Книга з лексичними темами для взаємозв'язку між вчителем-логопедом та вихователем

Лексична тема: Дикі тварини.

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: гра «Білка».                                               Ст. гр. : Як ведмедик клишоногий

( Діти відстукують ритм шкаралупами                                 йдемо спокійно,

волоських горіхів та приспівують) :                                       спочатку на п’ятах,

 По деревам скок, скок                                                              потім - навшпиньках.

(-ті-ті-ті-та-та),                                                                          Далі швидше ми підемо,

 та горішки хлоп, хлоп                                                              та до бігу перейдемо,

 (-ті-ті-ті-ті-та-та).                                                                      а потім -зупинимось.               

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: «Білочка»:                                                         Ст. гр.: «Дикі звіри».

 На ялинці білочка –                                                                    Раз прибігла з лісу білка:

стриб туди - сюди.                                                                        Ось про звірів вам лічилка!

 За ялинку, білочко,                                                                        Лис, лисиця, лисеня,

 тримайся, не впади.                                                                     Вовк, вовчиця, вовченя,

Між голок, за сучок,                                                                       Ведмежатко і ведмідь

 тримайся, не впади.                                                                       Скільки разом їх, скажіть?

( З’єднати кінці пальчиків обох рук ,

підняти долоні вгору, опустити, різко стиснути кулачки.)

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Закріплення вимови [д]. Гра «Дятел»: Дятел дерево довбає,  Дятел дзьобом дуб довбає,  На увесь ліс стукає.

Мовл. дихання: дотримання пауз для дихання під час промовляння чистомовок, скоромовок, віршів, насичених [д]. 

Вимова 3-4- складових слів на видиху.

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика:« Лопаточка», «Покарання язика», «Почистимо зубки», «Хованки», «Млинці». «Горішок для білочки»- вправа для нижньої щелепи «Ведмедик-ласунчик» - імітувати губами зривання ягідок з куща Вправи на дихання: «Подуй на листочок»,  «Здуй ватку з кінчика носа»«Ведмежа»

Голосова вправа «Вовк виє»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Контрольне заняття. Розвиток слухових процесів. Формування слухового контролю на матеріалі слів – паронімів. Д/г «Мовленнєві – немовленнєві звуки», «Пильнуй», «Плесни у долоні».

2. Ст. гр.: Виявити рівень знань дітей про голосні та приголосні звуки, вміння проводити звуковий аналіз слів Складання схем речень.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Утворення іменників множини від однини (заєць – зайці). Д/г: «Один - багато»

2)Утворення зменшено – пестливої форми іменника (білка – білочка). Д/г «Назви лагідно».

3)Диференціація дієслів однини та множини (стрибає – стрибають).

4)Узгодження іменників з прикметниками в роді та числі (хитра лисиця, бурий ведмідь, сірі вовки) Д/г «Який, яка, які?»  

Ст. гр.: 1)Вправляння  в утворенні іменників зі зменшено – пестливими суфіксами.

2)Відмінкові закінчення іменників в однині та множині.

3)Утворення множини іменників (лисеня – лисенята).

4)Узгодження числівників з іменниками в роді, числі та відмінку.

5)Утворення присвійних прикметників (лігво чиє? вовче).

6)Використання прямого та непрямого  мовлення із складнопідрядних речень з протиставними

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Складання описової розповіді за схемою : хто це?, розмір та окрас, де живе тварина?.

2)Закінчення фраз при розповіданні педагогом знайомих казок по темі  («Теремок», «Рукавичка»).

2. Ст. гр.: 1)Складання описової розповіді про звіра за планом:  Хто це? Зовнішній вигляд, повадки звіра. Чим живиться?

2)Складання розповіді за серією картинок «Пригода зайців і ведмедя»або «Пригода лосів»

3)Читання оповідання «Хто як до зими готується?»

ФЕМУ:

1.С. гр.: Просторові відношення. Товстий – тонкий. Порівняння двох груп предметів. Кількісна лічба ; скільки всього, кого або чого більше?.

.2. Ст. гр.:  Число і цифра 5. Порядковий та кількісний рахунок.

Лексична тема: Зима.

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: Ой летять, летять сніжинки                                                  Ст. гр. : У володарки Зими

Білосніжні пушинки.(Діти навпочіпки,                                                       Трішечки замерзли ми.

