Календарно-тематичне планування з української мови для 5 класу НУШ

Форми контролю

Кількість

І семестр

ІІ семестр

Перевірка мовної теми

4

5

Переказ

1

1

Твір

-

-

Диктант

1

1

Усний переказ

1 (індив.)

Діалог

1 (індив.)

Усний твір

1 (індив.)

Читання вголос

1 (індив.)

№ з/п

Тема уроку

Очікувані результати

Учень/учениця:

К-ть год.

Дата

Параграф

Вступ.  Значення мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України

НЛ: «Громадянська відповідальність»

(діалог, диктант, лінгвістичні ігри)

1

Мова як основний засіб спілкування.

Інші функції мови: формування думки, пізнавальна, об'єднувальна.

Мовні й немовні засоби спілкування.

Значення української мови як державної в житті Української держави та її громадян.

Розуміє та відтворює зміст почутого; характеризує порушені у тексті проблеми; формулює тему та основну думку; формулює висновки; проєктує власну поведінку; дотримується норм етикету; розуміє фунції мови; розрізняє мовні та немовні засоби спілкування; коментує зміст статті 10 Конституції України; виявляє повагу до права та законодавства щодо забезпечення функціонування української мови як державної; прагне використовувати українську мову в усіх сферах життя; розуміє засади ненасильницької комунікації.

1

05.09

П. 1-2

2

РМ. Мовлення та спілкування. Види мовленнєвої діяльності.

Доброзичливо висловлює своє ставлення до думок інших осіб; використовує потрібні вербальні чи невербальні засоби навчання; використовує різні види мовленнєвої діяльності; розрізняє види мовленнєвої діяльності; висловлює власні почуття, викликані прочитаним; складає та оформлює власне висловлення; дотримується норм етикету; виявляє повагу до культурних та особистісних відмінностей співрозмовника; розуміє засади ненасильницької комунікації.

1

05.09

П. 3

3

Диктант. Навчальне аудіювання

Дотримується правил орфографії та пунктуації; уважно слухає висловлювання; вичерпно відповідає на питання за змістом почутого; толерантно реагує, використовуючи формули мовного етикету; етично висловлює своє ставлення до почутого; виражає емоції, викликані почутим.

1

07.09

4

РМ. Складання та розігрування діалогів, зокрема в онлайн-середовищі відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов'язаної із життєвим досвідом учнів із використанням етикетних формул

Взаємодіє з іншими особами в цифровому середовищі, дбаючи про безпеку; перетворює інформацію з однієї форми в іншу; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію); виявляє толерантність; до  дотримується норм етикету; за потреби грамотно перепитує співрозмовника; розуміє засади ненасильницької комунікації.

1

07.09

5

РМ. Навчальне читання мовчки

Читає та розуміє зміст прочитаного (без коментарів учителя); розширює читацький досвід; дотримується авторського права;

1

10.09

Повторення та узагальнення вивченого в початкових класах

НЛ: «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров'я і безпека»

(діалог, комунікативно-ситуативні вправи, творчі роботи, робота з текстом)

6-7

Текст. Речення. Слово. Усні й письмові висловлення.

РМ. Будова тексту

Вичерпно відповідає на питання за змістом прочитаного та почутого; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

знає основні елементи будови тексту; складає та оформлює власне висловлення; порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів (слово, речення, текст)

2

10.09-

12.09

П. 4-5

8

Поділ тексту на речення. Інтонація речень, різних за метою висловлювання.

Вичерпно відповідає на питання за змістом прочитаного та почутого; передає свої враження від почутого чи прочитаного; виділяє ключові слова та словосполучення; виразно читає та правильно інтонує речення; правильно наголошує слова; розуміє для чого потрібні розділові знаки в кінці речень; перетворює речення одного виду на інші;

1

12.09

П. 6-7

9

РМ. Типи мовлення. Особливості будови опису предмета

Вичерпно відповідає на питання за змістом прочитаного та почутого; передає свої враження від почутого чи прочитаного; розрізняє тексти різних типів та стилів; обгрунтовує достовірність, повноту інформації створює та оформлює власне висловлення з елементами опису предмета; виправляє допущені помилки та пояснює їх суть;

1

14.09

П. 8

10

Слово як компонент речення.

Порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів (слово, речення, текст); розрізняє форми одного слова; розповідає про власний емоційний стан; піддає сумніву інформацію, отриману з тексту;

1

14.09

П. 9

11

Лексичне значення слова.

Вичерпно відповідає на питання за змістом прочитаного та почутого; передає свої враження від почутого чи прочитаного; виділяє ключові слова

тлумачить лексичне значення слова; правильно користується тлумачним словником; розрізняє лексичне та граматичне значення слова;

1

19.09

П. 10

12-13

Слово як частина мови.

Роль слів різних частин мови.

