Календарно-тематичне планування з української мови для 9 класу НУШ за підручником А.Онатій і Т.Ткачука на 2026-2027 н.р.

1

Вступ

Вступ. Українська мова і виклики сьогодення. Ставлення до державної мови в українському суспільстві.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Тлумачення поняття «виклик»; добір фактів про стан мови; дискусія про мовну стійкість та функції мови; усне повідомлення.

Поточне / формувальне оцінювання

2

Вступ

Українська мова і виклики сьогодення. Практика мовокористування, іншомовні запозичення, мовна стійкість і бар’єри розвитку мови.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР1, ГР2, ГР4

Мовне дослідження, робота з кількома джерелами, укладання мінісловника українських відповідників, рефлексія.

Поточне / формувальне оцінювання

3

Вступ

Вхідна діагностувальна робота. Визначення рівня сформованості результатів навчання з української мови за 8 клас.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР1, ГР2, ГР3, ГР4

Виконання комплексних діагностувальних завдань; самоаналіз утруднень; визначення індивідуальних навчальних потреб.

Вхідне діагностувальне оцінювання (результати використовуються для планування корекційної роботи).

4

Інформація

Інформація. Повторення вивченого в 7–8 класах: джерела, види, способи опрацювання інформації.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Аналіз джерел, структурування інформації, формувальне оцінювання.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема, основна думка, ключові слова; добір суттєвої інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

5

Пряма й непряма мова

Пряма й непряма мова. Повторення відомостей про пряму мову.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Мовне дослідження, розпізнавання конструкцій із прямою мовою, редагування.

Подолання освітніх втрат: 7 кл. - особові займенники й дієслівні форми; зміни під час передавання чужого мовлення.

Поточне / формувальне оцінювання

6

Інформація

Новизна і важливість інформації (практично). Критерії добору інформації.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Порівняння джерел, визначення новизни й значущості, аргументація вибору.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема, основна думка, ключові слова; добір суттєвої інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

7

Пряма й непряма мова

Заміна прямої мови непрямою. Зміни в особових формах, займенниках, часових і просторових орієнтирах.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Трансформування речень, редагування, взаємоперевірка.

Подолання освітніх втрат: 7 кл. - особові займенники й дієслівні форми; зміни під час передавання чужого мовлення.

Поточне / формувальне оцінювання

8

Спілкування

Спілкування. Комунікативні наміри. Домовлятися: стратегії порозуміння та компромісу.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2]

ГР1

Рольові ситуації, активне слухання, домовляння про спільне рішення.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - правила діалогу, звертання до співрозмовника, доречні етикетні формули.

Поточне / формувальне оцінювання

9

Інформація

Події і факти. Відмежування факту, події, судження та оцінки.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Критичне читання медіатекстів, класифікація тверджень, робота в парах.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема, основна думка, ключові слова; добір суттєвої інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

10

Пряма й непряма мова

Цитата як спосіб передавання чужої мови. Правила введення цитат у власний текст.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Робота з джерелами, добір і коректне оформлення цитат, академічна доброчесність.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - пряма мова і слова автора; правила оформлення чужого мовлення.

Поточне / формувальне оцінювання

11

Інформація

Правдивість інформації (практично). Перевірка фактів і надійності джерел.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Фактчекінг, зіставлення кількох джерел, усне обґрунтування висновків.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - факт і судження; визначення головної та другорядної інформації в тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

12

Пряма й непряма мова

Діалог. Репліки діалогу, мовленнєва ситуація, оформлення діалогу. Розділові знаки при прямій мові й діалозі. Узагальнення.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Моделювання діалогів, рольова взаємодія, письмове оформлення реплік.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - діалог, репліка, розділові знаки при діалозі.

Поточне / формувальне оцінювання

13

Інформація

Фейки: причини появи та особливості поширення. Ознаки маніпулятивного повідомлення.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Аналіз медіатекстів, дискусія, виявлення маніпулятивних прийомів.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - факт і судження; визначення головної та другорядної інформації в тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

14

Пряма й непряма мова

Діагностувальна робота за розділом «Пряма й непряма мова».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

15

Спілкування

Культура спілкування. Українські традиції мовленнєвого етикету.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Аналіз мовленнєвих ситуацій, добір етикетних формул, порівняння контекстів.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - правила діалогу, звертання до співрозмовника, доречні етикетні формули.

