Календарно-тематичне планування з всесвітньої історії для 8 класу (1 година на тиждень, 35 – на рік)

№

з/п

Дата

Тема уроку

Д/З

Результати

навчально-пізнавальної діяльності

1.

Вступ. Ранній Новий час в історії людства.

§ 1.

Знаю:

• хронологічні межі Нового часу та Раннього Нового часу.
• час Великих географічних відкриттів і Конкісти;
• дату першої подорожі Христофора Колумба;
• напрямки подорожей Христофора Колумба, Васко да Гами, Фернана Магеллана, центри світової торгівлі.

–      час бароко і релігійних воєн у Німеччині та Франції;

–      дати початку Реформації в Німеччині, укладення    Аугзбургського релігійного миру;

–   територію поширення Реформації, культурні центри Європи Раннього Нового часу.

Розумію:

• Великі географічні відкриття як просторове розширення впливу європейської цивілізації на світ;
• причини історичних явищ і процесів (як факти, що зумовили їх появу) та їхні наслідки (як факти, породжені цим явищем, процесом);
• вплив Великих географічних відкриттів на світобачення, господарське та суспільне життя населення Європи та Нового світу;
• поняття «конкіста», «колоніальна імперія», «зустріч цивілізацій», «революція цін», «мануфактура», «капіталізм», «буржуазія», «найманий працівник».
• Новий час (Модерну добу) як період історії сучасного європейського суспільства;
• Ранній Новий час в Україні як Козацьку добу, початок якої припадає на виникнення нового, елітарного стану – козацтва (кінець ХV – початок ХVІ ст.), а завершення – на остаточну втрату ним політичної влади (друга половина ХVІІІ ст.);
• судження – як думку, що її потрібно обґрунтувати (підтвердити істинність фактами);
• як користуватися підручниками з історії України та всесвітньої історії в класі й удома.
• Ранній Новий час (Ранньомодерну добу) як період звільнення суспільного життя від церковного догматизму;
• світський, нецерковний характер культури Відродження;
• гуманізм епохи Відродження як європейський інтелектуальний рух за вдосконалення людської природи через пізнання культурної спадщини Античності;
• бароко як усвідомлення людиною Ранньомодерної доби складності, багатоманітності та мінливості світу;
• поняття «секуляризація», «Реформація», «протестантизм», «лютеранство», «кальвінізм», «Контрреформація», «релігійні війни», «орден єзуїтів», «Високе Відродження», «бароко».

Умію:

• визначити характерні ознаки Середньовіччя;
• перелічити основні здобутки населення України Княжої доби;
• назвати хронологічні межі та періоди Модерної доби;
• виділити характерні ознаки Раннього Нового часу (Ранньомодерної доби);
• укласти синхронізовану хронологічну таблицю «Європа в Ранньомодерну добу».
• розташувати в хронологічній послідовності відомості про розширення впливу європейської цивілізації на світ;
• простежити на основі карти, як змінювався простір впливу європейської цивілізації на світ;
• визначати причини і наслідки Великих географічних відкриттів;
• характеризувати зміни в житті людей, пов’язані з Великими географічними відкриттями, створенням перших колоніальних імперій, поширенням мануфактур і найманої праці;
• встановити причини масових міграцій європейців у ХVІ–ХVІІ ст.
• розташувати в хронологічній послідовності відомості про Реформацію, Відродження (Ренесанс) і Бароко;
• показати на карті регіони поширення Реформації; культурні центри Європи Раннього Нового часу;
• розповісти про наукові й технічні досягнення Раннього Нового часу; представників культури Відродження й Бароко, їхні твори; видатні пам’ятки культури епохи Ренесансу й Бароко;
• визначити причини і наслідки Реформації та Контрреформації;
• сформулювати основні ідеї вчень Мартіна Лютера і Жана Кальвіна;
• розпізнати пам’ятки культури епохи Відродження і Бароко.

2.

Розділ І. ВЕЛИКІ ГЕОГРАФІЧНІ ВІДКРИТТЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ КАПІТАЛІСТИЧНИХ ВІДНОСИН

Великі географічні відкриття європейців в ХV- XVI  столітті. Завоювання і освоєння Нового світу європейцями.

§ 2, 3.

3.

Зародження капіталістичних відносин. Повсякденне життя у Західній Європі.

§ 4.

4.

Практична робота. Великі географічні відкриття: вплив європейської цивілізації на світ.

