Календарно-тематичне планування уроків образотворчого мистецтва 5клас ІІ семестр

Календарно-тематичне планування уроків образотворчого мистецтва

Метою мистецької освітньої галузі є цілісний розвиток успішної особистості учня у процесі освоєння мистецьких надбань людства; усвідомлення власної національної ідентичності в міжкультурній комунікації; формування компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження; розкриття креативного потенціалу, залучення до культурних процесів в Україні.

Мета інтегрованого навчання мистецтва досягається шляхом реалізації таких завдань:

•         виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів

та естетичних потреб, емоційного інтелекту;

•         формування системи художніх знань, яка відображає видову і жанрову специфіку та взаємодію мистецтв;

опанування мистецької грамоти, насамперед музичної і візуальної;

•         розвиток умінь сприймання, інтерпретації та оцінювання творів мистецтва й художніх явищ; здатності

брати участь у дискусіях на теми мистецтва, висловлювати й аргументувати власні думки, судження, пріоритети;

•         здобуття мистецького досвіду в різних видах практичної діяльності; в індивідуальних, групових і колективних мистецьких проєктах; стимулювання здатності учнів до художньо-творчого самовираження, до роботи в команді на засадах толерантності й партнерства;
•         розвиток художніх здібностей, уяви та інтуїції, критичного і креативного мислення, інноваційності;
•         формування потреби в естетизації середовища, готовності до участі в соціокультурному житті, до збереження і примноження мистецько-культурних цінностей.

Освітні технології:

• дизайнерське проектування,
• ігрові технології,
• мобільне навчання, інтегроване навчання,
• здоров’язбережувальні технології,
• практична діяльність тощо.

Очікувані результати навчання

Народне та професійне мистецтво

1.Пізнає різні види мистецтва, інтерпретує художні образи, виявляє ціннісне емоційне ставлення до мистецтва.

• називає види мистецтва , засоби виразності мови графіки (виразові особливості лінії, штрихів, плями, виражальні можливості контрасту) , живопису (виразові особливості кольору) та скульптури (виразові особливості); 
• розрізняє види графіки (оригінальна, прикладна, комп’ютерна), техніки графіки;
• наводить приклади динамічної/статичної графічної композиції;
• визначає колорит живописного полотна (наближений, теплий, холодний, контрастний) та пояснює як він впливає на відображення настрою;
• називає групи кольорів (основні, похідні, теплі, холодні, споріднені, контрастні за кольором);
• описує особливості дизайну та його видів (графічного, книги, одягу);
• описує особливості мови мистецтва архітектури, її засоби виразовості;
• уважно сприймає твори образотворчого  та декоративно-прикладного мистецтва, характеризує їх, використовує відповідну термінологію;
• визначає народні мотиви в сучасному мистецтві;
• висловлює власне ставлення до творів образотворчого (графіки, живопису, скульптури, архітектури) мистецтва, декоративно-прикладного мистецтва, дизайну, художньої фотографії. 1.1.
• розрізняє та називає твори народного декоративно-прикладного та професійного мистецтва (графіки, живопису, скульптури);
• розуміє особливості стилізації зображень на основі реальних природних форм, фігур чи предметів;
• називає і розрізняє види орнаментів за змістом (геометричний, рослинний, тваринний (зооморфний);
• розповідає як народилося образотворче мистецтво;

2. Виявляє художньо-образне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва.

• виконує  зображення   (графічні, живописні, об’ємні) застосовує різні художні техніки, матеріали, формати, прийоми;
• використовує художню літературу в мистецькій творчості;
• використовує знання і вміння з громадянської та історичної, природничої, інформатичної освітніх галузей; 

• експериментує з кольорами, лініями, формами;
• пропонує власні ідеї, реалізує їх з допомогою вчителя чи інших осіб, зокрема з урахуванням національних традицій; 

• спостерігає за довкіллям, фіксує власні спостереження (фото, замальовки тощо).

3.  Пізнає себе через взаємодію з мистецтвом, регулює власний емоційний стан

• називає власні досягнення в образотворчій діяльності, визначає уміння і навички, які потрібно ще удосконалювати;

•    демонструє свої творчі роботи, за потреби, пояснює свій задум;

• бере участь в обговоренні творів декоративно-ужиткового та інших видів образотворчого мистецтва, пояснює свою позицію;
• бере участь у колективній творчій діяльності;

              •   визначає емоційні стани, що втілюють твори мистецтва;

•    порівнює емоційні стани, що передають різні твори мистецтва; 

•    називає власні емоції, що виникли під час сприймання творів мистецтва;

•  виявляє  і  пояснює  ставлення  до творів декоративно-ужиткового та образотворчого мистецтва;

• виявляє власне ставлення до різних видів образотворчої діяльності, висловлює міркування щодо ролі митців для збереження довкілля.

4.                      Використовує інформаційне середовище у власній творчості та художній комунікації.