Вичерпно відповідає на питання за змістом прочитаного та почутого; передає свої враження від почутого чи прочитаного; виділяє ключові слова у реченні; розрізняє частини мови; пояснює логіку поділу слів на частини мови;

2

19.09-

21.09

П. 11-12

14

Граматичні форми слів різних частин мови (практично)

Добирає слова у потрібних формах; визначає орфограми у словах; розв’язує ситуативні завдання, пов’язані з неправильним вживанням слів; пояснює роль закінчення слова;

1

21.09

15

РМ. Усний вибірковий переказ художнього тексту, що містить опис предмета, за колективно складеним простим планом

Вичерпно відповідає на питання за змістом прочитаного та почутого; передає свої враження від почутого чи прочитаного; виділяє ключові слова у реченні; переказує текст вибірково (приділяючи більше уваги опису предмета);

1

26.09

П. 13

16

Діагностувальна (контрольна) робота. Повторення та узагальнення вивченого у початкових класах (різнорівневі завдання)

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

26.09

Лексикологія. Групи слів за значенням

НЛ: «Підприємливість і фінансова грамотність», «Громадянська відповідальність»

(лінгвістичні ігри, діалог, комунікативно-ситуативні вправи, творчі роботи, редагування текстів)

17

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Лексичне значення слова

Тлумачить лексичне значення слова; вирізняє лексичні помилки у своєму та чужому мовленні (тавтологію, плеоназм, росіянізми, просторіччя); редагує речення, у яких допущені помилки, пов’язані зі слововживанням; працює зі словниками та довідковими джерелами;

1

28.09

П. 14

18

Однозначні й багатозначні слова  (повторення)

Розрізняє однозначні та багатозначні слова; розуміє та пояснює пряме та переносне значення слова; редагує речення, у яких допущені помилки, пов’язані з багатозначністю слів;

1

28.09

П. 15

19

Використання багатозначних слів у прямому й переносному значеннях (повторення).

Роль слів у переносному значенні в художньому стилі мовлення

Розуміє та пояснює пряме та переносне значення слова; редагує речення, у яких допущені помилки, пов’язані з прямим та переносним значенням слова; складає речення та висловлення за малюнками; поєднує інформацію, подану різними способами;

1

03.10

П. 16

20-21

Синоніми (повторення і поглиблення).

Синонімічний ряд. Роль синонімів у мовленні

Добирає синоніми до запропонованих слів; продовжує синонімічний ряд; замінює слова синонімами для уникнення тавтології; знаходить та виправляє помилки у слововживанні у своєму та чужому мовленні;

2

03.10-

05.10

П. 17

22

Антоніми (повторення і поглиблення).

Добирає антоніми до слів; пояснює цінність антонімів для художнього мовлення; визначає антоніми в текстах; пояснює допущені помилки та виправляє їх;

1

05.10

П. 18

23

Омоніми

Розрізняє омоніми та багатозначні слова, пояснює суть різниці; творчо використовує лексичні засоби мовлення, зокрема омоніми; дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів;

1

08.10

П. 19

24

Пароніми

Добирає пароніми до запропонованих слів; пояснює суть паронімії; тлумачить лексичне значення  слів; працює зі словниками та довідковими джерелами;

1

08.10

П. 20

25-26

Лексична помилка

дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; розпізнає виражальні норми мови, зокрема синоніми, антоніми, омоніми; вирізняє лексичні помилки у словосполученнях та реченнях; пояснює суть помилки, добирає правильний відповідник; усвідомлює причину допущення помилок.

2

10.10-

10.10

П. 21

27

РМ. Докладний усний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису тварини, що містить синоніми та антоніми (за колективно складеним простим планом)

Докладно переказує текст; використовує доречні виражальні засоби у власному висловленні; створює невеликі типові повідомлення; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові та мовному оформленні; пояснює власні виправлення; дотримується засад академічної доброчесності;

1

12.10

П. 22

28

РМ. Докладний письмовий переказ розповідного характеру з елементами опису предмета (або тварини), що містить синоніми та антоніми (за колективно складеним простим планом).

Докладно переказує текст; використовує доречні виражальні засоби у власному висловленні; створює невеликі типові повідомлення; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові та мовному оформленні; пояснює власні виправлення; дотримується засад академічної доброчесності;

1

12.10

П. 22

29

Узагальнення вивченого з теми «Лексикологія. Групи слів за значенням»

Дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; розпізнає виражальні норми мови, зокрема синоніми, антоніми, омоніми; вирізняє лексичні помилки у словосполученнях та реченнях; пояснює суть помилки, добирає правильний відповідник; усвідомлює причину допущення помилок;

1

17.10

30

Діагностувальна (контрольна) робота.. Лексикологія. Групи слів за значенням (різнорівневі завдання)

Дотримується засад академічної доброчесності.