§ 5.

5.

Узагальнення з розділу «Великі географічні відкриття та становлення капіталістичних відносин»

Повторити §§ 1-5.

6.

Розділ ІІ. ВИСОКЕ ВІДРОДЖЕННЯ. РЕФОРМАЦІЯ В ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ

Реформація в країнах Західної Європи. Контрреформація. Релігійні війни.

§ 6,7.

7.

Гуманізм. Високе Відродження.

§ 8.

8.

Зародження нової європейської науки.

§ 9.

9.

Практична робота. Гуманістичні ідеї доби Відродження.

§ 10.

10.

Узагальнення з розділу «Високе відродження. реформація в західній Європі»

§ 11,

повторити §§ 1-10

11.

Урок контролю та корекції навчальних досягнень учнів з розділів І, ІІ.

§ 11,

п овторити §§ 1-10

12.

Розділ ІІІ. ДЕРЖАВИ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ в ХVІ–ХVІІ ст.

Становлення абсолютної монархії в Франції.

§ 12.

Знаю:

– хронологічні межі національно-визвольної війни в Нідерландах, революції в Англії, Тридцятилітньої війни;

– дати укладення Люблінської й Утрехтської уній, Нантського едикту, Вестфальського миру.

Розумію:

– передумови утвердження абсолютизму в європейських державах;

– абсолютну монархію як перехідну форму від станово-представницької до сучасної (національної) держави;

– роль міського патриціату та дворянства в управлінні містами-республіками;

– роль дворянської аристократії (магнатів) в управлінні Річчю Посполитою;

– історичне значення національно-визвольної війни в Нідерландах та Англійської революції;

– Вестфальський мир як подію, що заклала основи сучасного світового порядку – поділу світу на національні держави й утвердження в міжнародних відносинах принципу державного суверенітету;

– поняття «абсолютизм», «абсолютна монархія», «олігархічна (бюргерська) республіка», «аристократична (шляхетська) республіка», «парламентська монархія», «протекціонізм», «меркантилізм», «революція», «національно-визвольна війна», «протекторат».

Умію:

– розташувати в хронологічній послідовності відомості про процеси централізації влади і формування національних держав у Західній Європі в XVІ–XVІІ ст.;

– простежити (на основі карти) утворення в Західній Європі національних держав;

– охарактеризувати політичний устрій західноєвропейських країн;

– обґрунтувати власні судження про володарів і державних діячів європейських країн XVІ–XVІІІ ст.;

– визначити причини і наслідки: Люблінської унії, релігійних війн у Франції, національно-визвольної війни в Нідерландах, Англійської революції.

13.

Володіння Габсбургів в Іспанії. Національно-визвольна війна в Нідерландах.

§ 13.

14.

Англія в XVI столітті. Англійська революція.

§ 14,15.

15.

Річ Посполита: «шляхетська демократія».

§ 16.

16.

Тридцятилітня війна.

§ 17.

17.

Практична робота. Західноєвропейські держави за Ранньомодерної  доби.

§ 18.

18.

Узагальнення з розділу «Держави західної Європи в ХVІ–ХVІІ ст.»

§ 19, повторити §§ 12-18

19.

Урок контролю та корекції навчальних досягнень учнів з розділу ІІІ.

§ 19, повторити §§ 12-18

20.

Розділ IV. ОСМАНСЬКА ІМПЕРІЯ. КРАЇНИ СХІДНОЇ ЄВРОПИ в ХVІ – першій половині ХVІІІ ст.

Османська імперія. Кримське ханство.

§ 20,21.

Знаю:

– дати облоги Відня та проголошення Московського царства Російською імперією, хронологічні межі Північної війни.

Розумію:

– період XVI–XVIIІ ст. як епоху воєн за переділ Європи і світу;

– причини економічного занепаду та затяжної політичної кризи в Речі Посполитій (друга половина XVII – XVIIІ ст);

– поняття «опричнина», «Смутний час», «церковний розкол», «Земський собор», «самодержавство (абсолютизм)».

