Календарно-тематичне планування із зарубіжної літератури 11 клас

Про матеріал

Календарно-тематичне планування уроків із зарубіжної літератури для 11 класу на І і ІІ семестр. 2018-2019 навчальні роки. Планування згідно оновленої програми МОН України. Для загальноосвітніх навчальних закладів.

Перегляд файлу

Державне підприємство України

Міжнародний дитячий центр «Артек»

Інноваційний освітній центр

«ПОГОДЖЕНО»

Методист

Інноваційного освітнього центру

__________________________________

(ПІБ)

_____________________________________________

(підпис)

«______» __________________20____ р.

«ЗАТВЕРДЖЕНО»

Директор

Інноваційного освітнього центру

__________________________________

(ПІБ)

_____________________________________________

(підпис)

«______» __________________20____ р.

Календарно-тематичне планування

занять зі світової літератури

для 11 класів

(35годин, 1 година на тиждень, 2 годин резерв)

За «Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів»

Рівень стандарту

(Доопрацьована та затверджена наказом № 1021 Міністерства освіти і науки України від 28.10.2010 р)

на 2018 / 2019 н.р.

Храпійчук Олени Миколаївни

Розглянуто на засіданні методичної ради

_________________________________________

_____________________________________________________________________

Протокол № ________ від «_____»__________________20_____ р.

Голова МР ____________________________________________________

(ПІБ, підпис)

м. Київ, 2018

ВСТУП

Головна мета вивчення предмета «Зарубіжна література» в загальноосвітній школі – прилучення учнів до кращих здобутків зарубіжної літератури та культури, розвиток творчої особистості (читача), формування в неї гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних смаків, а також якостей громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

Завдання вивчення зарубіжної літератури в основній школі

Основними завданнями вивчення зарубіжної літератури в основній школі є:

формування стійкої мотивації до читання художньої літератури, до вивчення зарубіжної літератури як скарбниці духовних цінностей людства;
ознайомлення учнів із найкращими зразками оригінальної й перекладної літератури («золотого» фонду класики та сучасної);
поглиблення уявлень про специфіку художньої літератури як мистецтва слова;
формування читацької та мовленнєвої культури;
розвиток умінь і навичок учнів сприймати, аналізувати й інтерпретувати літературний твір у культурному контексті, у зв’язках з іншими видами мистецтва, в аспекті актуальних питань сучасності й становлення особистості;
активізація інтересу до вивчення іноземних мов у процесі читання творів зарубіжних письменників;
формування поваги до різних мов, культур, традицій, толерантного ставлення до всіх рас, народів, народностей і національностей;
виховання любові до української мови і літератури як органічного складника світової культури, прагнення до збереження рідної мови, національних традицій і цінностей в умовах глобалізації світу;
формування духовного світу особистості, її високої моралі, ціннісних орієнтацій;
розвиток творчих здібностей, культури спілкування, критичного мислення;
формування етичних уявлень та естетичних смаків;
розширення культурно-пізнавальних інтересів особистості.

Освітні технології під час вивчення тем:

Інтерактивне навчання
Різнорівневе (диференційоване навчання)
Проблемне навчання
Технологія навчання в співпраці
Ігрові технології навчання
Гейміфікація
Мобільне навчання(вring your own devices)
Бріколаж
Проектне навчання

