Книга взаємодії між вчителем - логопедом і вихователями. Практичний посібник

      ЗМІСТ

І. ВСТУП……………………………………………………………………………..3

ІІ.ОСНОВНА ЧАСТИНА

Взаємозв’язок логопеда та вихователів логопедичної групи за тематичним    розподілом роботи

    1. Я. Пізнай себе.……………………………………………………………….5

    2. Я і мій дитячий садок……………………………………………………….6

    3. Іграшки………………………………………………………………………7

    4. Осінь. Дерева, кущі…………………………………………………………8

    5. Ходить гарбуз по городу (овочі)…………………………………………….9

    6. З Бабусиного кошика (фрукти)…………………………………………….10

    7. В гостях у щедрої осені (ягоди, плоди,гриби)…………………………....11

    8.Свійські тварини…………………………………………………………….12

    9. Дикі тварини………………………………………………………………..13

    10. Перелітні птахи…………………………………………………………....14

    11. Зимуючі птахи……………………………………………………………..15

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………........16

       Нерідко мовленнєві дефекти, невміння чітко і розбірливо говорити є причиною багатьох прикростей та життєвих невдач; через це дитина стає мовчазною, замкненою, нерішучою і врешті самотньою.

      Актуальність даного практичного посібника  підтверджується тим, що  тільки наявність кваліфікованої  корекційно – розвиваючої роботи, яку проводять кілька спеціалістів, єдиного корекційного простору дитячого закладу та родини,  сприяють розвитку дитячого мовлення і всіх психічних процесів, гармонізації емоційно – вольової сфери, удосконаленню загальної дрібної моторики, формуванню соціальних навичок і збагаченню соціального досвіду дітей  - логопатів.

     Об’єкт, на який спрямована вся корекційно – розвивальна робота і є діти з порушеннями мовлення.

     Даний практичний посібник включає в себе книгу взаємозв’язку між вчителем - логопедом і вихователями   у роботі   з дітьми  5 - 7 років із загальним недорозвиненням мовлення. Посібник розрахований на навчальний рік. У даній роботі подані практичні матеріали на І період (вересень, жовтень, листопад)

        При використанні практичного матеріалу з лексичних тем у дітей відбувається накопичення і збагачення словникового запасу, розвиваються навички зв'язного мовлення і удосконалюються психічні процеси (увага, пам'ять, мислення). Також відбувається поступове подолання порушень граматичної будови мовлення. Багаторічний досвід роботи з дітьми логопедичної групи доводить ефективність такого виду планування роботи з дітьми.

        Мета даного посібника - допомогти педагогам логопедичної групи спланувати корекційно - розвивальну роботу  в закріпленні отриманих на  заняттях знань, умінь і навичок.

         Щотижня логопед, інформуючи  про назву лексичної  теми, розкриває зміст  корекційної роботи у книзі взаємозв’язку між вчителем – логопедом і вихователями  за такими напрямами:  розвиток загальної моторики (текст із описом вправ фізкультурних хвилинок), розвиток дрібної моторики (текст пальчикової гімнастики із описом вправ), розвиток фізіологічного дихання (вид вправ, особливості їх виконання), розвиток артикуляційної моторики (вид вправ, особливості їх виконання), розвиток фонетико — фонематичних процесів ( перелік ігор), розвиток лексико - граматичних процесів ( перелік ігор та вправ), розвиток зв'язного мовлення (види роботи з формування зв’язного мовлення), підготовка руки до письма(види роботи з підготовки руки до письма). У правій частині зошита вчитель - логопед щоденно записує вихователям корекційні завдання з певними дітьми. Протягом всього тижня вихователі за завданням логопеда дозовано займаються з дітьми. Права частина зошита має такі розділи : день тижня, дата; прізвище та ім’я дитини; вид корекційно - розвивальних завдань; облік виконання (заповнюється вихователями).

Індивідуальна робота вихователя з дітьми

Місяць________________Тиждень__________________Тема_____________

           Кожного дня вчитель – логопед вивчає записи обліку роботи  і обговорює з вихователями групи характерні для кожної дитини помилки. Це дозволяє оцінити ефективність виконаної і намітити план подальшої корекційно - розвивальної роботи.

       Система вправ, запропонованих в книзі взаємозв’язку, заснована на принципі поступового ускладнення завдань. У процесі роботи діти опановують різні  мовленнєві  вміння і навички, переносять їх у вільне мовленнєве  спілкування. Таким чином, у дітей поліпшується мовлення, поступово зникають прояви загального недорозвинення мовлення.

     Посібник адресовано логопедам, вихователям  та  апробований в ДНЗ №11«Дружба» в логопедичних групах.