Умію:

– розташувати в хронологічній послідовності відомості про османську експансію в Центральній та Східній Європі, її зупинення (облоги Чигирина 1678 р. і Відня 1683 р.), шведську експансію в Центральній Європі, російську експансію у Східній Європі;

– простежити на основі карти територіальні зміни, яких зазнали в XVI–XVIIІ ст. Османська імперія, Річ Посполита і Російська держава (Московське царство, Російська імперія);

– охарактеризувати внутрішню й зовнішню політику Речі Посполитої в другій половині XVII–XVIIІ ст.;

– обґрунтувати власні судження про політику Сулеймана Пишного, Івана IV Грозного, Олексія Михайловича, Петра I;

– визначити причини і наслідки: османських завоювань в Європі, кризи в Речі Посполитій (друга половина XVII–XVIIІ ст.), російської експансії у Східній Європі, Північної війни, реформ Петра І.

21.

Московське царство. Правління династії Романових.

§ 22.

22.

Річ Посполита в другій половині XVII-XVIII ст.

§ 23.

23.

Практична робота. Східна Європа й Османська імперія в XVI- першій половині XVIII ст.

§ 24.

24.

Узагальнення з розділу «Османська імперія. Країни східної Європи в ХVІ – першій половині ХVІІІ ст.»

§ 25, повторити §§ 20-24

25.

Урок контролю та корекції навчальних досягнень учнів з розділу ІV.

§ 25, повторити §§ 20-24

26.

Розділ V. ЕПОХА ПРОСВІТНИЦТВА

Початок індустріальної революції.

Просвітництво.

§ 26, 27.

Знаю:

– час епохи Просвітництва, початку індустріальної (промислової) революції, війни за незалежність США;

– дати ухвалення Декларації незалежності США та Конституції Речі Посполитої.

Розумію:

– визначальний вплив індустріальної революції на зміни в структурі економіки (формування промисловості) і соціальній структурі суспільства (зростання чисельності та ролі найманих працівників), на рівень життя людей праці та інші аспекти повсякденного життя;

– Просвітництво як Добу Розуму, коли утверджувалася віра в силу знань і можливість розумного облаштування суспільного життя;

– освічений абсолютизм як політику, спрямовану на знищення або реформування найбільш застарілих феодальних порядків;

– поняття «індустріальна (промислова) революція», «освічений абсолютизм», «масонство», «Просвітництво», «енциклопедисти», «класицизм».

Умію:

– розташувати в хронологічній послідовності відомості про індустріальну революцію, добу Просвітництва, Війну за незалежність США;

– простежити зміни на політичній карті світу впродовж ХVІІІ ст.;

– визначити зміни в повсякденному житті європейців протягом ХVІІІ ст., які стали наслідком індустріальної революції, поширення ідей Просвітництва;

– встановити причини і наслідки реформ: Марії-Терезії та Йосифа ІІ (Австрійська монархія), зокрема для українських теренів, Фрідріха ІІ (Пруссія), Катерини ІІ (Російська імперія);

– встановити причини розгортання війни за незалежність і утворення США.

27.

Володіння австрійських Габсбургів. Королівство Пруссія.

§ 24.

28.

Російська імперія. Міжнародні відносини.

§ 29, 30.

29.

Колонії Великої Британії у Північній Америці.

Утворення США.

§ 31.

30.

Практична робота. Європейські держави і США в епоху Просвітництва.

§ 32.

31.

Узагальнення з розділу «Епоха Просвітництва»

Повторити §§ 26-32.

32.

Розділ VI. СХІДНИЙ СВІТ у ХVІ–ХVІІІ ст. (оглядово)

Держава Великих Моголів в Індії. Перське царство.

§ 33.

Знаю:

– час існування Держави Великих Моголів, панування у Китаї династії Цин і період сьогунату Токугави.

Розумію:

– традиційний характер чотирьох найбільших цивілізацій Сходу, що розвивалися в Ранній Новий час: індійської, ісламської, китайської та японської;

– поняття «самураї», «політика самоізоляції», «сьогунат».

Умію:

– розмістити в хронологічній послідовності відомості про встановлення влади Великих Моголів, Сефевидів, династії Цин, Токугави;

– показати на карті території Індії, Персії, Китаю, Японії;

– визначити особливості культур народів Сходу;

– розкрити особливості взаємин країн Сходу та Європи.

33.

Практична робота. Китай і Японія  в  XVI – XVIII ст.

§ 34.

34.

Узагальнення з розділу «Східний світ у ХVІ–ХVІІІ ст.»

§ 35,

повторити §§ 26-34.

35.

Урок контролю та корекції навчальних досягнень учнів з розділів V, VІ.

§ 35,

повторити §§ 26-34.