Календарно-тематичне планування з STEM 6 клас (1,5 години) за програмою Бутурліна О.В.

№ з/п

Тема заняття

Зміст навчального матеріалу

Очікувані результати

Міжпредметні

зв’язки 

Дата

ГР

Тема 1. Вступ (5 годин).

1. 

Україна – країна моєї мрії. Моя країна – моє майбутнє. 

Українська держава в світовій економіці. Драйвери української економіки. Людський капітал. Українці для розвитку української економіки.

Учні знають; місце України на світовому ринку, переваги державної економіки, знайомі з поняттями драйвер економіки, людський капітал;

вміють аналізують якість людського ресурсу та його вплив на економіку держави.

Пропедевтика економічна географія.

2-3

STEM – професії на карті мого регіону.

Мій регіон. Географія, клімат, ресурси мого регіону. Мій регіон на карті України. Ключові підприємства, компанії та організації мого регіону. Популярні професії мого регіону. Проєкт «Україна – країна моєї мрії»

Учні вміють працювати з картою свого регіону, району, міста/ селища. Аналізують кліматичні, географічні та ресурсні особливості свого регіону. Позначають значні підприємства та компанії на карті регіону. Співвідносять галузі підприємств та професії, що потрібні у регіоні.

Географія: контурна карта, карта корисних копалин.

Інформатика: карта Гугл.

4-5

Професії в моїй сім’ї. 

Моя сім’я та професії моїх рідних. Династія. 

Проєкт «Моя сім’я  та професії моїх рідних. Династія»

Учні знають ким працюють їх рідні, мають уявлення  про поняття «династія». Аналізують якості членів своєї сім’ї з позиції їх професії.

Модуль 1. «Людина – людина». Тема дослідження «Пізнай себе та світ навколо себе»

 (10 годин)

6-7

Я, мої таланти та захоплення. Захоплення, що ведуть у професію.

Я у світі людей. Який я? Мої таланти та здібності. 

Учні вміють аналізувати свої здібності та таланти. Визначати свої сильні сторони. Співвідносять свої здібності з обраною професією своєї мрії. Створюють власне портфоліо у форматі Power Point чи інших програмах.

Інформатика: презентація Power Point, робота з текстовими документами, таблицями.

Українська література: оповідання та вірші про талановитих людей. Біографії поетів та письменників. Мистецтво: митці та їх таланти. Географія, біологія, математика: видатні вчені, дослідники.

8

Навички людини ХХІ століття. Які вони пов’язані з професіями сьогоднішнього і майбутнього.

Навички ХХІ століття. Hard skills. Soft skills. Яких навичок потребує сьогоднішній роботодавець? Професії майбутнього та навички майбутнього. Моє перше резюме.

Учні знають які навички потрібні людині ХХІ століття. Мають уявлення про Hard та Soft  skills. Аналізують свої навички. Створюють резюме у доступних он-лайн програмах або за шаблоном.

Інформатика: робота з таблицями, он-лайн сервісами.

9

Люди, які допомагають нам пізнати себе. Професія психолога.

Професія психолог. Яка вона. Основні завдання психолога. Психолог у школі. Психолог на виробництві. Психолог у сучасній компанії. Освіта та навички успішного психолога. Кар’єра психолога

Учні створюють інформаційні бюлетені про професію психолога, навички та освіту, можливості кар’єри.

Інформатика: створення публікацій, буклетів, робота з зображеннями.

10-11

10 запитань успішному психологу.

 Зустріч з психологом.

Проєкт «Ми різні - ми рівні»

Учні мають уявлення про вимоги до інтерв’ю, вміють ставити запитання. Роблять висновки про професійну долю психолога. Створюють репортаж та репортаж за результатами зустрічі. 

Українська мова: питальні речення. Пряма мова. Стилі мовлення.

Інформатика: робота у паблішері.

12

Я і моя команда.

Поняття команди у житті, навчанні та  професії. Уміння працювати у команді як навичка ХХІ століття. Моя позиція у команді. Бути лідером. Управління командою.