Поточне / формувальне оцінювання

16

Інформація

Ознаки фейкової реклами. Мова переконання і маніпуляції.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Аналіз рекламних повідомлень, мовне дослідження, створення пам’ятки.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - факт і судження; визначення головної та другорядної інформації в тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

17

Інформація

Особливості сучасної хроніки. Відбір, послідовність і подання фактів.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Аналіз хроніки; стислий письмовий виклад подій із дотриманням фактологічності.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема, основна думка, ключові слова; добір суттєвої інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

18

Інформація

Світлина як носій інформації. Візуальна інформація, контекст і підпис до зображення.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Критичний аналіз зображень, зіставлення підписів, створення нейтрального підпису.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема й основна думка тексту; співвіднесення вербальної та візуальної інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

19

Інформація

Ознаки фотошопу та маніпуляцій із зображеннями. Перевірка візуальної інформації.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Візуальний фактчекінг, аналіз ознак редагування, формулювання висновків.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - факт і судження; визначення головної та другорядної інформації в тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

20

Складне речення. Загальні відомості

Складне речення. Повторення вивченого в 5 класі. Ознаки складного речення.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичне спостереження, визначення граматичних основ, моделювання речень.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - граматична основа; відмінність простого речення від складного.

Поточне / формувальне оцінювання

21

Інформація

Інформація. Узагальнення й компетентнісний практикум за розділом.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема, основна думка, ключові слова; добір суттєвої інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

22

Спілкування

Приватна бесіда. Говорити правду чи ні? Етичний вибір і відповідальність за слово.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2]

ГР1

Дискусія, аргументація позиції, моделювання приватної розмови.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - правила діалогу, звертання до співрозмовника, доречні етикетні формули.

Поточне / формувальне оцінювання

23

Складне речення. Загальні відомості

Складні речення без сполучників і зі сполучниковим зв’язком. Способи поєднання частин. Складносурядні, складнопідрядні та безсполучникові речення: загальне розрізнення.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Порівняльний синтаксичний аналіз, побудова схем, трансформування.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - граматична основа; відмінність простого речення від складного.

Поточне / формувальне оцінювання

24

Інформація

Аналіз результатів тематичного оцінювання з теми «Інформація». Корекція індивідуальних утруднень.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Аналіз типових помилок, самооцінювання, корекційні вправи.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - тема, основна думка, ключові слова; добір суттєвої інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

25

Складне речення. Загальні відомості

Діагностувальна робота за розділом «Складне речення. Загальні відомості».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

26

Інформація

Презентація інформаційних мініпроєктів: достовірність, фейки, візуальна інформація.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Презентація проєктів, запитання до доповідачів, взаємооцінювання за критеріями.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - факт і судження; визначення головної та другорядної інформації в тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

27

Складно-

сурядне речення

Складносурядне речення. Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичне дослідження, інтонаційне читання, встановлення смислових відношень.

Подолання освітніх втрат: 5-8 кл. - граматичні основи й межі частин складного речення; однорідні члени.

Поточне / формувальне оцінювання

28

Інформація

Есе на основі опрацьованої інформації: як не стати жертвою дезінформації. Саморедагування змісту, структури та мовного оформлення.

[9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР3

Планування, написання й редагування есе; письмова взаємодія.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - план, тези, ключові слова; логічна послідовність викладу.

Поточне / формувальне оцінювання

29

Спілкування

Чути співрозмовника: активне слухання, уточнення, перефразування, зворотний зв’язок.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2]

ГР1

Парна взаємодія, вправи на активне слухання, рефлексія.

Подолання освітніх втрат: 5 кл. - правила діалогу, звертання до співрозмовника, доречні етикетні формули.

Поточне / формувальне оцінювання

30

Складно-

сурядне речення

Сполучники сурядності як засіб зв’язку частин складносурядного речення.

[9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1]

ГР4

Мовне дослідження, класифікація сполучників, моделювання конструкцій.

Подолання освітніх втрат: 7 кл. - сполучники сурядності та їхні смислові групи.

Поточне / формувальне оцінювання

31

Інформація

Діагностувальна робота за розділом «Інформація».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

32

Складно-

сурядне речення

Розділові знаки між частинами складносурядного речення: кома, крапка з комою.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Пунктуаційний аналіз, редагування, пояснення вибору розділових знаків.

