Картки для роботи в групах з теми "Іменник" для 4 класу
Тема. Спостерігаю за іменниками з абстрактним значенням
Робота в групах. Стратегія «Ромашка»
На окремих пелюстках ромашки записано різні завдання для кожної групи. Лідер групи обирає пелюстку. За сигналом учні починають працювати відведений час. Після завершення роботи – презентація кожної групи, інші – перевіряють правильність виконання .
- Об’єднання в групи (за назвами 6 квіток)
- Розподіл ролей (лідер, презентатор, секретар, коментатори)
- Завдання для роботи в групах
1 група - «Розподільний диктант»
- Розподіліть слова у 2 групи.
Цікавість, ріка, уява, синиця, правда, троянда, тривога, допитливість, вареник, буряк, вигадка, гілка.
|
Іменники з конкретним значенням |
Іменники з абстрактним значенням |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 група – «Доберіть антоніми»
3 група – «Доберіть синоніми»
4 група- «До перших букв слова доберіть іменники з абстрактним значенням»
5 група – «Виберіть слова з абстрактним значенням і запишіть їх в алфавітному порядку»
6 група – «Складіть текст, ввівши слова з абстрактним значенням в речення»
- Презентація
- Підбиття підсумків
- Тема. Визначаю рід і число іменників
Робота в групах
- Об’єднання в групи
Учитель призначає «лідерів», які формують свої групи.
- Розподіл ролей
1 група – «Теоретики», 2-4 групи – «Практики». Кожна група одержує різні завдання. В групах працюють , використовуючи стратегію «Круглий стіл». *Лідер зачитує завдання ,
*домовляється з членами групи, в якому напрямку будуть передавати аркуш із завданнями (н-д, за годинниковою стрілкою),
* по черзі кожен учень зачитує запитання і відповідає на нього, роблячи відповідні записи в таблиці. В разі потреби – допомагають інші учасники.
Усі працюють визначений час.
Завдання для роботи в групах:
1 група «Теоретики»
- Дайте відповіді на запитання. Заповніть таблицю. Зробіть висновки.
- Який рід можуть мати іменники?
- Як визначити рід іменників? Які слова допомагають?
- Чи можуть іменники змінюватися за родами? Обгрунтуйте свою думку.
- До якого роду належать іменники НОЖИЦІ, ВОРОТА, СТОЛИ, ДВЕРІ?
- Чи можна за закінченням розпізнати рід іменників?
- Зробіть висновки і запишіть.
|
Рід
|
|
|
|
|
Як визначати? (допоміжні слова)
|
|
|
|
|
Закінчення
|
|
|
|
ВИСНОВКИ: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2 група «Практики»
- Виберіть іменники чоловічого роду і запишіть у таблицю. Поставте їх у множину і запишіть. Зробіть висновок: які закінчення мають іменники чоловічого роду в однині і множині?
Телефон, озеро, держава, піч, аеродром, батько, яйце, відповідь, коріння , Василько, земля, курча, окуляри, вірність, пень, яблуко, чернетка, трамвай, місто, ножиці.
|
Чоловічий рід
|
|
|
однина |
множина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закінчення
|
Закінчення |
3 група «Практики»
- Виберіть іменники жіночого роду і запишіть у таблицю. Поставте їх у множину і запишіть. Зробіть висновок: які закінчення мають іменники жіночого роду в однині і множині?
Телефон, озеро, держава, піч, аеродром, батько, яйце, відповідь, коріння , Василько, земля, курча, окуляри, вірність, пень, яблуко, чернетка, трамвай, місто, ножиці.
|
Жіночий рід
|
|
|
однина |
множина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закінчення
|
Закінчення |
4 група «Практики»
- Виберіть іменники середнього роду і запишіть у таблицю. Поставте їх у множину і запишіть. Зробіть висновок: які закінчення мають іменники середнього роду в однині і множині?
Телефон, озеро, держава, піч, аеродром, батько, яйце, відповідь, коріння , Василько, земля, курча, окуляри, вірність, пень, яблуко, чернетка, трамвай, місто, ножиці.
|
Середній рід
|
|
|
однина |
множина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закінчення
|
Закінчення |
- Презентація
Лідери презентують роботи груп.
1 група робить висновки ( є проблема з останнім запитанням – визначенням роду за закінченням). Висновок можна зробити після виступів інших груп.