«Я. Пізнай себе.»

1.Розвиток загальної моторики

Язик у пригоді не тільки малятам,             Руки на поясі, присідання.

Не лише людині, а різним звірятам.

І киця , й пухнастенький котик             Підняти руки до голови, імітація вушок.

Ним мордочку миють ,і спину, й животик.   Нахили тулуба вперед,          піднімаючись ,  прогнутися.

Язик жабенятам потрібен теж, діти,               Стрибки на двох ногах.

Щоб ним комарів , різних мошок ловити.     Руки перед собою ,оплеск.

Як добре, як славно, що будь — хто і кожен    Марширують

Ним користуватися вміє і може!

2.Розвиток дрібної моторики

Прокинулись пальчики? Ура!        Стиснути і розкрити кулачки.                                     

Привітатись їм пора.                      Оплески в долоні.

Стали один одного  торкатись,       Пал. однієї руки торкаються пальчиків  іншої          

Іменами називатись:

Великі, вказівні, середні,      По черзі пальчики рук торкаються один одного

Безіменні та мизинці.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Д/в «Впізнай, що звучить» - на немовленнєвих звуках.

2. Д/В «Де заховалась іграшка» (з барабаном).

3.Д/І «Чий голосок?».

6.Розвиток лексико - граматичних процесів

1.Узгодження іменників з якісними прикметниками у роді, числі (очі блакитні, волосся каштанове) і т. ін.

2.Д/І «Я такий,така» - узгодження займенника я з прикметниками у ч. ж. родах(я- гарна, я-розумний).

3.Д/І «Обличчя друга» - закріплення назв частин обличчя та особливостей реакцій обличчя при різних емоціях.

7. Розвиток зв'язного мовлення

1.Розповідь про правила гігієни.

8.Підготовка руки до письма

1.Масаж пальців.                                                                               2.Шнуровка

«Я і мій дитячий садок»

1.Розвиток загальної моторики

Люблять наші жваві ніжки   Руки на поясі, виставляти ніжки на каблук по черзі.

Походжати по доріжці,          Крокуємо на місці.

Крокувати- мандрувати,         Руки в сторони, угору.

Все цікаве помічати.               Руки по черзі до лоба,    повороти в сторони.

2.Розвиток дрібної моторики

Спати, спати вже пора.          Долоні під вушко.

Цей ось пальчик спочивав,   Загинати пальчики однієї руки іншою рукою.

Цей ось пальчик задрімав,

Цей ось пальчик  в ліжко ліг,

Цей ось пальчик раптом – плиг!

Тихше, пальчик, не стрибай,  «Грозити» пальчиком однієї руки іншій.

Братикам поспати дай.

Встали пальчики. Ура!           Розтиснути кулачки, пальчики випрямити.

В дитсадок іти  пора!            Плещемо в долоні

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Знаходити звук  [А] серед інших голосних звуків.

2.Гра «Почуй ритм». Повторити оплесками ритм.

3.Придумати слова, які починаються на звук [А] (старші).

6.Розвиток лексико – граматичних процесів

1.Узгодження присвійних займенників мій, моя, моє з назвами іграшок.

2.Утворення назв приміщень дитячого садка від дієслів суфіксальним способом (спати – спальня, Їсти – їдальня).

7 Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання розповіді за виконаною дією «У дитячому садку».

2.Переказ оповідання В.Сухомлинського «Лялька під дощем».

8.Підготовка руки до письма

1.Гра «Чия машина швидше приїде?».  Намотування нитки на паличку.

«Іграшки»

1.Розвиток загальної моторики

Лялечка хороша ,симпатична, мила,  Нахили голвою до лівого плеча, до правого.

Лялька добре вміє кліпати очима,         Закрити, відкрити очі.

Як візьмеш за ручку, вміє крокувати.     Крок на місці.

Як нахилиш — буде плакати — ридати.    Нахил вперед.

Лялечку годую, спатоньки вкладаю,         Колисати уявну ляльку.

На руках ласкаво я її  гойдаю.

2.Розвиток дрібної моторики

У магазині іграшок багато:                       Плещуть у долоні.

Ведмедики із плюшу гарні, нові,                    Стискають та розтискають пальці.

Ще м’ячики чудові, кольорові,                        Показують  «м'ячик».

Ось кубики в коробці дерев’яні,                       Кулачки один на один.

Солдатики сміливі олив’яні.  Пальці в кулак, вказівний угору.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Розспівування голосних.

2. Виділення на слух голосних А,У серед інших звуків.

3.Відтворення ряду із 2-3 голосних.

