Календарно-тематичне планування з природознавства для 5 класу

Види робіт і їх кількість

Практичні роботи

Практичні заняття

Навчальні проекти

Екскурсії

Контрольні роботи

Річних

2

13

4

1

2

I семестр

1

5

2

-

1

II семестр

1

8

2

1

1

№

Дата

Назва розділу, теми уроків,

практичних робіт,

досліджень

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Вступ ( 6 годин)

1

Вступ. Науки, що вивчають природу.

Знаннєвий компонент

називає:природничі науки (біологію, фізику, хімію, географію, астрономію, екологію) та їх внесок у вивчення природи;  методи вивчення природи (спостереження, експеримент,вимірювання);

наводить приклади:  методів і обладнання для  вивчення природи, їх використання 

Діяльнісний компонент

Розповідає про  вчених-натуралістів про методи вивчення природи;

пояснює прикладне значення досягнень у галузі природничих наук;

розрізняє в описі досліду  мету, умови його проведення та отримані результати;

обирає обладнання, необхідне для проведення вимірювання і спостереження, і пояснює свій вибір;

знаходить необхідну інформацію в довідкових виданнях із природничих наук;

дотримується правил безпечного використання лабораторного обладнання.

Ціннісний компонент

оцінює роль природничих наук у створенні технологій, що покращують життя людини;

висловлює свою точку зору на проблему «Для чого необхідно вивчати природу?»;

усвідомлює роль природничих наук і власні можливості в пізнанні природи

«Громадянська відповідальність» реалізується під час виконання проекту через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, що розуміє ролі лідера й виконавця певної ролі, уміння рівномірно розподілити завдання, сприяти успіху групи у виконанні проекту та його презентування.

2

Методи вивчення природи. Практичне заняття №1  Ознайомлення з довідковими виданнями з природничих наук різних типів: енциклопедії, словники, довідники величин, атласи географічних карт, атласи-визначники рослин і тварин, науково-популярна література природознавчого змісту, хрестоматії з природознавства, Інтернет-ресурси тощо.

3

Обладнання для вивчення природи. Практичне заняття №2. Ознайомлення з простим обладнанням для природничо-наукових  спостережень та дослідів.

4

Значення природничо-наукових знань для людини. Видатні вчені-натуралісти.

5

Навчальний проект 1.  «Жива і нежива природа навколо нас»

6

Узагальнення знань з теми: «Вступ»

Розділ I. Тіла, речовини та явища навколо нас   ( 15 годин)

7

Тіла навколо нас. Характеристика тіл, їх вимірювання.

Знаннєвий компонент

називає:найменші частинки речовин; характеристики тіла (форма, розміри, маса, об’єм); фізичні властивості  речовин (колір,  блиск, запах, агрегатний стан); властивості газів (не зберігають форми, займають весь представлений їм простір); властивості рідин (не зберігають форму, зберігають об’єм, текучі); властивості твердих тіл (зберігають форму та об’єм); способи розділення сумішей (відстоювання, фільтрування, випаровування); наводить приклади:тіл і речовин, чистих речовин і сумішей, неорганічних та органічних речовин, Діяльнісний компонент

розрізняє: тіла живої і неживої природи; фізичні, хімічні  явища;

пояснює:відмінність між твердим, рідким, газуватим станом речовин;

описує тіла і речовини; явища природи

характеризує:горіння.

вимірює масу й розміри тіла, уміє розділяти суміш фільтруванням;

дотримується правил:безпечного використання хімічного посуду

Ціннісний компонент

усвідомлює важливість акуратності  і точності при фіксуванні даних;

робить висновок про різноманітність тіл іявищ природи;

обговорює питання безпечного використання речовин;

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення дослідницьких завдань.

«Здоров’я і безпека» реалізується через спонукання учнів обґрунтовано йти на ризик при виконанні експериментів і дослідницьких завдань, ураховуючи безпеку й екологічні і етичні наслідки власної діяльності.

8

Практична робота №1. Вимірювання маси та розмірів різних тіл.

9

Речовини. Фізичні властивості речовин.

10

Властивості твердих тіл, рідин і газів.

11

Атоми. Молекули.

12

Дифузія.

13

Різноманітність речовин.

Практичне заняття № 3. Дослідження залежності швидкості випаровування рідини від температури та площі поверхні.

14

Неорганічні та органічні речовини

15

Чисті речовини і суміші. Способи розділення сумішей

16

Практичне заняття №4 Розділення сумішей фільтруванням.

17

Явища природи. Фізичні явища, їхня різноманітність.

18

Хімічні явища, їх ознаки. Горіння. Гниття.

19

Повторюваність явищ. Взаємозв’язок явищ у природі.