Світова література, 11 клас

І семестр

К-ть годин	№ п/п заняття	Розділи,теми занять	Дата	Примітки
1		ЛІТЕРАТУРА. МОРАЛЬ. ЛЮДЯНІСТЬ
	1	Виклики сучасного світу. Значення літератури та культури для збереження миру й духовності. Роль вітчизняної перекладацької школи для популяризації світової літератури й формування українського читача. Літературні премії світу, письменники-лауреати та їхній внесок у боротьбу за мир і духовність.
3		ЗОЛОТІ СТОРІНКИ ДАЛЕКИХ ЕПОХ
	2	Німецьке Просвітництво та його вплив на розвиток Європи.
	3	Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749 – 1832). «Фауст» (І частина)
	4	Йоганн Вольфґанґ Ґете (1749 – 1832). «Фауст» (ІІ частина)
5		МОДЕРНІЗМ
	5	Модерністська проза початку ХХ ст. (загальна характеристика).
	6	Франц Кафка (1883 – 1924). «Перевтілення».
	7	Михайло Опанасович Булгаков (1891 – 1940). «Майстер і Маргарита».
	8	Роман «Майстер і Маргарита» як «роман-лабіринт» зі складною філософською проблематикою. Культурні та літературні джерела твору. Взаємодія трьох світів у творі: світ радянської дійсності, біблійної давнини та фантастичної «дияволіали». Особливості композиції («роман у романі») та оповідної структури.
	9	Морально-філософський зміст «єршалаїмських» розділів твору. Трагізм долі митця (майстра). Проблеми кохання й творчості. Засоби комічного (сатира, сарказм, пародія та ін.) й трагічного (гротеск, трансформація простору й часу та ін.).
8		ШЕДЕВРИ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЛІРИКИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ.
	10	Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX ст.
	11	Ґійом Аполлінер (Вільгельм Альберт Володимир Олександр Аполлінарій Костровицький, 1880 – 1918). «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо».
	12	Райнер Марія Рільке (1875 – 1926). «Згаси мій зір…», «Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея» (огляд).
	13	Федеріко Ґарсіа Лорка (1898 – 1936). «Про царівну Місяцівну», «Гітара».
	14	Срібна доба російської поезії: течії, здобутки, долі митців. Олександр Олександрович Блок (1880 – 1921). «Незнайома».
	15	Анна Андріївна Ахматова (А. А. Горенко, 1889 – 1966). Вірші (1-2 за вибором учителя). Поема «Реквієм».
	16	Володимир Володимирович Маяковський (1893 – 1930). «А ви могли б?..», «Послухайте!», «Борг Україні»
	17	Борис Леонідович Пастернак (1890 – 1960). «Гамлет», «У всьому хочу я дійти...», «Зимова ніч».
ІІ семестр
2		АНТИУТОПІЯ У СВІТОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
	18	Розвиток жанру антиутопії у XX ст.: ознаки та представники.
	19	Джордж Оруелл (Ерік Артур Блер, 1903 – 1950). «Скотоферма» або «1984» (1 твір за вибором учителя).
3		ПРОБЛЕМА ВІЙНИ І МИРУ В ЛІТЕРАТУРІ XX СТ.
	20	Епічний театр Б. Брехта: теоретичні засади й художня практика. Бертольт Брехт (1898 – 1956). «Матінка Кураж та її діти».
	21	Генріх Белль (1917 – 1985). «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…».
	22	Пауль Целан (1920 – 1970). «Фуга смерті».
4		ЛЮДИНА ТА ПОШУКИ СЕНСУ ІСНУВАННЯ В ПРОЗІ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX СТ.
	23	Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ ст.
	24	Ернест Міллер Гемінґвей (1899 – 1961). «Старий і море».
	25	Ґабріель Ґарсіа Маркес (1927 – 2014). «Стариган із крилами».
	26	Ясунарі Кавабата (1899 – 1972) . «Тисяча журавлів».
4		ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX – ПОЧАТКУ XXI СТ
	27	Провідні тенденції в драматургії другої половини ХХ ст. Формування «театру абсурду» як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки. Огляд здобутків митців («Гостина старої дами» Ф. Дюрренматта, «Санта-Крус» М. Фріша, «Носороги» Е. Йонеско, «Чекаючи на Годо» С. Беккета). Жанрові новації (драма-притча, трагікомедія та ін.). Значення іронії, гротеcку у творах.
	28	Література постмодернізму Постмодернізм – одне із найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть ХХ – початку ХХІ ст. Постмодерністське мистецтво: елітарна й масова культура.
	29	Милорад Павич (1929 – 2009). «Скляний равлик».
	30	Хуліо Кортасар (1914 – 1984). «Менади».
3		СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА В ЮНАЦЬКОМУ ЧИТАННІ
	31	Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури. Таїр Халілов (нар. 1940 р.). «До останнього подиху».
	32	Джон Майкл Ґрін (нар. 1977). «Провина зірок».
	33	Маркус Френк Зузак (нар. 1975). «Крадійка книжок».