2-4 групи презентують роботи методом «Займи позицію» ( на дошці є 3 позначки: чол. рід, жін. рід, сер. рід.). Лідери мають підійти до відповідної і довести, що це слова даного роду.
«Проблемна ситуація»- з якими словами виникла складність? (Вірність, коріння, окуляри, ножиці)
- Як визначити число? (Варто скористатися словами-помічниками: моє, вона ; мої, вони)
- Як визначити до якого роду належать? ( У множині рід не визначаємо)
- Підбиття підсумків
Тема. Досліджую відмінки і відмінкові питання
Робота в групах. Стратегія «Ревізори»
Кожна група отримує різні завдання і різні за кольорами маркери. Працює відведений час. Після завершення роботи картки із завданнями передають (н-д, за годинниковою стрілкою) іншій групі. Завдання: перевірити роботу попередньої групи, якщо є помилки – виправити своїм маркером. Так передають картки до тих пір, щоб кожна група отримала свою . Перевіряють наявність помилок і їх правильність. Визначається переможець за правильністю виконання .
- Об’єднання в групи
- Розподіл ролей
Діти обирають організатора, секретаря, коментаторів.
- Завдання для роботи в групах:
1 група
- - Заповніть таблицю.
|
Назва відмінка |
Питання |
Допоміжні слова |
|
Називний |
|
|
|
Родовий |
|
|
|
Давальний |
|
|
|
Знахідний |
|
|
|
Орудний |
|
|
|
Місцевий |
|
|
|
Кличний |
|
|
- – Закінчіть речення.
Відмінювання – це ________________________________________________ .
2 група
- - Заповніть таблицю
|
Назва відмінка |
Питання |
|
Місцевий |
|
|
Давальний |
|
|
Кличний |
|
|
Знахідний |
|
|
Орудний |
|
|
Називний |
|
|
Родовий |
|
- – Закінчіть речення.
Зміна іменників за відмінками служить для ___________________________ .
3 група
- -Заповніть таблицю»
|
Назва відмінка |
Питання |
|
|
Кого? Чого? |
|
|
На кому? На чому? |
|
|
Хто? Що? |
|
|
Ким? Чим? |
|
|
|
|
|
Кому? Чому? |
|
|
Кого? Що? |
- – Закінчіть речення.
Відмінків є ____________________ .
4 група
- - .Заповніть таблицю
|
Назва відмінка |
Питання |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- - Закінчіть речення.
Для зв’язку слів , крім відмінкових закінчень, використовують _________________ .
5 група
1. - Заповніть таблицю
|
Назва відмінка |
Питання |
Допоміжні слова |
|
|
|
є |
|
|
|
немає |
|
|
|
даю |
|
|
|
бачу (знаходжу) |
|
|
|
керую |
|
|
|
стою |
|
|
|
кличу |
2. – Закінчіть речення.
Іменники у кличному відмінку ____________________________________ .
- Презентація
Обмін картками, перевірка завдань.
- Підбиття підсумків
Після перевірки всіх карток учні роблять висновки про правильність виконання завдань і визначають групи-переможці.
Тема. Змінюю іменники за відмінками
Робота в парах . Стратегія «Кубування»
У вчителя є куб із завданнями на кожній грані: «Провідміняй», «Узгодь слова», «Визнач відмінок», «Тести», «Вибери речення», «Перетвори іменники». По черзі показує одну грань, діти відшукують відповідне завдання у картці, виконують. Разом перевірка, оцінювання: за кожне завдання -2 очки (якщо все правильно), 1 очко (якщо половина правильно).
- Об’єднання в пари
Руханка «Струмочок». Діти стають парами в колону, поряд один біля одного, беруться за руки і піднімають їх вгору. Один учень іде під руками і вибирає собі пару. Хто залишився без пари , іде на початок «струмка», проходить під руками і обирає собі пару. Гра продовжується, поки не утворяться всі пари. Вони займають зручні місця. Картки для роботи уже стоять посередині парти.
- Завдання для роботи в парах:
У кожної пари є картка із 6 завданнями.
- Підбиття підсумків
Кожна пара підбиває кількість одержаних очок, визначаються переможці.
Тема. Визначаю початкову форму
Робота в групах. Стратегія «Два-чотири»
Діти об’єднуються в пари і вибирають завдання на аркушах різних кольорів. Виконують його. За сигналом об’єднуються в групи за однаковими кольорами і перевіряють правильність виконання.