1

17.10

Будова слова. Орфографія

НЛ: «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров'я і безпека»

(твір, лінгвістичні ігри, діалог, комунікативно-ситуативні вправи, редагування текстів)

31

Аналіз контрольного письмового переказу.

Основа слова й закінчення. Незмінні й змінні слова

Пояснює суть допущених помилок; порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів (слово, афікс); розуміє різницю між зміним та незмінним словом; усвідомлює, що незмінне слово не може мати закінчення; перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

1

19.10

П. 23

32

Корінь слова.

Спільнокореневі слова та форми слова (повторення і поглиблення).

Усвідомлює різницю між формами слова та спільнокореневими словами; добирає спільнокореневі слова; змінює слова, розуміючи, о це форми слова; визначає у словах закінчення, основу та корінь, розуміє важливість чіткого алгоритму визначення афіксів у словах; порівнює тексти на наявність у них спільнокореневих слів;

1

19.10

П. 24

33

Префікс

Визначає у словах префікси; розуміє їхнє призначення; розрізняє префікси та прийменники; знаходить та виправляє помилки у слововживанні, своєму та чужому, толерантно вказує на них; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу (добирає слова до схем);

1

22.10

П. 25

34

Правопис префіксів

Визначає у словах префікси; розуміє їхнє призначення; розрізняє префікси та прийменники; доцільно використовує префікси у своєму мовлення для увиразнення мовлення; дотримується правил орфографії при написанні префіксів при-, при-, прі-, з-(с-);

1

22.10

П. 26

35

Суфікс

Визначає у словах суфікси; розуміє їхнє призначення; доцільно використовує суфікси у своєму мовлення для увиразнення мовлення, зокрема суфікси пестливості та згрубілості; розповідає про власний емоційний стан; виявляє та відтворює прихований зміст повідомлення;

1

24.10

П. 27

36

Правопис значущих частин слова

Вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел; збагачує словниковий запас; діє за чітким алгоритмом; продукує нові ідеї; перетворює інформацію з однієї форми в іншу; дотримується норм орфографії;

1

24.10

П. 28

37

РМ. Письмовий твір-опис тварини (або предмета) з використанням слів із суфіксами та префіксами, що надають тексту емоційного забарвлення й виразності (у художньому стилі)

Дотримується засад академічної доброчесності; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

виявляє повагу до культурних та особистісних відмінностей співрозмовника;

використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію); використовує відомі йому/їй засоби виразності для власного висловлення; дотримується структури тексту; діє за алгоритмом його створення; колективно складає простий план висловлення; критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел; збагачує словниковий запас; знаходить та виправляє помилки у слововживанні у своєму та чужому мовленні;

1

26.10

П. 29

38

Розбір слів за будовою

Вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел; збагачує словниковий запас; діє за чітким алгоритмом; продукує нові ідеї; перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

1

26.10

39

Узагальнення вивченого з теми «Будова слова. Орфографія»

Вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел; збагачує словниковий запас; діє за чітким алгоритмом; продукує нові ідеї; перетворює інформацію з однієї форми в іншу; дотримується норм орфографії при написанні афіксів; пояснює суть помилок; розуміє різницю між змінними і незмінними словами; префіксом і суфіксом; спільнокореневими словами та формами слова;

1

07.11

40

Діагностувальна (контрольна) робота. Будова слова. Орфографія (різнорівневі завдання)

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

07.11

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

Звуки мови й звуки мовлення. Позначення звуків мовлення на письмі.

Склад. Наголос

НЛ: «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров'я і безпека», «Громадянська відповідальність»

(твір, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, есе, редагування текстів)

41

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Звуки мови і звуки мовлення. Голосні і приголосні звуки.

Пояснює суть помилок, виправляє їх; виявляє і відтворює прихований зміст повідомлення, розрізняючи невербальні засоби (інтонацію, силу голосу, логічні наголоси, темп, паузи, міміку); виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова)

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (голосні-приголосні); вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть;

урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами;

1

09.11

П. 30

42-43

Приголосні тверді, м’які та напівпом’якшені

виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова)

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (тверді-мякі); вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; записує слова фонетичною транскрипцією;

2

09.11-14.11

П. 31

44

Приголосні дзвінкі та глухі

виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова)

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (дзвінкі-глухі); вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел; збагачує словниковий запас; діє за чітким алгоритмом; усвідомлює суть поділу приголосних на дзвінкі та глухі та чому вони утворюють пари; записує слова фонетичною транскрипцією;

1

14.11

П. 32

45-46

Позначення звуків мовлення на письмі.