руки в сторони, легкими рухами йдуть по колу.)                                         Грудень каже: «Пострибай!»

Це Зимонька-Зима                                                                                           Січень просить: «Присідай!»

Рукавами повела.(Діти зупиняються обличчям у коло.                               Встали — сіли, встали — сіли,

Руки зі сторони в сторону, виконують пружинку.)                                     Розігріли наше тіло.

Всі сніжинки закрутила                                                                                    Лютий місяць нагадав:

І на землю опустила.(Діти кружляють навколо себе Присідають.)          Час нам братися до справ.

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Зима                                                                                           Ст. гр.:

Ой у лісі лист зів`яв                                                                       Раз, два, три, чотири, п’ять —

(трохи зігнуті пальці  рук дивляться вгору)                                ( рахують пальчики, починаючи з мізинчика)

Білий сніг на землю впав.                                                          Ми сніжок зліпили(імітують ліплення сніжок)

(покласти долоні на стіл)                                                                       Він кругленький і гладенький,

На дубочки молоденькі,                                                               ( показують коло, гладять свої долоні)

(широко розвести пальці вгору)                                            Але зовсім не смачненький.(погрожують пальчиком)

На ялинки зелененькі.                                                                      Раз — підкинем,(дивляться в гору)

(широко розвести пальці вниз)                                                       Два — підкинем,(підкидають уявлений сніжок)

Замела зима доріжки,                                                                     Три — спіймаєм,( прижимають кулачки до себе)

Всі горбочки та поріжки.(колові рухи руками)                                      І — зламаєм.(стукають кулачками по столу)

Біло – біло в лісі стало, (кожен палець торкається великого)

Так багато снігу впало

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Підготовка арт. апар. до постановки [к]. Впр. «Хованки».«Бурулька». Висунути  «Гострий» язик якнайдалі. Мовл. дих.: «Зігрій ручки», «Холодний та теплий вітерець».

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика: Сніговики радіють снігу і морозу. Надути щоки. Веселий вираз очей.

Бурулька. Висунути «гострий» язик подалі з рота та утримувати його в такому положенні (рахунок до «шести—восьми»). Санки-льодянки. Зробити язик  «чашечкою» .Гірка для спуску. Відкрити рот, опустити язик за нижні зуби, вигнуть спинку язика «гіркою».

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Впізнавання голосного звуку [и]. Утворення множини.

2. Ст. гр.: Ознайомлення з голосним звуком [И]. Вдосконалення вміння впізнавати заданий звук у словах в різних позиціях. Вправляння в умінні виконання звукового аналізу трифонемних слів (кит, дим, тин). Промовляння чистомовок із звуком [И]. Добирання слів із заданим звуком. Д/г «Визнач правильне слово». Складання схем речень.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Складання речень зі сполучниками  а, але, та .2)Утворення дієслів за допомогою префіксів (ліпити – зліпити – приліпити).3)Підбирання спільнокореневих слів ( сніг, сніговий, сніжний, снігур, сніжки). 4)Утворення іменників зі зменшувано-пестливими суф. (зима – зимонька) .

Ст. гр.: 1)Д/г «Назви ласкаво»(сніг — сніжок, мороз — морозець). 2)Д/г «Один — багато» (сніг — снігів, багато снігу, лід — льодів, багато льоду). 3) Узгодження іменників з числівниками (1,2…5сніговиків, рукавичок, чобіт, шуб…) 4)Підбір антонімів: зима – літо, жара – холод, падати – вставати. 5)Утворення прикметників від іменників: зима – зимовий, сніг-сніжний. 6)Вправляння у словотворенні  шляхом  основоскладання (сніг падає – снігопад). 7)Складання речень зі сполучником АЛЕ.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: Складання розповіді за сюжетним малюнком.

2. Ст. гр.: 1)Складання розповіді за серією сюжетних малюнків.

2)Складання розповіді про зиму за схемою-алгоритмом.

ФЕМУ:

1.С. гр.:Просторові відношення: довгий, короткий. Порівняння предметів за розміром, кольором, формою.  Активізувати лексику: довгий, короткий, прикметники на позначення розміру, кольору, величини.

.2. Ст. гр.: Об’ємні геометричні фігури: шар, куб. Вчити порівнювати предмети за формою, використовуючи як еталон геометричну фігуру. Розвивати логічне мислення.