6.Розвиток лексико –граматичних процесів

1.Гра «Що без чого» (родовий відмінок іменника).

2. «Який, яка,яке?» (Узгодження іменників з прикметниками у роді, числі).

7.Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання описової розповіді про іграшку.

2.Переказ тексту «Барабан».

3.Відгадування загадок.

8.Підготовка руки до письма

1.Шнуровка.

«Осінь. Дерева, кущі.»

1.Розвиток загальної моторики

Трава низенька-низенька.                           Присідають.

Дерева високі-високі.                                 Встають, руки вгору.

Вітер дерево колише-гойдає.     Руки вгорі, нахиляються із сторони в сторону

Птахи летять-відлітають.                        Змахи руками

А діти тихенько на місця сідають.          Сісти на місця

2.Розвиток дрібної моторики

Йдуть, і йдуть, і йдуть дощі,               Пальчиками барабанити по столу.

Стали мокрими кущі.                           Вправа «Кущ».

І дерева чорні стали,                            Вправа «Дерево».

Бо листочки всі опали.                         Плавні рухи руками згори донизу.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Гра «Спіймай звук» - заданий із ряду голосних.

2.Звуковий аналіз складів виду - ГГ, ПГ, ГП.

3. «Придумай слово на заданий звук».

6.Розвиток лексико –граматичних процесів

1. «Який, яка, яке?» -узгодження іменників з прикметниками у роді, числі.

2. «Підбери слово»- дієслова до іменників: вітер, хмара, дощ, дерево, кущ, листок.

3. Утворення однокореневих слів –ліс, лісник, лісничий, лісовик, лісова.(Старші).

7 Розвиток зв'язного мовлення.

1.Переказ «Прийшла осінь»

8.Підготовка руки до письма

1.Домалювати зображення.

2.Розмальовки.

3.Викладання візерунків  із сережок клену та каштанів.

«Ходить гарбуз по городу» (овочі)

1.Розвиток загальної моторики

Ми ходили на город, урожай збирали.    Крокують на місці

Ось так, ось так - урожай збирали.          Нахили - піднімання з “городу”  овоча.

Ми картоплі накопали                               Імітація копання картоплі .

І у кошик поскладали.

Ось так, ось так -

Ми у кошик поскладали.                                 Нахили в сторони.

Ми маленькі хазяйнята,

Повідносим все до хати.                                 Крокування на місці.

Ось так, ось так -

Повідносим все до хати.

2.Розвиток дрібної моторики

Морква — це городнє диво:        Поставити кулачки один на другий.

І корисна, і красива.                     Загинати пальчики.

Тягнем хвостик, дітлахи,             Тягнемо вказівний пальчик

І морквинка у руці.                       на одній, потім на другій  руці.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1. «Спіймай звук». Серед інших звуків, серед складів.

2.Придумай слова на заданий звук.

6.Розвиток лексико – граматичних процесів

1.Д/г «Де росте?»(прийменники на, в).

2.Д/г «Чого не стало?» -  іменники в родовому відмінку.

3.Д/г «Назви лагідно» - пестливі суфікси.

7. Розвиток зв'язного мовлення

1.Опис овочів за схемою - планом.

2.Інсценування казки «Ріпка».

8.Підготовка руки до письма

1.Розфарбовування.

2.Обведення.                                3. Домальовування.

«З Бабусиного кошика»(фрукти)

1.Розвиток загальної моторики

Виростем великими,                 Діти   стають навшпиньки , руки вгору.

Яблук нарвемо.                          Імітують зривання яблук обома руками.

В кошики великі                        Розводять руки в сторони.

Ми їхскладемо.                          Присідають, імітуючи складання яблук.

2.Розвиток дрібної моторики

Вправа з м'ячиком.

Сливу я в руці тримаю.                 М'ячик на праву долоньку.

То долоньку я стискаю,                 Міцно стискаємо м'ячик.

То долоньку розтискаю,                 Розкриваємо долоню,

 Сливку я в руках катаю.                Катаємо м'ячик між долонями,

Знов стискаю кулачок,                   Міцно стискаємо його,

В сливки є гладкий бочок.             Гладимо м'ячик.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1. Д/Г «Що звучить?» (на музичних інструментах).

2.Д/Г «Де захований фрукт?- орієнтація на силу звука барабанчика.

6.Розвиток лексико – граматичних процесів

1.Д/Г «Який сік?»(утворення відносних прикметників від іменників назв фруктів).

2.Д/Г «Один – багато» (однина, множина іменників).

3.Д/г «Чого не стало?» -  іменники в родовому відмінку.

7 Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання описової розповіді  за схемою – планом.

2.Переказ тексту «Дідусів садок».