Учні мають уявлення про командну роботу, компетентності, необхідні для цього. 

13-14

Мій 6-й клас і все цікаве про нас

Шкільний клас як команда однодумців. Що поєднує 11-тилітніх. Ми різні – ми рівні. Проєкт ««Галактика 6-го класу і все найцікавіше про нас»

Учні вміють  оцінювати компетентності один одного та власні, оцінюють переваги та недоліки, сильні і слабкі сторони. 

15

Презентація проектів.

Модуль 2. «Людина – природа». Тема «Сад на підвіконні» (7 годин)

16 

Кімнатні рослини у житті людини. 

Кімнатні рослини. Корисні і некорисні. Атлас кімнатних рослин. 

Учні мають уявлення про основні види кімнатних рослин, їх класифікацію та фізіологічні властивості.

17-18

Грунт. Вологість. Освітлення. Поживні речовини. Інші умови вирощування рослин.

Умови вирощування рослин. Інструменти та он-лайн додатки оцінювання факторів навколишнього середовища. 

Проєкт“Автополи”

Учні мають уявлення про умови вирощування кімнатних рослин. Оцінюють наявні умови та роблять висновки щодо можливих варіантів створення міні-садів на підвіконні.

Біологія. 

19-20 

Розумний сад.

Автоматизація вирощування кімнатних рослин.

Проєкт“Розумна теплиця”

https://globallab.org/ru/project/cover/

umnaja_teplitsa.html#.XDPqTtIzbtQ

Учні знайомляться з поняттям та принципом роботи мікроконтролера, світлодіода, мікропроцесора, помпи, електродів та інших пристроїв.

Фізика, біологія, інформатика, технології. 

21

Професії нашого саду. 

Професії квіткаря, фітодизайнера. флориста, ботаніка, селекціонера, фахівець з захисту рослин, хімік, ландшафтний дизайнер, дизайнер інтерєру. Освіта та навички фахівців у галузі квітникарства та фітодизайну.

Учні знайомі з переліком професій в галузі ботаніка, фітодизайн, архітектура, хімічні технології, біотехнології. Знають у яких навчальних закладах можна отримати професійну освіту та знайомі з можливостями кар’єри.

22

Презентація проектів.

Модуль 3. Людина – техніка. Тема «Від возу – до космічної ракети» (8 годин)

23

Колесо.

Колесо в історії техніки. Пристрої та об’єкти, робота, яких базується на обертах колеса. Радіус. Довжина кола.

Учні уміють будувати коло різними способами, вимірювати радіус, довжину кола, будують механічних приладів

Геометрія. Коло. Радіус. Діаметр. Фізика. Рух по колу. Доцентрове прискорення. Прискорений рух.

24 

Історія розвитку транспорту. 

Наукові та технічні відкриття, що лежать у основі роботи транспортних засобів.

Учні знають ключові види транспортних засобів та етапи їх розвитку.

Історія: розвиток науки та культури.

25

Рух і швидкість

Рух тіла та тепла. Переміщення. Шлях. Траєкторія. Швидкість. Прискорення. Чому тіло рухається? Реактивний рух. Космічна швидкість. 

Учні мають уявлення про явище руху, поняття швидкості, шляху та знають одиниці вимірювання швидкості та шлях. 

Фізика: Рух тіл. Швидкість. Прискорення.

Математика: дроби (натуральні та десятинні)

26-27

Транспортні засоби майбутнього.

Перспективи розвитку транспорту. Альтернативні двигуни. Некеровані літальні об’єкти. Транспорт майбутнього. 

Проєкт «Транспорт майбутнього»

Учні знають способи вирішення енергетичних та сировинних проблем, повязаних  з транспортними засобами.

Мистецтво.

Література: футуристичні та фантастичні твори для підлітків

28-29

Професії у транспортній інфраструктурі.

Транспортні засоби та інфраструктура.  Транспорт індивідуальний та громадський. Пасажирський та вантажний транспорт.  Автомобільний транспорт. Залізниця. Водний транспорт. Повітряний транспорт. Космонавтика.

Професії сучасної транспортної системи. 