Лексична тема: Зимуючі птахи

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: Ми літаєм високо,                                                              Ст. гр. : Пташки в гнізді своїм сидять

Ми літаєм низько,                                                                                          А потім почали літати

Ми літаєм вдалечінь,                                                                                      І всі на вулицю глядять.

Ми літаєм близько.                                                                                         Й зернятка у дворі клювати.

(Діти сидять на стільцях.

На перші два рядки вони повертають голови то вліво,

то вправо; на останніх двох рядках – махають руками).

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Горобці малі стрибали                                                                              Ст. гр.: «Дятел»

 (пальці йдуть по столу),                                                                   (стукаємо кулачком об кулачок):

На стежині гралися.                                                                                                      Він працює чорноробом

Враз знялися, полетіли,                                                                                   Своїм довгим, гострим дзьобом.

Бо когось злякалися.                                                         (стукаємо, чередуємо  кулачком – ребром долоні)

На ялинках і дубках

Нищить шкідників – комах.

Не виспівує пісень,

а працює день у день.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Артикуляційна гімнастика: «Пташенятко», «Парканчик» – «Дудочка», «Лопатка», «Чашечка». «Дятел» -вправа для язика . Вправа на дихання «Морозець»

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика: «Пташенятко», «Парканчик» – «Дудочка», «Лопатка», «Чашечка».

«Дятел» -вправа для язика  Вправа на дихання «Морозець»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Звук [н] в словах. Називання слів зі звуком [н] з опорою на предметні картинки.

2. Ст. гр.: Звук та буква Н. Вдосконалення вміння впізнавати заданий звук у словах в різних позиціях. Виконання звукового аналізу  3-4-фонемних слів.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1) Д/г "Назви лагідно" (синиця – синичка).;

2)«Один – багато» (горобець – горобці, голуб – голуби);

3)Використання прийменника на в реченні.

3)Д/г «Підбери ознаки»;

4)Д/г «Рахуємо птахів» (одна синиця, дві синиці … п’ять синиць).

Ст. гр.: 1) Д/г "Назви лагідно" (синиця – синичка).

2) Д/г «Яких птахів багато на дереві?» - вживання родового відмінка множини іменників

3)Утворення прикметників від іменників: птах – пташиний,

3)Вправляти у вживанні присвійних прикметників: чий голос – горобиний, синиччин….

4) Д/г «Що роблять? Що зробили?» - Літають — прилетіли, відлетіли, клюють –склеювали.

5)Закріпити вживання прийменників: в, на, з, під, біля, за. Складати речення із заданими прийменниками.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: Діалогічне мовлення «Як я допомагаю птахам  взимку».

2. Ст. гр.: 1)Складання розповіді за змістом сюжетної картини «Птахи взимку».

2) Вчити дітей складати розповіді-описи та загадок-описи про зимуючих птахів.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Порядковий рахунок. Часові відношення (раніше, пізніше, потім). Узгодження порядкових числівників в реченні.

.2. Ст. гр.: Число и цифра 5. Склад числа 5. Суміжні числа. Закріпити знання про число 5. Формувати знання про утворення числа з двох менших. Розширити знання дітей про суміжні числа (числа-сусіди).

Лексична тема: Транспорт

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  Сіли ми в автомобіль, дир–дир, дир-дир.                                                Ст. гр. : «Літаки»:

А тепер в тролейбус сіли                                                                            Літак летить близько – далеко,

і тихенько покотили: ш-ш-ш-ш-ш.                       (руки наближують до грудей, потім витягують вперед).

 У літак швиденько сіли                                                                                    Літак летить низько – високо

 і одразу полетіли: ж-ж-ж-ж-ж.           (руки розводять у сторони, присідають, встають, піднімаються).                                                  

 Ось на потязі я мчу: чух-чух-чух-чух.

 Любимо ми мандрувати,

але час нам працювати              

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.:  Автобус, тролейбус, машина, трамвай -                                                         Ст. гр.: «Вертоліт»:

Про них ти на вулиці не забувай.                                                           Пальці обох рук (окрім вказівних і великих)

(з'єднання пальців по черзі з великим)                            переплітаються, вказівні пальці торкаються подушечками

У морях кораблі, криголами, суду, (то ж пальцями іншої руки)           великими пальцями виконувати кругові рухи:

Вони дуже рідко заходять сюди.                                                                                                «Вертоліт, вертоліт

Вирушає у політ.