20

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Тіла, речовини та явища навколо нас».

Розділ II. Всесвіт ( 8 годин )

21

Небо і небесна сфера. Небесні світила. Видимі рухи світил.

Знаннєвий компонент

називає: сузір’я (2–3); найвідоміших астрономів (Птолемей, М. Коперник, Г. Галілей, Е. Габбл), дослідників космосу (Ю. Гагарін, Н. Армстронг, Л. Каденюк);

наводить приклади: впливу космічних чинників на Землю; небесних тіл Всесвіту

Діяльнісний компонент

описує: загальну будову Сонячної системи; порівнює: за розмірами і температурою Сонце, зорі характеризує: особливості астрономічних досліджень; пояснює на моделях форму і будову Землі, рух Землі навколо власної осі і навколо Сонця, будову Сонячної системи;

розрізняє: небесні тіла (планета, зоря, галактика);

показує на карті зоряного неба:Полярну зорю, сузір’я Великої та Малої Ведмедиці

Ціннісний компонент

усвідомлює необхідність вивчення Всесвіту;

виявляє ставлення до розвитку астрономічних і космічних досліджень;

оцінює значення: зоряного неба в історії людства.

«Підприємливість та фінансова грамотність» реалізується через створення умов для учнів проявляти ініціативу і творчий підхід, спонукання їх до пропонування власних ідей щодо виконання і вдосконалення проекту.

 «Громадянська відповідальність» здійснюється при реалізації проекту через формування відповідального ставлення до власної діяльності у складі малої групи, вміння рівномірно розподілити навантаження  і під час виконання проекту і його презентування.

22

Поняття сузір’я. значення зоряного неба в історії людства.

Практичне заняття №5  Визначення найвідоміших сузір’їв на карті зоряного неба.

23

Небесні тіла. Зоря – самосвітне небесне тіло. Відмінності між зорями. Міжзоряний простір.

24

Планети. Сонячна система. Відмінності між планетами.

25

Зоряні системи – галактики. Всесвіт та його складові.

26

 Людина і Всесвіт. Астрономія – наука, що вивчає Всесвіт. Методи та засоби астрономічних досліджень.

27

Навчальний проект 2.

«Наш дім – Сонячна система»

28

Контрольна робота І.

Розділ ІІІ. Земля планета сонячної системи (37 годин)

Тема 1. Земля як планета (16 годин)

29

Форма і розміри Землі. Внутрішня будова Землі.

Знаннєвий компонент

називає:форму й розміри Землі;рухи Землі;фази Місяця;способи зображення Землі;материки та частини світу; наводить приклади:розчинних і нерозчинних речовин;розчинів у природі; використання води і розчинів людиною

Діяльнісний компонент

описує:внутрішню будову Землі; пояснює:зміну дня і ночі;зміну пір року;зміни фаз Місяця; нерівномірність розподілу сонячного світла і тепла на поверхні Землі; колообіг води у природі; значення води, повітря,ґрунту;  показує на глобусі та географічній карті: материки і частини світу; найбільші географічні об’єкти, екватор, півкулі,

Ціннісний компонент

усвідомлює, що планета Земля, її ресурси є цінністю для кожної людини;

висловлює судження щодо бережливого ставлення до навколишнього середовища;

оцінює значення природничих наук для охорони природи;

розуміє обмеженість ресурсів для задоволення потреб людини

«Здоров’я і безпека» Розуміє важливість знань у розташування основних географічних об’єктів, для власної безпеки і безпеки інших

30

Рухи Землі. Пори року.

31

Місяць – супутник Землі.

32

Сонячні і місячні затемнення.

33

Способи зображення Землі.

34

Практичне заняття №6 Знаходження на карті та глобусі екватора, полюсів, меридіанів, півкуль, материків і частин світу, географічних об’єктів».

35

Ґрунт, його значення. Утворення ґрунту.

36

Властивості ґрунту. Догляд за ґрунтом.

37

Повітря – суміш газів. Значення повітря.

38

Властивості повітря. Практичне заняття № 7. Дослідження нагрівання тіл (різних за кольором і прозорістю) променями Сонця.

39

Вода на Землі. Властивості води. Три стани води.

40

Кругообіг води.

41

Вода – розчинник. Розчиненні і нерозчинені речовини. Розчини у природі. Практичне заняття № 8. Дослідження розчинності речовин (цукру, солі, лимонної кислоти, олії).

42

Значення води у природі. Використання води людиною. Практичне заняття № 9. Дослідження впливу різних температур на розчинення цукру (солі) у воді.

43

Практичне заняття № 10. Вивчення розчинності речовин: глини, олії, лимонної кислоти

44

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Земля як планета».