-
Об’єднання в пари
- Завдання для роботи в парах:
- Об’єднання в групи
Перевірка завдань
- Підбиття підсумків
Тема. Спостерігаю за чергуванням приголосних звуків у Д. і М. відмінках одн. і голосних звуків при відмінюванні
Робота в групах. Стратегія «Естафета»
Кожній групі дається «естафетний аркуш» із завданнями. На «аркуші» є завдання з відповідним малюнком для певної групи. На одному «аркуші» мають виконати тільки одне завдання. Діти працюють відведений час, за сигналом передають «аркуші» іншій групі і виконують тільки своє завдання. І так до того часу, поки не виконають завдання на усіх «аркушах».
- Об’єднання в групи
Діти обирають картинку із зображенням однієї із найвідоміших у світі споруд і об’єднуються у відповідні групи.
- Назвіть, у якій країні можна побачити ці споруди.
- Розподіл ролей
- Завдання для роботи в групах:
|
Запишіть іменники в Місцевому відмінку однини
|
|
|
|
подруга – гречка - шуліка – бік - стріха – лялька-
|
|
|
фабрика- урок – крига - вільха – писанка - майка - |
|
|
домівка - горох – онука – майка - відлига - яблуко - |
|
|
кішка - дуга – ділянка - щока – завірюха - ластівка –
|
|
|
голка - обкладинка – шеренга - кожух – люлька - гречка - |
|
|
скрипка - язик – райдуга - дівчинка – горіх - птах - |
|
Запишіть іменники в Давальному відмінку однини
|
|
|
|
каблучка - райдуга – п‘явка- онука – лінійка - стріха - |
|
|
голка - обкладинка – шеренга - кожух – люлька - гречка - |
|
|
кішка - дуга – ділянка - щока – завірюха - ластівка –
|
|
|
домівка - горох – онука – майка - відлига - яблуко - |
|
|
подруга – гречка - шуліка – бік - стріха – лялька-
|
|
|
фабрика- урок – крига - вільха – писанка - майка - |
|
Запишіть іменники в Родовому відмінку однини
|
|
|
|
піч – молодість – гуркіт – юність - |
|
|
корінь – заздрість – барліг – зір -
|
|
|
верболіз – сміливість – ведмідь – врівноваженість - |
|
|
північ – постіль – кмітливість – твір -
|
|
|
вечір – курінь – безпечність – стриманість - |
|
|
ніч – осінь – ніжність – колір - |
|
Запишіть іменники в Родовому відмінку множини
|
|
|
|
школа – джміль – дорога – панчоха - |
|
|
грім – гора – захід – село - |
|
|
зоря – міст – болото – дрізд - |
|
|
чоботи – ніс – дорога – рій - |
|
|
ніс- нора- промінь- сокіл - |
|
|
курінь – ніж – ворота – твір - |
|
Розкрийте дужки
|
|
|
|
йде по (дорога) _____________________ працює на (фабрика) ________________ повісили на (горіх) _________________ подарувати (подруга) _______________ |
|
|
відповідала на (урок) ________________ вишикуватися в (шеренга) ____________ написати (дівчинка) ______________ заховати в (горох) ________________ |
|
|
читає в (книга) _____________________ знайти в (яблуко) ________________ дякую (райдуга) _________________ вдарити по (щока) _______________ |
|
|
допомагаю (ластівка) ________________ стояти на (нога) _______________ покласти на (тарілка) _____________ принесу (бджілка) _______________ |
|
|
заховати у (льох) ________________ вручити (онука) ________________ заблукати на (ділянка) _____________ врятуватися на (крига) ______________ |
|
|
намалювати на (писанка) _____________ сховаюся в (домівка) ________________ помітити на (мураха) ________________ красуватися в (капелюх) _____________ |
|
Утворіть словосполучення (з’єднайте лініями)
|
|
|
|
працювати у домівці сховатися з уроці відповідати на радістю |
|
|
сховатися у берізці забриніло на вусі помітив під стріхою |
|
|
гратися на річці опинитися у лялькою писати з дошці |
|
|
сховатися під гречці тримати у вільхою зупинитися на язиці |
|
|
грати у райдузі помітити під горіхом присісти на скрипці |
|
|
Вишикуватись під щоці Намалював у шерензі Сховали на мостом |
- Презентація
- Підбиття підсумків
-
Супер! -
Гарна робота!
про публікацію авторської розробки
Додати розробку