Швидко лопасті крути

І лети, лети, лети!»

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Уточнення вимови [г], [r], [х]. Порівняння артикуляції.  Д/г «Гуси». Дих. вправи: «Погріємо руки»(х-х-х),

 «Потяг»: плавний видих повітря на середину язика.

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика:«Лопата», «Смачне варення», «Маляр», «Грибок», «Машина буксує», «Паравозик маневрує», «Пароплав» Вправи на дихання: «Човник», «Парашутики» «Паравозик свистить»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Ознайомлення з приголосним [К]. Вчити визначати місце знаходження звука у слові. Добирання слів із заданим звуком. Промовляння чистомовок із звуком [К].

2. Ст. гр.: Звук  та буква К. Ознайомлення з приголосним [К]. Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звука у слові. Вправляння в умінні виконання звукового аналізу слів (катер, кіно). Добирання слів із заданим звуком. Промовляння чистомовок із звуком [К]. Складання схем речень.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Д/г «Назви дію предмета». Узгодження іменників з дієсловом в теперішньому часі (літак летить, машина їде). 2)Вживання в мовленні прийменників (в, на, у): на тролейбусі, у літаку.

3)Вживання іменників однини в родовому, давальному, знахідному відмінках (автобус, немає автобусу, бачу автобус).4)Складання речень з декількох слів за малюнком або за демонстрацією дії.

Ст. гр.: 1)Д/г «Один-багато» утворення  множини іменників (літак – літаки).

2)Д/г «Скільки?»: узгодження іменників з числівниками (один автобус, п’ять автобусів).

3)Утворення відносних прикметників.4) Д/в «Утвори слово»: утворення складних слів шляхом складання двох основ (сам скидає - самоскид, хліб возить – хлібовоз).

5) Д/г « Чому?». Складання речень зі сполучником ТОМУ ЩО.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Вивчення вірша «Поведінка у тролейбусі»   В. Паронова.

2)Розгадування загадок про транспорт з демонстрацією картинок (після відгадування загадки дітьми).

2. Ст. гр.: 1)Вивчення вірша  про транспорт за мнемотаблицею.

2)Переказ твору В.Паранової «Водій» за запитаннями  педагога.

3) Складання описової розповіді про транспорт за допомогою схеми-алгоритму

ФЕМУ:

1.С. гр.: Квадрат. Порівняння форм предметів. Порівняння множин. Д/г «Яка фігура заблукала?»

Д/г «На яку фігуру схожий предмет?». Знаходження схожих з геометричними фігурами оточуючих предметів.

Д/г «Яких фігур більше, а яких менше?»: вживання слів більше, менше в порівнянні множин.

Активізувати  лексику: квадрат, круг, трикутник, більший, великий, менший, найбільший, найменший.

2. Ст. гр.:  Додавання. Віднімання. Формувати уявлення дітей про додавання як об’єднання груп предметів та про віднімання. Ознайомити із знаками «+» та «-«. Вчити складати число з двох менших. Вправляння в кількісній та порядковій лічбі в межах 5.

Лексична тема: Зимові свята

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  Імпровізація рухів:                                                     Ст. гр. : Завірюха, завірюха закрутила,

Ой ,мороз, який мороз!                                                                                 Все навколо стало білим.

Всіх пташок проймає дрож.                                                                        Треба стежку протоптати,

Скачуть , плачуть горобці:                                                      Щоб зігрітись, треба трішки поліпити.

Дайте нам зернят – ців – ців                                                                         Рукавичкою потерти носа

Та покликати  Діда Мороза,

Поліпити  сніг руками,

Та закидати всіх сніжками.

(Узгодження координації слів та рухів).

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.:  Великі пальці рук роз’єднати ,                                                             Ст. гр.: «Щедрівочка»

 а решту - схрестити.                                                                                 Сійся, родися, жито, пшениця,

 Руками описувати невелике коло                                                                Горох, чечевиця і всяка пашниця.

за годинниковою стрілкою,                                                                         Сію, сію, посіваю,

ніби ялинка кружляє на новорічному святі.                                               З новим роком вас вітаю!

Пальці рук ялинку зроблять

І прикрасами оздоблять.