Подолання освітніх втрат: 8 кл. - однорідні члени речення і розділові знаки; розмежування простого й складного речення.

Поточне / формувальне оцінювання

33

Складно-

сурядне речення

Розділові знаки між частинами складносурядного речення: випадки відсутності коми, тире між частинами.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Порівняння конструкцій, пунктуаційний практикум, створення власних прикладів.

Подолання освітніх втрат: 8 кл. - однорідні члени речення і розділові знаки; розмежування простого й складного речення.

Поточне / формувальне оцінювання

34

Складно-

сурядне речення

Складносурядне речення. Узагальнення й систематизація вивченого.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Подолання освітніх втрат: 5, 8 кл. - граматичні основи й межі частин складного речення; однорідні члени.

Поточне / формувальне оцінювання

35

Складно-

сурядне речення

Есе з використанням складносурядних речень відповідно до комунікативної мети. Самоперевірка й корекція типових синтаксичних і пунктуаційних помилок.

[9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР3

Створення письмового висловлення, свідоме використання синтаксичних засобів.

Подолання освітніх втрат: 8 кл. - однорідні члени речення і розділові знаки; розмежування простого й складного речення.

Поточне / формувальне оцінювання

36

Складно-

сурядне речення

Діагностувальна робота за розділом «Складносурядне речення».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

37

Спілкування

Урахування ситуації спілкування. Контекст: адресат, мета, обставини, канал комунікації.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Аналіз і переформатування повідомлень для різних адресатів і ситуацій.

Подолання освітніх втрат: 5-8 кл. - ситуація спілкування, адресат, мета й доречність мовних засобів.

Поточне / формувальне оцінювання

38

Текст

Текст. Повторення вивченого в 7–8 класах: тема, основна думка, структура, типи й стилі.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Аналіз текстів різних типів і стилів, актуалізація читацьких стратегій.

Подолання освітніх втрат: 5-8 кл. - тема, основна думка, абзац, мікротема, засоби зв’язку речень у тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

39

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядне речення: будова й засоби зв’язку частин.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичне моделювання, побудова схем, визначення головної й підрядної частин.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. - сполучники підрядності; члени речення й постановка смислових питань.

Поточне / формувальне оцінювання

40

Текст

Ознайомлювальне читання: мета, темп, пошук загального змісту.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Робота з друкованими й цифровими текстами, визначення головної інформації.

Подолання освітніх втрат: 5-7 кл. - тема, основна думка, ключові слова; види читання й пошук потрібної інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

41

Складно-

підрядне речення

Сполучники підрядності й сполучні слова у складнопідрядних реченнях.

[9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1]

ГР4

Мовне дослідження, розрізнення сполучників і сполучних слів, синтаксичний аналіз.

Подолання освітніх втрат: 7 кл. - сполучники, займенники й прислівники; розрізнення службових і самостійних слів.

Поточне / формувальне оцінювання

42

Текст

Вивчальне читання: уважне опрацювання змісту, структури й деталей тексту.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Складання тез, запитань, графічних організаторів; формувальне оцінювання.

Подолання освітніх втрат: 5-7 кл. - тема, основна думка, ключові слова; види читання й пошук потрібної інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

43

Складно-

підрядне речення

Види складнопідрядних речень. Принципи класифікації підрядних частин.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Класифікація, робота зі схемами, трансформування простих речень у складні.

Подолання освітніх втрат: 7-8 кл. -сполучники підрядності; члени речення й постановка смислових питань.

Поточне / формувальне оцінювання

44

Текст

Прийоми осмислення навчального тексту: ключові слова, запитання, тези, схеми.

[9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР2

Стратегії читання, конспектування, візуалізація інформації.

Подолання освітніх втрат: 5-8 кл. - тема, основна думка, абзац, мікротема, засоби зв’язку речень у тексті.

Поточне / формувальне оцінювання

45

Спілкування

Офіційне спілкування: норми, тональність, точність і доречність.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Моделювання офіційної комунікації, редагування повідомлень.

Подолання освітніх втрат: 5-6 кл. - мовленнєва ситуація, адресат і мета; формули мовленнєвого етикету.