Алфавіт  

Розуміє залежність букв і звуків; розрізняє звук і букву; записує слова фонетичною транскрипцією; вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; діє за чітким алгоритмом; використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

2

16.11-

16.11

П. 33

47-48

Запис слів фонетичною транскрипцією

Аргументовано зіставляє почуте з життєвим досвідом; визначає основну та другорядну інформацію; розрізняє відому і невідому для себе інформацію; розуміє залежність букв і звуків; розрізняє звук і букву; записує слова фонетичною транскрипцією; вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; діє за чітким алгоритмом;

2

21.11-21.11

49-50

РМ. Діагностувальний (контрольний) переказ розповідного тексту з елементами опису

Уважно слухає висловлювання; вичерпно відповідає на питання за змістом; розуміє та відтворює зміст почутого;  толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; самостійно складає простий план; використовує елементи конспектування; відтворює основні думки і факти; унаочнює та візуалізує почуте; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності;

2

23.11-

23.11

51

Діагностувальний (контрольний) диктант

Дотримується норм орфографії та пунктуації; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

1

26.11

52

Склад. Основні правила переносу

Розуміє суть поділу слова на склади, прямий зв'язок з кількістю голосних ; усвідомлює різницю між поділом на склади та для переносу; знаходить помилки та виправляє їх, пояснюючи суть; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

1

26.11

П. 36-37

53

Наголос. Орфоепічна помилка

Використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів; знаходить та виправляє орфоепічні помилки у своєму та чужому мовленні; користується орфоепічними словниками;

1

28.11

П. 38-39

54

РМ. Письмовий твір-розповідь на основі власного досвіду в художньому стилі (за планом)

Створює власне висловлення на основі плану; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (вставні слова та словосполучення); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); наводить приклади з текстів; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності;

1

28.11

П. 40

55

Орфоепічний словник.

Порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів;

Вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами;

1

30.11

56

Тренувальні вправи

Аргументовано зіставляє почуте з життєвим досвідом; визначає основну та другорядну інформацію; розрізняє відому і невідому для себе інформацію; розуміє залежність букв і звуків; розрізняє звук і букву; записує слова фонетичною транскрипцією; вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; діє за алгоритмом;

1

30.11

57

Узагальнення вивченого з теми «Звуки мови й звуки мовлення. Позначення звуків мовлення на письмі. Склад. Наголос»

Розуміє залежність букв і звуків; розрізняє звук і букву; мякі і тверді, дзвінкі та глухі приголосні,  записує слова фонетичною транскрипцією; вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; діє за алгоритмом;

1

05.12

58

Діагностувальна (контрольна) робота. Звуки мови й звуки мовлення. Позначення звуків мовлення на письмі. Склад. Наголос

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

05.12

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

Вимова голосних і приголосних звуків. Чергування звуків. Правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без-

«Екологічна безпека і сталий розвиток», «Підприємливість і фінансова грамотність»

(робота з текстами, тематичні уроки, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, творчі роботи, редагування текстів)

59

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Вимова голосних звуків

Пояснює суть помилок, виправляє їх; виявляє і відтворює прихований зміст повідомлення, розрізняючи невербальні засоби (інтонацію, силу голосу, логічні наголоси, темп, паузи, міміку); виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова); усвідомлює різницю між голосними та приголосними звуками; розуміє, яка кількість голосу і шуму потрібна для правильної вимови приголосних;

1

07.12

П. 41

60-61

Орфограма. Орфографічна помилка

Розпізнає наявні в почутому повідомленні факти, судження та аргументи;

дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; знаходить та виправляє помилки у слововживанні у своєму та чужому мовленні;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів; розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них; дотримується норм орфографії;

2

07.12-

12.12

П. 42-43

62

Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків за твердістю/м’якістю

Пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил;

вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; усвідомлює суть явища уподібнення; вимовляє та записує транскрипцією слова враховуючи уподібнення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

продукує нові ідеї;

1

12.12

П. 44-45

63-64

Уподібнення приголосних за глухістю/дзвінкістю

Пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил;

вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; усвідомлює суть явища уподібнення; вимовляє та записує транскрипцією слова враховуючи уподібнення; вимовляє та записує транскрипцією слова враховуючи уподібнення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

продукує нові ідеї;

2

14.12-14.12

65-66

Уподібнення приголосних за місцем та способом творення

Пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил;

вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; усвідомлює суть явища уподібнення; вимовляє та записує транскрипцією слова враховуючи уподібнення; вимовляє та записує транскрипцією слова враховуючи уподібнення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

2

19.12-

19.12

67-68

Запис слів фонетичною транскрипцією

Порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (голосні-приголосні); розуміє суть явища уподібнення; порівнює тексти щодо наявності в них слів, у яких відбувається уподібнення;

2

21.12-

21.12

69

Проєкт. Аудіо- чи відеорекомендації стосовно вимови приголосних звуків

Передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

виявляє повагу до культурних та особистісних відмінностей співрозмовника;

використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

дотримується засад академічної доброчесності

виявляє толерантність;

дотримується норм етикету;

за потреби грамотно перепитує співрозмовника; розуміє засади ненасильницької комунікації;

1

26.12

70

Написання слів із сумнівними голосними і приголосними

Розуміє алгоритм перевірки написання сумнівних голосних і приголосних; порівнює тексти на наявність слів із сумнівними голосними і приголосними; урізноманітнює власне мовлення завдяки роботі із словниками та довідковими джерелами

1

26.12

71

Вимова та правопис префіксів

з- (зі-, с-), роз- (розі-) , без-.