      Будемо танцювати,

З ялинкою кружляти.                                                      

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.:  Ст. гр.: Мімічні вправи: Виразити свій настрій в різні періоди зими: радіємо першому снігу, тремтимо від холодного вітру .Вправи для щік та губ: «Сніговики радіють»: надути щічки, веселий вираз очей. «Сумні сніговики»: опустити  кінчики губ вниз, сумний погляд. Вправи для язика: «Бурулька»- висунути гострий язик якомога далі з рота й утримувати його в такому положенні під рахунок до 6 – 8. «Санчата» - зробити язик чашечкою. Вправи на дихання: «Зимовий вітер» – довгий видих. .«Здуй сніжинку» - довгий плавний видих.

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Виділення першого звука в слові. Ділення слів на склади

2. Ст. гр.: Звуковий аналіз слів.  Придумування речень за картинками. Складання схем речень.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Утворення множини іменників від однини (ялинка – ялинки).

2)Утворення іменників за допомогою зменшено - пестливих суфіксів

(ялинка – ялиночка, ялинонька).

3)Узгодження іменників із займенниками у роді та числі (мій подарунок).

Ст. гр.: 1)Вживання іменників у родовому відмінку множини (багато подарунків).

2)Вживання складних прийменників: з- під, із- за.

3)Утворення прикметників вищого та найвищого ступенів (гарна – найгарніша ялинка, гаряча – гарячуща вода)

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: Розучування віршів до свята.

2. Ст. гр.: 1)Складання розповіді з власного досвіду «Ми готуємось до свят».

2)Складання новорічних вітань для рідних. Вивчення віршів, колядок, щедрівок.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Співвіднесення кількості предметів з цифрою. Властивості предметів: колір, форма, розмір.

.2. Ст. гр.:  Закріплення об’ємних і пласких фігур: схожість та відмінність. Просторові відношення.

Лексична тема: Продукти харчування та їжа

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: Ст. гр. : НАШ БОРЩИК

Вихователь читає потішку, діти виконують рухові дії відповідно до тексту.

В мене є кругленький горщик. (Описують форму горщика заокругленими  долонями.)

Я зварю у ньому борщик. («Помішують» уявну страву.)

Все, що треба, я скоріше

Мию добре, чищу, ріжу. (Імітують виконання названих дій.)

Ось вже борщ кипить, малята, - (Перебирають пальчиками зігнутих у ліктях    рук, кисті поруч.)

Треба кришечку підняти,

Трохи вогник прикрутити….(Зображують відповідні дії.)

«Не збіжи!» - просять діти. (Погрожують вказівним пальчиком.)

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.:  Пальчикова гімнастика                           Ст. гр.: «Господиня»:

«Печу,  печу хлібчик»:                                                                      Мамі  кашу я зварю:

Печу, печу  хлібчик                                                                           Молочко смачне наллю,

Дітям на обідчик:                                                                              Всиплю рисову крупу

Меншому – менший,                                                                        І поставлю на плиту.

Більшому – більший,                                                                      - Ой, яка ж вона смачненька!

Шусть у піч, шусть.                                                                          Куштуй, мамо, дорогенька.

 (Імітація рухів до тексту).

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Уточнення вимови [к]: «Хто як кричить?» (звуконаслідування із [к]). Мовл. дих.: скл. ланц. із [к];  «П’ємо напій через соломинку», «Дмухаємо на  гарячий чай», «Кипить чайник» (промовляємо – пих-пих-пих).

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика: «Трубочка», «Лопаточка», «Смачне варення», «Гойдалки», «Млинці» Вправи на дихання: «Гарячий чай».

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Впізнавання приголосного звуку [п]  в словах. Називання слів зі звуком  [п] з опорою на предметні малюнки. Складання речень з 2-3 слів з малюнком.

2. Ст. гр.: Звук [п] та буква П. Ознайомлення з приголосним звуком [п]. Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звука у слові, виконання звукового аналізу слів. Промовляння чистомовок із звуком [п]. Добирання слів із заданим звуком. Складання речень із заданим словом.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Вживання іменників у Р. відмінку

2)Узгодження іменників з прикметниками у р., ч., в.

3)Вживання дієслів в теперішньому та минулому часі.

Ст. гр.: 1)Вживання іменників множини у родовому відмінку (страви – страв, харчі – харчів).