Поточне / формувальне оцінювання

46

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними означальними.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичний аналіз, добір сполучних засобів, редагування.

Подолання освітніх втрат: 8 кл. - означення та способи його вираження; постановка питання до залежної частини.

Поточне / формувальне оцінювання

47

Текст

Читання для задоволення. Читацький вибір і особиста інтерпретація тексту.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Самостійне читання, читацька рекомендація, коротке усне обговорення.

Подолання освітніх втрат: 5-7 кл. - тема, основна думка, ключові слова; види читання й пошук потрібної інформації.

Поточне / формувальне оцінювання

48

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичний аналіз, моделювання речень, робота з текстовими прикладами.

Подолання освітніх втрат: 8 кл. - додаток і питання непрямих відмінків; смислові зв’язки між частинами речення.

Поточне / формувальне оцінювання

49

Текст

Вторинні тексти. Анотація: призначення, структура, мовне оформлення.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Аналіз зразків, створення й редагування анотації.

Поточне / формувальне оцінювання

50

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними місця й часу.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Синтаксичний практикум, моделювання й редагування речень.

Поточне / формувальне оцінювання

51

Текст

Передмова: функції, змістові компоненти та мовні особливості.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Аналіз передмов; створення короткої передмови до власного/колективного продукту.

Поточне / формувальне оцінювання

52

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними порівняльними, способу дії, міри або ступеня.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Мовне дослідження, порівняння значень, створення контекстів.

Поточне / формувальне оцінювання

53

Спілкування

Обговорення: правила, аргументація, модерація, толерантна незгода.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Групове обговорення, модерація, аргументований зворотний зв’язок.

Поточне / формувальне оцінювання

54

Текст

Творчий переказ: збереження змісту й авторської логіки з доречним творчим завданням.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Планування, творчий переказ, самоперевірка за критеріями.

Поточне / формувальне оцінювання

55

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними умови й мети.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Побудова схем, синтаксичний аналіз, створення речень для життєвих ситуацій.

Поточне / формувальне оцінювання

56

Текст

Відгук: мета, структура, аргументована оцінка твору, події або медіапродукту.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Аналіз зразків, створення короткого відгуку, взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

57

Складно-

-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними причини.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Синтаксичний аналіз, моделювання причинно-наслідкових висловлень.

Поточне / формувальне оцінювання

58

Текст

Розповідь-спогад: композиція, деталі, авторська позиція.

[9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР3

Планування й створення розповіді-спогаду; редагування.

Поточне / формувальне оцінювання

59

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з підрядними обставинними наслідку й допусту.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Синтаксичний практикум, порівняння смислових відношень, редагування.

Поточне / формувальне оцінювання

60

Текст

Розповідь про свою ідею: проблема, задум, аргументація, очікуваний результат.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Пітч ідеї, письмовий план/опис, запитання та зворотний зв’язок.

Поточне / формувальне оцінювання

61

Спілкування

Жести і міміка у спілкуванні. Доречні й недоречні невербальні засоби.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Аналіз невербальної поведінки, рольові вправи, обговорення культурного контексту.

Поточне / формувальне оцінювання

62

Складно-

підрядне речення

Розділові знаки між частинами складнопідрядного речення.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Пунктуаційний аналіз, редагування, пояснення правил.

Поточне / формувальне оцінювання

63

Текст

Роздум у художньому тексті. Теза, аргументи, приклади, висновок.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Аналіз художніх фрагментів, створення власного роздуму.

Поточне / формувальне оцінювання

64

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення в художньому тексті й мовленні: виражальні можливості.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Стилістичне спостереження, трансформування, коментування авторського синтаксису.

Поточне / формувальне оцінювання

65

Текст

Академічна доброчесність у роботі з текстами: авторство, цитування, перефразування, відповідальне використання ШІ.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Аналіз ситуацій, коректне цитування і перефразування, перевірка джерел та ШІ-відповідей.

Поточне / формувальне оцінювання

66

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з кількома підрядними частинами: загальне поняття, види підрядності.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Побудова схем, синтаксичний аналіз, моделювання.

Поточне / формувальне оцінювання

67

Текст

Текст. Узагальнення вивченого: читання, аналіз, інтерпретація й створення текстів.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Комплексна робота з текстом, рефлексія читацьких стратегій.