Визначає у словах префікси; розуміє їхнє призначення; дотримується правил орфографії при написанні префіксів при-, при-, прі-, з-(с-); використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (голосні-приголосні);

1

28.12

П. 46

72

Спрощення в групах приголосних

Перетворює інформацію з однієї форми в іншу; розуміє причини спрощення, залежність милозвучності; порівнює речення та тексти на наявність слів, у яких відбувається чи не відбувається спрощення; пояснює чому в певних словах спрощення не відбувається;

1

28.12

П. 47

73

Найпоширеніші випадки чергування голосних звуків (практично)

Перетворює інформацію з однієї форми в іншу; розуміє причини чергування, залежність милозвучності; порівнює речення та тексти на наявність слів, у яких відбувається чи не відбувається чергуання голосних; пояснює чому в певних словах чергування не відбувається; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

1

П. 48-49

74

Найпоширеніші випадки чергування приголосних звуків (практично)

Знаходить та виправляє помилки у слововживанні у своєму та чужому мовленні;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів;

передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; розуміє причини спрощення, залежність милозвучності; порівнює речення та тексти на наявність слів, у яких відбувається чи не відбувається спрощення; пояснює чому в певних словах спрощення не відбувається;

1

П. 50

75-76

Основні випадки чергування [у] — [в], [і] — [й]; уживання прийменника з і його варіантів із, зі (зо) (правила милозвучності).

Знаходить та виправляє помилки у слововживанні у своєму та чужому мовленні;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів;

передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; розуміє причини спрощення, залежність милозвучності; порівнює речення та тексти на наявність слів, у яких відбувається чи не відбувається спрощення; пояснює чому в певних словах спрощення не відбувається;

2

П. 51-52

77

РМ. Особливості написання есе. Написання есе про транспорт майбутнього, воду в природі тощо

Складає та оформлює власне висловлення згідно з алгоритмом; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень; добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення; добирає аргументи; наводить приклади з текстів;

1

П. 53

78

Узагальнення вивченого з теми «Вимова голосних і приголосних звуків. Чергування звуків. Правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без»

Знаходить та виправляє орфоепічні помилки  у своєму та чужому мовленні;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів;

передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; розуміє причини спрощення, чергування та уподібнення, залежність милозвучності від цих явищ; порівнює речення та тексти на наявність слів, у яких відбувається чи не відбувається спрощення, чергування та уподібнення; пояснює чому в певних словах спрощення не відбувається;

1

79

Контрольна робота. Вимова голосних і приголосних звуків. Чергування звуків. Правопис префіксів з- (зі-, с-), роз- (розі-), без-

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

Уживання м'якого знака. Апостроф.

Сполучення букв йо, ьо. Подвоєння букв

НЛ: «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров'я і безпека», «Громадянська відповідальність»

(твір, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, есе, редагування текстів)

80-81

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Позначення м’якості приголосних на письмі. Уживання м'якого знака (повторення і поглиблення)

Пояснює суть помилок, виправляє їх; виявляє і відтворює прихований зміст повідомлення, розрізняючи невербальні засоби (інтонацію, силу голосу, логічні наголоси, темп, паузи, міміку); виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, склади слова, слова); усвідомлює різницю між мяким і твердим приголосним; дотримується норм орфографії;

2

П. 54-55

82

Сполучення букв ьо, йо

Дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів

знаходить у тексті відому і нову інформацію

розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них; усвідомлює залежність правопису від фонетичних явищ;

1

П. 56

83-84

Апостроф

Усвідомлює залежність правопису від фонетичних явищ; знаходить та виправляє помилки у слововживанні у своєму та чужому мовленні;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів;

 використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

2

П. 57-58

85

РМ. Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму (за планом)

Уважно слухає висловлювання; вичерпно відповідає на питання за змістом; розуміє та відтворює зміст почутого;  толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; самостійно складає простий план; використовує елементи конспектування; відтворює основні думки і факти; унаочнює та візуалізує почуте; дотримується норм орфоепії та засад академічної доброчесності

1

П. 59

86

Подвоєння букв на позначення збігу однакових приголосних

Усвідомлює, що подвоєння це не фонетичне явище, а збіг двох афіксів, називає, яких саме; пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил

вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть

порівнює тексти щодо наявності в них подовження звуків; використовує елементи конспектування; відтворює основні думки і факти;

1

П. 60

87-88

Подвоєння букв на позначення подовжених приголосних

Усвідомлює, що подовження це фонетичне явище; пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил

вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть

порівнює тексти щодо наявності в них подовження звуків; використовує елементи конспектування; відтворює основні думки і факти;

2

П. 61

89

РМ. Твір-роздум на тему, пов’язану із життєвим досвідом учнів, у художньому стилі (за колективно складеним планом)

Створює власне висловлення на основі плану; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (вставні слова та словосполучення); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); наводить приклади з текстів; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності

1

П. 62

90

Узагальнення вивченого з теми «Уживання м'якого знака. Апостроф. Сполучення букв йо, ьо. Подвоєння букв»

Усвідомлює, що м’який знак та апостроф це знаки, які мають антонімічне значення; дотримується орфографічних норм; перетворює інформацію з однієї форми в іншу; порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками; відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

1

91

Контрольна робота. Уживання м'якого знака. Апостроф. Сполучення букв йо, ьо. Подвоєння букв

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

Відомості із синтаксису і пунктуації.

Словосполучення і речення. Головні члени речення

НЛ: «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Підприємливість і фінансова грамотність»

(робота з текстами, тематичні уроки, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, творчі роботи, редагування текстів)

92

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Словосполучення

Виправляє та пояснює помилки; вказує на конструктивні думки; визначає спільне й різне у повідомленнях інших осіб; виявляє повагу до культурних та особистісних відмінностей співрозмовника;

використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (слово, словосполучення, речення);

1

П. 63

93

Головне і залежне слово в словосполученні

Обґрунтовує достовірність, повноту інформації; визначає тему та основну думку; формулює запитання для уточнення інформації; розповідає про власний емоційний стан;

1

П. 63

94

Редагування словосполучень з граматичними помилками

Піддає сумніву інформацію з текстів; визначає головну і другорядну інформацію; поєднує інформацію, подану в різні способи; формулює висновки; розуміє різницю між головним і залежним словом; усвідомлює залежність між словами; доцільно ставить питання від головного до залежного слова; дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів;

1

95-96

Речення, його граматична основа

Визначає головну і другорядну інформацію; поєднує інформацію, подану в різні способи; формулює висновки; розуміє різницю між словосполученням та реченням; усвідомлює залежність між словами; доцільно ставить питання від одного слова до іншого; визначає граматичну основу, виражену різними способами; дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів;

2

П. 64-65

97

Речення з одним головним членом

Поєднує інформацію, подану в різні способи; формулює висновки; розуміє різницю між словосполученням та реченням; усвідомлює залежність між словами; доцільно ставить питання від одного слова до іншого; визначає граматичну основу, виражену одним головним членом речення (або підметом, або присудком); дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів;

1

98

Тренувальні вправи. Підкреслення граматичних основ

Визначає головну і другорядну інформацію; поєднує інформацію, подану в різні способи; формулює висновки; усвідомлює залежність між словами; доцільно ставить питання від одного слова до іншого; визначає граматичну основу, виражену різними способами; дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; формулює висновки; висловлює власні почуття та емоції;

1

99

Види речень за метою висловлювання; за емоційним забарвленням: окличні й неокличні (повторення)

Розрізняє види речень за метою висловлювання, за емоційним забарвленням; дає оцінку почутому; розуміє призначення видів речень; доцільно висловлює почуття та емоції; перефразовує думки; змінює види речень; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

виявляє повагу до культурних та особистісних відмінностей співрозмовника;

використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

1

П. 66

100

РМ. Контрольний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму

Уважно слухає висловлювання; вичерпно відповідає на питання за змістом; пояснює функції основних складників тексту; розуміє та відтворює зміст почутого;  толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; самостійно складає простий план; використовує елементи конспектування; відтворює основні думки і факти; унаочнює та візуалізує почуте; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності;

1

101

Робота над помилками, допущеними в переказі

Диктант. Навчальне читання мовчки

Знаходить, виправляє та пояснює помилки у слововживанні; дотримується правил орфографії та пунктуації; уважно читає та розуміє зміст прочитаних тексти різних типів;

1

Відомості із синтаксису і пунктуації.

Другорядні члени речення

НЛ: «Здоров'я і безпека», «Громадянська відповідальність»

(робота з текстами, тематичні уроки, переказ, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, творчі роботи, лист, редагування текстів)

102-103

Робота над помилками, допущеними в контрольному диктанті

Додаток

Знаходить, виправляє та пояснює помилки у слововживанні; визначає актуальність і несуперечливість тексту (наприклад, чи наведена інформація є правдивою, актуальною, не містить суперечностей) на основі власного досвіду та досвіду інших осіб; виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, словосполучення, речення, тексти); порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (підмет і додаток); усвідомлює різницю між підметом (предметом, про який повідомляється в реченні у Н.В. і предметом, на який спрямована дія у З.В.);