2)Утворення нових дієслівних форм з префіксами НА-, ПРО-, ПЕРЕ- (лити – налити – пролити – перелити).

3)Складання речень із запропонованими педагогом словами.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Переказ казки  «Горщик каші» ланцюжком.

2. Ст. гр.: 1)Складання описової розповіді за схемою певного продукту харчування.

2)Переказ казки «Лисичка та Журавель» з елементами драматизації.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Число, цифра 4 . Просторові відношення (праворуч, ліворуч, попереду, позаду). Порядкова лічба.

2. Ст. гр.: Число і цифра 6.Ознайомити дітей з числом та цифрою 6. Формувати уявлення про утворення числа 6 шляхом додавання одиниці. Вправляння в умінні співвідносити кількість предметів з відповідною цифрою.

Лексична тема: Посуд

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  :  Сорока-білобока (Діти сідають навпочіпки.)                                     Ст. гр. : «Сорока»:
На припічку сиділа,                                                                                                       Сорока – білобока Кашу варила,
Діткам кашу варила, (Роблять руками колові рухи.)                                   На порозі стрибала, Гостей скликала.
Ополоником мішала,                                                                          Цьому дала на тарілочці, Цьому дала в мисочці,                                                 
А хвостиком накривала — (Ставлять руки в боки.)                Цьому дала на блюдечку, Цьому дала в чашечку.
Малих діток годувала. (Проводять рукою біля рота,                      А цьому не дала: Ти воду не носив,

удаючи, що годують ложкою.)                                                     Дров не рубав,  Кашу не варив. Нема тобі нічого.

 (Пальці лівої руки згинають у кулачок, а потім по черзі їх розгинають, починаючи з великого пальця).

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика:                                                       Ст. гр.: Чайник

Один, два, три, чотири,                                                      - Ось великий скляний чайник, Діти «надувають» живіт,

Ми весь посуд перемили:                             Дуже важливий, як начальник. одна рука на поясі, інша вигнута, як носик.

Чайник, кошик, ложку                          Ось порцелянові чашки, Дуже тендітні, бідолахи. Присідають, одна рука на поясі.

І велику пляшку.                     Ось порцелянові блюдця, Тільки стукни-розіб'ються. Кружляють, малюючи руками коло.

Ось срібні ложки, Потягуються, руки вгору, зімкнути над головою,

Ось пластмасовий піднос- Він посуд нам приніс. роблять велике коло.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.:  Ст. гр.: Мімічні вправи: «Розбита чашка» - сум; «Купили новий посуд» - радість; «Багато брудного посуду» - незадоволення. Вправи для м’язів шиї: «Що в каструлі» - опустити голову вниз; «Який посуд на полиці?» - голову вправо – вліво – вверх. Вправи для губ, щік:  «Глечик з вузьким – широким горлом» - губи вузькою – широкою трубочкою. «Самовар» - надути щічки.

Вправи для м’язів язика: Чашки для чаю; Чашки й блюдце; Гострий ніж; Ручка чайника. Вправи для дихання:

«Киплячий чайник» - вдих, на видиху промовити:пих – пих – пих. «П’ємо коктейль» - губи трубочкою, зробити вдих – видих (ніс – рот).

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Впізнавання приголосного [б] в словах. Називання слів зі звуком [б].Виділення цього звуку в кінці та на початку слів. Ділення слів на склади. Закріплення вміння відповідати на запитання реченнями з 2-3 слів.   Формування речень з 3 слів (іменник + дієслово + додаток).

2. Ст. гр.: Звук та буква Б. Ознайомлення з приголосним [б]. Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звука у слові. Вправляння в умінні виконання звукового аналізу слів.

Добирання слів із заданим звуком. Промовляння чистомовок із звуком [б]. Складання схем речень.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Утворення іменників множини від однини (чашка – чашки). 2)Утворення зменшено -пестливої форми іменників (тарілка – тарілочка). 3)Вживання в мовленні займенників ( мій ніж, моя тарілка). 4)Узгодження (іменник + прикметник): червона каструля. 5)Вживання простих прийменників

( на , в).