Поточне / формувальне оцінювання

68

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядні речення з кількома підрядними частинами: однорідна, неоднорідна та послідовна підрядність.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Порівняльний аналіз схем і конструкцій, створення власних прикладів.

Поточне / формувальне оцінювання

69

Спілкування

Мовленнєві недоліки: невиправдані повтори, багатослів’я, нечіткість, логічні збої.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Редагування, мовний практикум, пояснення виправлень.

Поточне / формувальне оцінювання

70

Текст

Текст. Узагальнення й компетентнісний практикум: читання, аналіз, інтерпретація та створення текстів.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

71

Складно-

підрядне речення

Розділові знаки у складнопідрядних реченнях із кількома підрядними частинами.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Пунктуаційний практикум, схеми, редагування складних конструкцій.

Поточне / формувальне оцінювання

72

Текст

Аналіз тематичної роботи з теми «Текст». Корекція читацьких і письмових умінь.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Аналіз стратегій і помилок, самооцінювання, індивідуальна корекція.

Поточне / формувальне оцінювання

73

Складно-

підрядне речення

Розділові знаки у складнопідрядних реченнях із кількома підрядними частинами: складні випадки.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Редагування, пунктуаційний аналіз, робота з авторськими й медійними текстами.

Поточне / формувальне оцінювання

74

Текст

Есе: аргументоване письмове висловлення на суспільно значущу або особистісно важливу тему.

[9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР3

Планування, написання, саморедагування есе.

Поточне / формувальне оцінювання

75

Складно-

підрядне речення

Презентація проєктів зі складнопідрядних речень: синтаксис у медіа, рекламі, публічному мовленні.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1]

ГР1, ГР4

Презентація мовного дослідження, пояснення прикладів, відповіді на запитання.

Поточне / формувальне оцінювання

76

Текст

Аналіз письмових робіт. Удосконалення змісту, композиції, стилю та мовного оформлення. Презентація текстових проєктів.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.2], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Редагування власних текстів, індивідуальна траєкторія корекції.

Поточне / формувальне оцінювання

77

Спілкування

Мовленнєві недоліки: кальки, русизми, недоречні запозичення, канцеляризми, слова-паразити.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 4.1.2], [4.1]

ГР1, ГР4

Мовне дослідження, редагування усних і письмових фрагментів.

Поточне / формувальне оцінювання

78

Складно-

підрядне речення

Аналіз проєктів зі складнопідрядних речень. Взаємооцінювання та корекція мовних висновків.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1]

ГР1, ГР4

Взаємооцінювання, аргументований зворотний зв’язок, уточнення висновків.

Поточне / формувальне оцінювання

79

Текст

Діагностувальна робота за розділом «Текст».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР2, ГР3

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

80

Складно-

підрядне речення

Складнопідрядне речення. Узагальнення й систематизація вивченого.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

81

Складно-

підрядне речення

Есе з цілеспрямованим використанням різних видів складнопідрядних речень. Самоаналіз і корекція типових помилок.

[9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР3

Створення й редагування есе; добір синтаксичних засобів відповідно до задуму.

Поточне / формувальне оцінювання

82

Складно-

підрядне речення

Діагностувальна робота за розділом «Складнопідрядне речення».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

83

Жанри мовлення

Жанри мовлення. Виступ: мета, структура, аргументи, контакт з аудиторією.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Підготовка короткого виступу, усна презентація, взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

84

Спілкування

Афоризми у мовленні: доречність, точність цитування, роль у аргументації.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Аналіз афоризмів, добір до комунікативної ситуації, короткий виступ.

Поточне / формувальне оцінювання

85

Безсполучникове складне речення

Безсполучникове складне речення. Смислові відношення між частинами.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичне дослідження, інтонаційне читання, моделювання.

Поточне / формувальне оцінювання

86

Жанри мовлення

Дезінформація як жанрово-комунікативне явище. Мета, способи впливу, мовні маркери.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Критичний аналіз повідомлень, дискусія, фактчекінг.

Поточне / формувальне оцінювання

87

Безсполучникове складне речення

Розділові знаки в безсполучникових складних реченнях: кома і крапка з комою.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Пунктуаційний аналіз, редагування, пояснення смислових відношень.

Поточне / формувальне оцінювання

88

Жанри мовлення

Застереження: комунікативна мета, структура, доречність і мовне оформлення.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Моделювання життєвих ситуацій, створення усних і письмових застережень.