Тема 2. Планета Земля як середовище життя організмів (15 годин)

45

Організм і його властивості. Клітинна будова організмів.

Знаннєвий компонент

називає:властивості організмів; відмінності рослин, тварин, грибів, бактерій; умови життя на планеті Земля; чинники середовища; основні середовища життя;   наводить приклади:пристосування організмів до періодичних змін умов середовища (листопад, зимова сплячка, зміна забарвлення хутра, перельоти птахів;);

Діяльнісний компонент

описує:пристосування організмів до чинників неживої природи; до середовища життя; пояснює: як відрізнити живий організм від неживого природного тіла; вплив чинників середовища на живі організми; зв’язок  грибів, бактерій, рослин, тварин у природі; розпізнає: найпоширеніші рослини і тварин своєї місцевості; отруйні рослини, гриби, тварин своєї місцевості;

уміє визначати назви рослин, тварин, грибів за допомогою атласів-визначників;

використовує: додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання

Ціннісний компонент

оцінює значення природних і штучних екосистем у природі та житті людини;

усвідомлює, що кожний організм та їхня різноманітність є цінними для кожної людини

«Підприємливість і фінансова грамотність» реалізується через створення умов для прояву проактивності і ініціативи під час демонстрації дослідів, виконання проекту, а також під час проведення екскурсій.

 «Громадянська відповідальність» і «Здоров’я і безпека» реалізується через формування в учнів навичок співробітництва і відповідальності та безпечну поведінку в групових проектах.

46

Різноманітність організмів: Рослини,

47

Різноманітність організмів: Тварини

48

Різноманітність організмів: .  Гриби.

49

Практичне заняття  №11 Визначення назв найбільш поширених в Україні рослин, грибів, тварин за допомогою атласів-визначників.

Практичне заняття  №12 Ознайомлення з найпоширенішими й отруйними рослинами, грибами і тваринами своєї місцевості.

50

Різноманітність організмів: .  Бактерії.

51

Умови життя на планеті Земля. Середовище життя. Чинники середовища. Вплив на організми чинників неживої природи.

52

Пристосування організмів до періодичних змін умов середовища.

53

Наземно-повітряне середовище, пристосування живих організмів до життя у ньому.

54

Водне середовище життя. Пристосування організмів до життя у воді.

55

Ґрунтове середовище життя. Пристосування організмів до життя у ґрунті.

56

Вплив на організми чинників живої природи. Взаємозв’язки між організмами.

57

Співіснування організмів. Угрупування організмів.

58

Екосистеми . Рослинний і тваринний світ своєї місцевості.

59

Навчальний проект 3.

«Вирощування найвищої бобової рослини»

60

Екскурсія. (відповідно до місцевих умов) в природу.

61

Узагальнення та систематизація знань з теми: «Планета Земля як середовище життя організмів».

Тема 3. Людина на планеті Земля. (7 годин)

62

Людина – частина природи. Зв'язок людини з природою.

Знаннєвий компонент

називає:джерела забруднення навколишнього середовища; важливі екологічні проблеми своєї місцевості; природоохоронні об’єкти наводить приклади: впливу людини на природу і природи на людину; рослин і тварин  Червоної книги України

Діяльнісний компонент

Пояснює зв’язок людини з природою; зміни в природі, що викликані природними чинниками і діяльністю людини;  аналізує позитивні і негативні наслідки взаємодії людини і довкілля;дотримується екологічних норм поведінки у природі

Ціннісний компонент

усвідомлює власну відповідальність за збереження природи;

оцінює значення природничих наук для охорони природи;

висловлює судження щодо необхідності охорони природи і раціонального використання природних ресурсів;

виявляє бережливе ставлення до природи.

 «Екологічна безпека та сталий розвиток» реалізується через розуміння екологічних проблем своєї місцевості, проведення спостережень за природоохоронною діяльністю

«Громадянська відповідальність» і «Здоров’я і безпека» реалізуються при співробітництві і свідомому дотриманні безпечної і відповідальної поведінки під час виконання учнями екологічного проекту.

63

Зміни в природі, що виникають унаслідок природних чинників і діяльності людини.

Навчальний проект 4. «Смітити не можна переробляти»

(про «друге життя» побутових речей)

64

Екологічні проблеми та їх розв’язання (збереження біологічного різноманіття, боротьба зі знищенням лісів і опустелюванням, захист планети від забруднення  різних видів).

65

Охорона природи. Червона книга України.

66

Практична робота  №2 «Складання Червоної книги своєї місцевості».

67

Заповідники, заказники, національні парки та їхнє значення для збереження природи Землі.

68

Практичне заняття № 13. Дослідження екологічних проблем своєї місцевості.

69

Контрольна робота ІІ.

70

Узагальнююче повторення.