду Західної Римської імперії;
• показує на карті кордони Римської імперії часів занепаду, Західної і Східної римських імперій та м. Константинополь, напрямки вторгнення готів і гунів;

• пояснює на прикладах поняття: «Велике переселення народів», «Візантія»

64

1

Практичне заняття 11:

Історичні джерела про суспільне та господарське життя і духовний світ давніх слов’ян

• показує на карті території, заселені давніми слов’янами та їх сусідами;

описує заняття, побут, духовне життя давніх слов’ян

65

11

Узагальнення з теми

 «  ІСТОРІЯ ДАВНЬОГО РИМУ»

• оцінює внесок Риму  в історію

людства

                     Розділ V. ВИТОКИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ТА ІНШИХ СУЧАСНИХ ЦИВІЛІЗАЦІЙ.

                                                 ( Повторення вивченого)

66

1

Внесок народів стародавнього світу в історію людства. Роль стародавнього періоду в історії України

• називає хронологічні межі історії стародавнього світу;
• показує на карті місця  зародження й розвитку давніх цивілізацій;
• пояснює,  що таке історія стародавнього світу;
• характеризує основні цивілізаційні здобутки цивілізацій Стародавнього світу;
• висловлює судження щодо ролі та значення історії стародавнього світу в розвитку європейської  та світової цивілізації

67

1

Причини зникнення стародавніх цивілізацій. Сучасні цивілізації на мапі світу

Знаю:

• хронологічні межі Великого переселення народів;
• час формування європейської, китайської, індійської, ісламської та інших сучасних цивілізацій;
• пам’ятки культури китайської (Велика китайська стіна,

68

1

 Головні ознаки європейської цивілізації та її історичне підґрунтя.

69

70

1

1

Китайська, індійська, ісламська та інші цивілізації. Цивілізаційні взаємодії

Узагальнення до курсу

 « Історія Стародавнього Світу».

• порцелянова армія Цинь Шіхуанді) й індійської (Мохенджо-Даро) цивілізацій.

Розумію:

• вплив культурних запозичень на розвиток відкритих і закритих цивілізацій, пов’язаність культур зниклих і сучасних цивілізацій;
• соціальний досвід і культурні здобутки народів Середземноморського культурного простору, Велике переселення народів, поширення християнства й падіння Західної Римської імперії як витоки й умови формування сучасної європейської цивілізації;
• досвід античної цивілізації як запоруку ефективної відповіді європейців на цивілізаційні виклики сучасності;
• поняття «цивілізація», «історичний досвід», «варна», «індуїзм», «буддизм», «конфуціанство», «іслам».

Умію:

• визначити внесок давніх греків і римлян у культуру сучасних європейських народів, зокрема українців;
• показати на карті: а) територіальні межі європейської, китайської, індійської, ісламської цивілізацій; б) долини річок Інд, Ганг, Хуанхе, Янцзи, терени давніх Індії й Китаю;

визначити особливості господарства, суспільного життя й культури давніх Індії та Китаю.