8.Підготовка руки до письма

1.Ігри з маленьким м’ячиком.

2.Шнуровка.

3.Обведення.                  4.Розфарбовування.

«В гостях у щедрої осені»(ягоди, плоди,гриби)

1.Розвиток загальної моторики

Вийшов в поле боровик  та й узявся в боки,            Беруться в боки.

Бо він бачити не звик  обрії широкі.                         Розводять руками.

Покрутився на нозі, реготом залився,                    Крутяться на одній нозі..

Танцюристці бабочці в пояс уклонився.                 Нахили вперед.

Довго зайчика ганяв,                                               Біг на місці.

Виспась на пісочку,                                                 Долоні під щоку.

Коли вечір вже настав –

Викупавсь в струмочку.                                       Імітують рухи при плаванні.

2.Розвиток дрібної моторики

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Ми йдемо гриби шукать.                                              Плескати в долоні.

Цей ось пальчик- в ліс пішов.                                     Загинати пальчики.

Цей ось пальчик -гриб знайшов.

Цей ось пальчик -чистить став.

Цей ось пальчик -зготував.

Цей ось пальчик все поїв

І від цього потовстів.                                                 Показати великий пальчик.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Гра «Де заховався гриб?» - по силі звуку барабана.

2.Звуковий аналіз складів.

6.Розвиток лексико – граматичних процесів

1.Вживати іменники у множині в місцевому відмінку з прийменником – по лісах, по гаях.

2.Утворення відносних прикметників - грибний, ягідний.

3.Д/Г «Який сік?» (утворення відносних прикметників від іменників назв ягід).

7 Розвиток зв'язного мовлення

1.Переказ оповідання «За ягодами».

8.Підготовка руки до письма

1.Обведення по контуру.

2.Трафарети –  обведення внутрішньої сторони форми.

«Свійські тварини»

1.Розвиток загальної моторики

Малесеньке кошенятко                             Імітація рухів вуха, лапки.
(Білі вушка, сірі лапки) 
Повернулось вправо-вліво,                      Повороти.
Головою покрутило,                                Нахили головою вправо, вліво.
Пострибало, потягнулось,                        Стрибки, руки вгору.
За ковбаскою нагнулось                            Нахил вперед, руки до землі.
Й почало її збирать: 1, 2, 3, 4, 5. 
Час за столики  сідать!

                                    2.Розвиток дрібної моторики

Іде коза рогата,                                               Вправа «Коза»

Іде коза кошлата.
До неї інша поспішить,                                 Вправа «Коза» -інша рука.

Дзвоником задзеленчить.                            Вправа «Дзвоник».

3.Розвиток фізіологічного  дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Гра «Придумай слово на заданий звук».

2.Гра «Звуковий ланцюжок».

3.Звуковий аналіз (пес, бик, кіт).

6.Розвиток лексико –граматичних процесів

1.Гра «Мама, дитинча» - утворення іменників.

2.Гра «1,2,3,4,5».

3.Гра  «Погодуй тваринку» (Іменники у формі давального відмінку).

7.Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання розповіді за схемою –планом.

2.Переказ оповідання «Їжак та кіт».

8.Підготовка руки до письма

1.Обведення трафаретів.

2.Пазли.

3.Пальчикова гімнастика.

«Дикі тварини»

1.Розвиток загальної моторики

Білочки скачуть —скік – скік-скік                       Стрибки, руки на поясі.
З ялинки на ліщинку —  скік – скік-скік.              
Стомилися скакати —в дупло відпочивати.    Руки під щоку.
Руки вгору підніміть                                        Підняти руки.
І повільно опустіть.                                           Опустити руки.
Щонайнижче нахиліться.                                 Нахил вперед.
Станьте рівно, поверніться.                               Поворот навколо себе.
Ви навшпиньки підніміться.                            Піднятися навшпиньки.
І до сонечка всміхніться.                                

2.Розвиток дрібної моторики

Заєць білий-білий плаче на дорозі -             Вправа «Заєць».

Приморозив лапи вчора на морозі.                Терти руку об руку.

-Ой, рятуйте, люди!- Верещить вухатий,-

Як тепер я буду

Від вовків тікати?                                           Вправа «Вовк».

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Гра «Де заховалася тваринка?» - по силі звуку барабана.

2.Звуковий аналіз (мед, вовк),(старші).

3.Гра «Звуковий ланцюжок».

4. Визначення  І звуку в слові,(молодші)

6.Розвиток лексико –граматичних процесів

1.Гра «Мама, дитинча» - утворення іменників.

2.Гра «1,2,3,4,5».