• обирає різні способи творення для художнього самовираження (ілюстрації, фото тощо);

• шукає й добирає з допомогою вчителя чи інших осіб відео-, ілюстративні й текстові матеріали з різних джерел, упорядковує їх;

• визначає з допомогою вчителя чи інших осіб достовірність джерела інформації про мистецтво;

• висловлює міркування щодо ролі митців для збереження довкілля; ролі інформаційного середовища на розвиток і поширення мистецтва.

Взаємодія та синтез мистецтв

1.   Пізнає різні види мистецтва, інтерпретує художні образи, виявляє ціннісне емоційне ставлення до мистецтва

• пояснює особливості інтер’єру театру, театральних ляльок та професії актора ляльковода, (фотомистецтва, кіномистецтва, візуальних шоу, зокрема фрізлайту) їхню взаємодію
• розуміє і пояснює важливість облаштування сценічного простору для театральної вистави, роль театральних костюмів; 
• характеризує діяльність архітекторів, художників, лялькарів, дизайнерів, народних умільців, фотографів;
• наводить приклади синтезу мистецтв у театрі, у кіно, видовищах тощо;
• розрізняє види декоративно-ужиткового мистецтва та вирізняє стилізовані зображення; 
• описує особливості українського народного мистецтва;
• наводить приклади використання творів народного мистецтва в наш час;
• розуміє і пояснює використання екоматеріалів на користь для здоров’я;
• наводить приклади улюблених творів кіномистецтва;
•  уважно сприймає твори образотворчого, декоративно-ужиткового мистецтва, архітектури, фото-, кіномистецтва, характеризує їх, використовує відповідну термінологію;

• висловлює власне ставлення до творів мистецтва, дизайну та дизайнерської діяльності.

2.    Виявляє художньо-образне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва

•  виконує зображення (графічні, живописні, об’ємні, декоративні), застосовує різні художні техніки, матеріали, формати, прийоми, фотографії, прості шрифтові композиції, гіф-анімації;

•  упорядковує композиції зображень;

•  використовує художню літературу в мистецькій творчості;

•  розшифровує  візуальну  інформацію  на  етикетках  товарів  для  художньої творчості, кіноафішах;

•  пропонує  власні  ідеї,  реалізує  їх  з  допомогою  вчителя  чи  інших  осіб, зокрема з урахуванням національних традицій; 

•  спостерігає за довкіллям, фіксує  власні  спостереження  (фото, замальовки тощо);

• використовує  знання  і  вміння  з мовно-літературної, математичної, природничої, інформатичної освітніх галузей.

3.    Пізнає себе через взаємодію з мистецтвом, регулює власний емоційний стан

• називає власні досягнення в образотворчій діяльності, визначає уміння і навички, які потрібно ще удосконалювати;

•    демонструє свої творчі роботи, за потреби, пояснює свій задум;

•  бере  участь в обговоренні творів різних видів мистецтва,  пояснює свою позицію;

• бере участь у колективній творчій діяльності;

 • визначає емоційні стани, що втілюють твори мистецтва та дизайну;

•    порівнює емоційні стани, що передають різні твори мистецтва та дизайну; 

•  висловлює    емоційне    враження    від    творів     архітектури, візуального/образотворчого, декоративно-ужиткового мистецтва, синтетичних видів мистецтва, дизайнерських робіт, пояснює ставлення до них;

•    виявляє і пояснює ставлення до творів різних видів  мистецтва та дизайну;

• виявляє власне ставлення до різних видів образотворчої діяльності;

• пояснює власне ставлення до різних видів образотворчої та дизайнерської діяльності;

•  висловлює міркування щодо ролі мистецтва для збереження довкілля; зміцнення здоров’я; об’єднання людей навколо певної ідеї тощо.

4.                Використовує інформаційне середовище у власній творчості та художній комунікації

• обирає різні способи творення для художнього самовираження (ілюстрації, фото тощо);

• шукає й добирає з допомогою вчителя чи інших осіб відео-, ілюстративні й текстові матеріали з різних джерел, упорядковує їх;

• визначає з допомогою вчителя чи інших осіб достовірність джерела інформації про мистецтво;

• висловлює міркування щодо ролі митців для збереження довкілля; ролі інформаційного середовища на розвиток і поширення мистецтва.

Навчально-методичне забезпечення

1 година на тиждень      Всього 35 годин

За модельною навчальною програмою «Мистецтво. 5-6 класи»(інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти  (автори Л. Масол, О. Просіна), якій надано гриф «Рекомендовано МОН України» (наказ МОН України від 12.07.2021 р.№795). 

До підручника: Мистецтво: Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти / Л.С.Аристова, Н.В.Чєн. – Київ: УОВЦ «Оріон», 2022 р. – 224 с., іл.

                               Мистецтво: образотворче мистецтво

5 клас

ІІ семестр