Проєкт «Професії сучасної транспортної системи».

Учні розуміють аспекти транспорту, розрізняють види транспорту та транспортних засобів. Знають професії сучасної транспортної системи. 

Економічна географія.  Література. 

30

Презентація і обговорення проектів

Модуль 4. Людина – образ. Тема «Я так бачу!» (7 годин)

31

Образи статичні та рухливі

Статичні образи. Способи закріплення: від наскального малюнка до цифрової фотографії та голограми. Кіно, анімація, комп’ютерна графіка, віртуальні світи. Образи реальні та віртуальні.

Учні знайомі зі способами закріплення статичних та рухливих зображеннях, носіями інформації та еволюцією їх розвитку. Розрізняють жанри медіа. 

Історія, мистецтво, інформатика.

32-33

Світ є таким яким є мова його зображення

Сучасні мови медіа. Як я бачу світ. Як я бачу себе.  Я і світ у новітніх медіа. Феномен соціальної мережі.

Проєкт-дослідження «Як я бачу себе»

Учні розрізняють традиційні і новітні медіа, монологічні і інтерактивні. Знайомі з феноменами віртуальних світів та соціальних медіа. Репрезентують себе у різних медіа, знають правила захисту власної репутації та мережевого етикету. Взаємодіють з однолітками та створюють спільні креативні простори.

34-35

Люди, які створюють медіа. 

Професії у фотографії, кінематографії, анімації, комп’ютерному, веб-дизайні, соціальних медіа

Проєкт-дослідження  “Погляд  через об’єктив”

Учні мають уявлення про світ професій у галузі сучасних медіа. Співставляють необхідні для кар’єри освіту і навички. Наводять приклади успішних людей. 

36

 Створення медіапродуктів га тему «Світ. Я так бачу»».

Робота над проектами

Учні вміють користуватися різноманітними програмами та сервісами для створення медіапродуктів. Адекватно добирають інструменти відповідно до мети проекту та жанру медіапродукту. 

37

Презентація проектів

Модуль 5. Людина - знак. Тема «Послідовність, спіралі та золотий переріз Фібоначчі» (8 годин)

38

Математика для натхнення. 

Послідовність Фібоначчі та математичні вимірювання. Алгоритми та послідовність Фібоначчі.

Учні мають уявлення про послідовність ФІоначчі. Вміють визначати N-число у послідовності. Характеризують цікаві властивості чисел ФІбоначчі.

39

Послідовність Фібоначчі у природі. 

Приклади послідовності та спіралі Фібоначчі у рослинному та тваринному світі

Учні наводять приклади послідовності Фібоначчі та спіралі Фібоначчі у природі: рослини, мушлі та ін.

40-41

Послідовність Фібоначчі  у мистецтві: живопис, музика та поезія

Поезія та музика мовою Фібаначчі.

Проєкти «Поезія та музика мовою  Фібоначчі»

Учні мають уявлення про відтворення спіралі Фібоначчі у художніх творах митців.

42-43

Золотий переріз 

Золотий переріз як універсальний прояв структурної гармонії. Пропорції у природі та естетиці. Дослідження золотого перерізу Леонардо да Вінчі. Діагональний та спіральний золотий переріз. Почуття пропорції - це почуття міри.

Проєкти «Пропорції у природі та  естетиці»

Учні знайомі з поняттям «золотого перерізу» як універсального прояву структурної гармонії. Наводять приклади використання золотого перерізу у фотографії та живописі для побудови композиції. Наводять приклади зображень та об’єктів з використанням золотого перетину.

Мистецтва, історія, технології, 

44-45

Мій логотип. Професія дизайнер. 

Золотий перетин в дизайні відомих логотипів.

Учні знаходять закономірності Фібоначчі у зразках логотипів провідних світових та українських компаній.

Хакатон учнівських проектів. Фестиваль. STEM-практика (4 години)

46

Зустрічі з цікавими людьми

47-48

Екскурсії на підприємства

49

Презентація підсумкових проектів. STEM-фестиваль.

50-53

Резервний час