2

П. 67

104-105

Обставина

Виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, словосполучення, речення, тексти); вирізняє окремі синтаксичні явища у своєму та чужому мовленні; використовує обставини у своєму мовленні для поширенні речень; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; проєктує власну поведінку;

виявляє та відтворює прихований зміст повідомлення;

2

П. 68

106

РМ. Складання діалогу-розпитування з використанням обставин

Створює власне висловлення-діалог; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (вставні слова та словосполучення, звертання); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; розпізнає маніпулятивні технології; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); перефразовує репліки; дотримується засад академічної доброчесності;

1

107-108

Означення

Виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, словосполучення, речення, тексти); діє за алгоритмом; визначає основну мету почутого та прочитаного; розповідає про власний емоційний стан; поєднує інформацію, подану в різні способи; визначає означення різних видів (виражені прикметниками або іменниками в непрямих відмінках); діє за алгоритмом;

2

П. 69

109

РМ. Складання тексту про природні явища з використанням епітетів

Створює власне висловлення на основі плану; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (вставні слова та словосполучення); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); наводить приклади з текстів; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності;

1

110-111

РМ. Письмовий твір-роздум за колективно складеним планом у художньому стилі на тему «Чому потрібно берегти природу?»

Створює власне висловлення на основі плану; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (вставні слова та словосполучення); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); наводить приклади з текстів; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності;

2

112

Визначення в реченні чи  тексті вказаних синтаксичних одиниць

Знаходить, виправляє та пояснює помилки у слововживанні; визначає актуальність і несуперечливість тексту (наприклад, чи наведена інформація є правдивою, актуальною, не містить суперечностей) на основі власного досвіду та досвіду інших осіб; виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (слова, словосполучення, речення, тексти); порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками (підмет і додаток); усвідомлює різницю між підметом (предметом, про який повідомляється в реченні у Н.В. і предметом, на який спрямована дія у З.В.)

1

113

Узагальнення вивченого з теми «Головні та другорядні члени речення»

Визначає головну і другорядну інформацію; поєднує інформацію, подану в різні способи; формулює висновки; усвідомлює залежність між словами; доцільно ставить питання від одного слова до іншого; визначає граматичну основу, виражену різними способами; дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; формулює висновки; висловлює власні почуття та емоції;

1

114

Контрольна робота. Головні та другорядні члени речення (різнорівневі завдання)

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

Відомості із синтаксису і пунктуації.

Речення з однорідними членами. Звертання.

Вставні слова та сполучення слів. Складне речення. Пряма мова. Діалог

НЛ: «Підприємливість і фінансова грамотність»,  «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров'я і безпека»

(робота з текстами, тематичні уроки, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, творчі роботи, редагування текстів)

115-116

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Речення з однорідним членами. Кома між однорідними членами речення

Виправляє та пояснює помилки; вказує на конструктивні думки; визначає спільне й різне у повідомленнях інших осіб; визначає ключові слова в почутому повідомленні; проєктує власну поведінку в ситуаціях, подібних до тих, що зображено в тексті

обґрунтовує значення інформації, здобутої в прочитаному тексті; діє за алгоритмом; дотримується норм пунктуації; усвідомлює логіку однорідності/неоднорідності;

2

П. 71-72

117-118

Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами.

Двокрапка і тире при однорідних членах

Діє за алгоритмом; дотримується норм пунктуації; усвідомлює логіку однорідності/неоднорідності; добирає узагальнювальні слова до груп слів; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними

пунктуаційними нормами; вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу;

2

П. 73

119

Звертання. Розділові знаки для виділення звертань  

Використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками; усвідомлює суть визначення «звертання»; використовує звертання у правильних формах; ефективно використовує інформаційні ресурси; створює висловлювання/медіатексти за визначеними характеристиками;

1

П. 74

120

Кличний відмінок у звертаннях

Висловлюється у захищеному цифровому середовищі щодо проблем, повязаним із життєвим досвідом; дотримується орфографічних та орфоепічних норм; знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень

пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил;

аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу;

1

121

Вставні слова. Виділення вставних слів комами.

Знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень; пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил;

аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу; дотримується правил орфографії та пунктуації; визначає способи виправлення помилок у власному мовленні; використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками; творчо використовує мовні засоби;

1

П. 75-76

122

РМ. Лист до рідної людини з використанням звертань та вставних слів

Створює власне висловлення на основі плану; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (звертання, вставні слова та словосполучення); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); наводить приклади з текстів; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності

1

П. 75-76

123

Доповнення речень ускладнювальними елементами

Знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові й мовному оформленні власних висловлень; пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил; аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу; розрізняє мовні одиниці (вставні слова, однорідні члени, звертання) та доповнює ними речення;

1

124-125

Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв`язком. Кома між частинами складного речення

Створює текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо);

записує власні міркування або інформацію з інших джерел;

створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними

пунктуаційними нормами; добирає доречні засоби мовної виразності; розрізняє просте та складне речення; порівнює та зіставляє речення різних видів за будовою; дотримується правил пунктуації;

2

П. 77-78

126-127

Пряма мова. Діалог

Використовує для розяснення завдань актуальні та достовірні джерела інформації; добирає стиль мовлення відповідно до мети; розповідає про власний емоційний стан; наводить аргументи; доброзичливо висловлює своє ставлення до думок інших осіб; розпізнає факти, судження та аргументи; формулює запитання; перефразовує репліки; зіставляє почуте з життєвим досвідом; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою;

виявляє повагу до культурних та особистісних відмінностей співрозмовника;

використовує вербальні та невербальні засоби комунікації (міміку, емоції, жестикуляцію);

2

П. 79-80

128

РМ. Письмовий докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму, що містить однорідні члени речення

Уважно слухає висловлювання; вичерпно відповідає на питання за змістом; розуміє та відтворює зміст почутого;  толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; самостійно складає простий план; використовує елементи конспектування; відтворює основні думки і факти; унаочнює та візуалізує почуте; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності

1

П. 81

129

Узагальнення вивченого з теми «Речення з однорідними членами. Звертання.

Вставні слова та сполучення слів. Складне речення. Пряма мова. Діалог»

Створює текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо);

записує власні міркування або інформацію з інших джерел;

створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними

пунктуаційними нормами; добирає доречні засоби мовної виразності; розрізняє просте та складне речення, звертання, вставні слова та однорідні члени речення; порівнює та зіставляє речення різних видів за будовою; дотримується правил пунктуації;

1

130

Контрольна робота. Речення з однорідними членами. Звертання. Вставні слова та сполучення слів. Складне речення. Пряма мова. Діалог (різнорівневі завдання)

Дотримується засад академічної доброчесності;

1

Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі

НЛ: «Громадянська відповідальність»,  «Екологічна безпека і сталий розвиток», «Здоров'я і безпека»

(твір, лінгвістичні ігри, діалоги, комунікативно-ситуативні вправи, есе, редагування текстів)

131

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

Лексикологія

Дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів; розпізнає виражальні норми мови, зокрема синоніми, антоніми, омоніми; вирізняє лексичні помилки у словосполученнях та реченнях; пояснює суть помилки, добирає правильний відповідник; усвідомлює причину допущення помилок;

1

132

Контрольний диктант

Дотримується правил орфографії та пунктуації;

1

133-134

Будова слова і орфографія

Вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого чи прочитаного повідомлення; критично оцінює інформацію, отриману з різних джерел; збагачує словниковий запас; діє за чітким алгоритмом; продукує нові ідеї; перетворює інформацію з однієї форми в іншу; дотримується норм орфографії при написанні афіксів; пояснює суть помилок; розуміє різницю між змінними і незмінними словами; префіксом і суфіксом; спільнокореневими словами та формами слова;

2

135

Фонетика і графіка

Розуміє залежність букв і звуків; розрізняє звук і букву; м’які і тверді, дзвінкі та глухі приголосні,  записує слова фонетичною транскрипцією; вирізняє фонетичні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть; діє за алгоритмом;

1

136

Орфоепія та орфографія

Знаходить та виправляє орфоепічні помилки  у своєму та чужому мовленні;

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних видів;

передає свої враження від почутого чи прочитаного;

перетворює інформацію з однієї форми в іншу; розуміє причини спрощення, чергування та уподібнення, залежність милозвучності від цих явищ; порівнює речення та тексти на наявність слів, у яких відбувається чи не відбувається спрощення, чергування та уподібнення; пояснює чому в певних словах спрощення не відбувається;

1

137

Синтаксис та пунктуація

Створює текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо);

записує власні міркування або інформацію з інших джерел;

створює письмові тексти визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід; складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними

пунктуаційними нормами; добирає доречні засоби мовної виразності; розрізняє просте та складне речення, звертання, вставні слова та однорідні члени речення; порівнює та зіставляє речення різних видів за будовою; дотримується правил пунктуації;

2

138

Контрольна робота. Повторення та узагальнення вивченого в 5 класі

Дотримується правил академічної доброчесності;

1

139

Робота над помилками, допущеними в контрольній роботі

РМ. Створення дописів-рекомендацій з культури мовлення для розміщення в соціальних мережах

Створює власне висловлення на основі плану; толерантно реагує на висловлювання інших осіб, навіть якщо вони не збігаються з його/її думкою; використовує елементи конспектування; наводить аргументи для підтвердження власної думки; використовує типові мовленнєві конструкції (вставні слова та словосполучення); логічно структурує своє висловлення; добирає стиль мовлення відповідно до мети та теми; використовує засоби художньої виразності (епітети, метафори, гіперболи); наводить приклади з текстів; дотримується норм орфографії та засад академічної доброчесності.

1

140

Підсумковий урок

1