3.Гра «Назви лагідно» (пестливі суфікси).

4.Гра «Кого немає?»(іменники в родовому відмінку).

7.Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання розповіді за схемою-планом.

2.Порівняльна розповідь «Білка і лисиця».

3.Переказ оповідання «Зайчик та дощик».

«Перелітні птахи»

1.Розвиток загальної моторики

Прилетіли журавлі то великі, то малі.         Руки в сторони, вгору, присідання.
Ходять по воді:Чап-чап!                              Руки на пояс, піднімати високо коліна.
Лічать жабок по одній: Хап-хап!
Перелякані жабки: Ква- Ква!   Повороти в сторони, рука на поясі   інша до лоба.
Пострибали під листочки.                      Стрибки.
Один! Два! Три!

2.Розвиток дрібної моторики

Полетіла пташка – мати                          Вправа «Пташка».

Малюкам комах збирати,       Пальчиком вказівним однієї руки стукати по іншій.
Пташенята ж не літають,        Обхопити пальці однієї руки іншою.

Із гніздечка виглядають.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Старші «Звуковий аналіз слів типу ПГП».

2.Закріплення знань про послідовність слів у реченні.

3.Гра «Ловимо звук».

6.Розвиток лексико –граматичних процесів

1.Д/г «Хто як голос подає?»

2.Д/Г «Які бувають птахи» (утворення складних слів чорноокий, ширококрилий).

3.Утвори назву пташки – (лебідь – лебедиця).

4.Слова омоніми (кує - зозуля, коваль)

7.Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання розповіді за схемою –планом.

2.Переказ оповідання «Чиж»

8.Підготовка руки до письма

1.Обведення .

2.Розфарбовування пташок.

«Зимуючі птахи»

1.Розвиток загальної моторики

Крильця пташки розправляють,               Руки в сторони
Їх до сонця піднімають.                             Руки вгору
Потім можна політати                                Повороти навколо себе.
І комашок поганяти.
На галявину злетілись,                               Руки на пояс, нахили вперед.
Там зерна вони наїлись.
Потім знову полетіли,                                 Руки в сторони
У гніздечко хутко сіли.                               Присідання

2.Розвиток дрібної моторики

Пальчикова гімнастика «Дятел».

Він працює чорноробом                        Стукаємо кулачком об кулачок.

Своїм довгим, гострим дзьобом.       Стукаємо, чередуємо об кулачок.

Не виспівує пісень, а працює день у день.

3.Розвиток фізіологічного дихання

4.Розвиток артикуляційної моторики

5.Розвиток фонетико — фонематичних процесів

1.Виділення І звуку в слові.

2.Звуковий аналіз із 3, 4 фонемних слів.

3.Складання речень із заданим словом.

6.Розвиток лексико – граматичних процесів

1. Утворення прикметників від іменників зима - зимовий, птах - пташиний;

2.Гра «1,2,3,4,5». Узгодження числівників з іменниками.

3.Прийменники( по лісах, по гаях).

7. Розвиток зв'язного мовлення

1.Складання описової розповіді за схемою –планом.

2.Переказ оповідання «Захотіла пташка пити».

8.Підготовка руки до письма

1.Геометричні візерунки.

2.Розфарбовування  

3.Обведення по контуру.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.Білан О.І., Возна Л.М., Максименко О.Л. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дощкілля»-Тернопіль: Мандрівець, 2012.-264 с.

2.Білан О.І. Навчаємо розповідати за ілюстраціями ( старший дошкільний вік).- К.: Шк. світ, 2011.

3.Богуш А.М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти.-Х.:Вид-во «Ранок», 2011.-176с.

4.Богуш А. М., Луцан Н. І. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників : мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Видання друге, доповнене. Навчальний посібник. - К.: Видавничий Дім "Слово", 2012. - 304 с.

5.Богуш А., Гавриш Н. Розвиток мовлення дітей п'ятого року життя: Навч.-метод.  посіб. - К.:Вид-во «Генеза»,  2017.-184с.
6 Гавриш Н. Розвиток зв’язного мовлення дошкільнят: Навч. – метод.посіб.-К.: Вид.дім “Шкіл. Світ”., 2006.

7. Дарда С. Корекційні заняття з логопедії в ДНЗ (комплект з 2 книг): Навч.-метод.посіб.-Тернопіль:Мандрівець, 2017.-536 с.

8.Кравцова І., Стахова Л. Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення.-Тернопіль: Мандрівець,2019.-80с.
9. Рібцун Ю. В. Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення: програмно-методичний комплекс . – К., 2012. – 258 с.

10.Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення.- Програмно-методичний комплекс.-К.: 2012.