Поточне / формувальне оцінювання

89

Безсполучникове складне речення

Двокрапка й тире в безсполучниковому складному реченні: смислові відношення та пунктуаційні правила.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Пунктуаційний практикум, трансформування, створення прикладів.

Поточне / формувальне оцінювання

90

Жанри мовлення

Зізнання: щирість, етичність, доречність мовних засобів.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Аналіз комунікативних ситуацій, рольові вправи, створення нейтральних прикладів.

Поточне / формувальне оцінювання

91

Безсполучникове складне речення

Діагностувальна робота за розділом «Безсполучникове складне речення».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

92

Спілкування

Емоції і голос. Інтонація, темп, паузи, гучність як засоби впливу й саморегуляції.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2]

ГР1

Виразне читання, усні вправи, запис і самоаналіз короткого виступу.

Поточне / формувальне оцінювання

93

Жанри мовлення

Інтерв’ю: підготовка запитань, активне слухання, уточнення, фіксація відповідей.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Підготовка й проведення мініінтерв’ю; взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

94

Складні речення з різними видами зв’язку

Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку: будова і види зв’язку.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Синтаксичне моделювання, побудова схем, аналіз текстових прикладів.

Поточне / формувальне оцінювання

95

Жанри мовлення

Осуд. Плітки. Комунікативні й етичні наслідки. Відмежування оцінки від приниження.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Аналіз ситуацій, обговорення, переформулювання недоречних висловлень.

Поточне / формувальне оцінювання

96

Складні речення з різними видами зв’язку

Розділові знаки у складних реченнях із різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Пунктуаційний практикум, робота зі схемами, редагування.

Поточне / формувальне оцінювання

97

Жанри мовлення

Самооцінка як жанр рефлексивного мовлення: факти, критерії, аргументовані висновки.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 3.1.2], [3.3]

ГР1, ГР3

Самооцінювання за критеріями, коротке усне/письмове рефлексивне висловлення.

Поточне / формувальне оцінювання

98

Спілкування

Форми презентації: усна, візуальна, цифрова. Добір форми до мети й аудиторії.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Порівняння форматів, підготовка мініпрезентації, цифрова етика.

Поточне / формувальне оцінювання

99

Складні речення з різними видами зв’язку

Складні речення з різними видами зв’язку. Узагальнення вивченого.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [4.2]

ГР2, ГР4

Комплексний синтаксичний і пунктуаційний аналіз, трансформування конструкцій.

Поточне / формувальне оцінювання

100

Жанри мовлення

Жанри мовлення. Узагальнення й практикум зі створення та аналізу мовленнєвих жанрів.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

101

Складні речення з різними видами зв’язку

Складні речення з різними видами зв’язку. Узагальнення й систематизація.

[9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3]

ГР3, ГР4

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

102

Жанри мовлення

Діагностувальна робота за розділом «Жанри мовлення».

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [4.1], [3.3]

ГР1, ГР2, ГР3

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

103

Складні речення з різними видами зв’язку

Діагностувальна робота за розділом «Складні речення з різними видами зв’язку».

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексна діагностувальна робота: завдання на застосування знань у мовленнєвих ситуаціях; коротка рефлексія після виконання.

Діагностувальне оцінювання (бальне)

104

Спілкування

Спілкування. Узагальнення. Есе-рефлексія про відповідальне спілкування в реальному й цифровому середовищі.

[9 МОВ 1.1.1], [9 МОВ 1.2.2], [9 МОВ 2.4.4-1], [4.1]

ГР1, ГР2

Узагальнювальні компетентнісні завдання, робота з текстами / мовними прикладами, самооцінювання та взаємооцінювання.

Поточне / формувальне оцінювання

105

Підсумкове повторення

Повторення й систематизація вивченого за курс 9 класу. Складне речення, текст, інформація, жанри й культура спілкування.

[9 МОВ 2.4.4-1], [9 МОВ 3.1.2], [9 МОВ 4.1.1-1], [9 МОВ 4.1.5], [4.1], [3.3], [4.2]

ГР2, ГР3, ГР4

Комплексні компетентнісні завдання, рефлексія навчального поступу, визначення індивідуальних цілей.

Поточне / формувальне оцінювання