Ст. гр.: 1)Утворення та вживання відносних прикметників (посуд із дерева – дерев’яний, посуд із скла – скляний…..). 2)Відмінювання дієслів за особами (Я мию, ти миєш, ми миємо)

3)Утворення іменників із суфіксом  -иц (я): хліб-хлібниця, сіль – сільниця, салат – салатниця, серветка – серветниця 4)Узгодження слів в реченні у роді, числі, відмінку (Чим ріжуть хліб? Хліб ріжуть ножем…)

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: Складання простої описової розповіді про предмет: розмір. колір, форма, як користуватися

2. Ст. гр.: 1)Переказ казки «Федорина горе» з опорою на запитання.

2)Будування діалогу на запропоновану тему: «Який посуд є у вас вдома?».

ФЕМУ:

1.С. гр.: Просторові відношення: глибокий, мілкий. Порядкова лічба. Розвиток уміння порівнювати множини . Виховання охайності під час виконання завдання. Узгодження числівників з іменниками в межах 3-4.

.2. Ст. гр.: Число і цифра 7. Задача.

Ознайомити дітей з числом та цифрою 7. Формувати уявлення про утворення числа 7 шляхом додавання одиниці. Вчити дітей складати та розв’язувати задачі, називати попереднє та наступне число.

Лексична тема: Квартира, меблі

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  : Імпровізація рухів.                                            Ст. гр. : Розвиток координації рухів зі словами

Для Марійки, ляльці.                                                                                              Ми ворота відкриваємо,

Дім ми будували,                                                                                                   До будинку підбігаємо.

Ось такий високий,                                                                                           В двері грюкнув: тук, тук, тук!

Ось такий широкий.                                                                                                         Хто до нас іде на стук?                                                  

В гості ми до вас прийшли

І гостинці принесли!

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика «Дім»:                                       Ст. гр.: Один, два, три, чотири, п’ять,

Тук, тук, молотком                                                                                   Час нам подорож почать.

Ми будуємо новий дім                                                                                          Ми по вулиці пішли

Цей дім – для  Маші,                                                                                            Друзів ми собі знайшли.

Цей дім – для Саші,                                                                                              Оцей дім – для Маші,

Цей дім – для Даші,                                                                                              Оцей дім – для Саші,

Цей дім – для Наташі,                                                                                          Оцей дім – для Даші,

Цей дім – для Ксюші,                                                                                          Оцей дім – для Наташі,

Цей – Андрюші.                                                                          Оцей – для Андрюші,  для Вані,  для Ксюші.

Всі сусіди, усі друзі,                                                                                Всі сусіди дружні і в щасті, і в тузі,

Як квіти в зеленім лузі.                                                                                           Посміхніться, друзі!

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.:  Ст. гр.:  Мімічні вправи: Виразити стан радості: купити нову квартиру. Зраділи: «Ура! Ура!»

Вправи для м’язів шиї: Поглянути на стелю. Що справа, що зліва?

Вправи для губ та щічок: Дітям пояснюють, що вікна бувають не тільки прямокутні, але й круглі і пропонуємо зробити вправу «Трубочка»: витягнути губи «трубочкою» при зімкнутих щелепах.

Вправи для язика: Миємо вікна.  Фарбуємо стелю Укладаємо підлогу .Фарбуємо ганок.

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Чистомовки на звуки  [б]-[п]. Вміти виділяти ці звуки на початку і в кінці слів. Вчити складати речення з 3 слів (іменник + дієслово + додаток).

2. Ст. гр.: Диференціація звуків [б]- [п]. Вправляння в умінні виконання звукового аналізу слів. Добирання слів із заданими звуками. Повторення вивчених звуків та букв.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Утворення іменників множини від однині: шафа-шафи, кімната-кімнати.

2)Утворення пестливих форм: ліжко-ліжечко; ванна - ванночка.

3)Вживання прийменників: –на, -під,- біля, -в.

Ст. гр.: 1)Вживання дієслів у формі 2-ї та 3-ї особи однини та 1-ї та 3-ї особи множини (він вмикає – вони вмикають – ми вмикаємо).

2)Вживання відмінкових закінчень іменників - назв предметів побуту

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Складання описової розповіді «Меблі в моїй кімнаті».

2)Складання розповіді-опису про меблі.

3)Переказ казки з опорою на малюнки «Три ведмеді».

2. Ст. гр.: 1)Складання розповіді за сюжетною картиною: «Я в біду не попаду».

2)С. Я. Маршак «Звідки стіл прийшов».

3)Придумування кінця до початку розповіді педагога.

4)Складання описової розповіді з власного досвіду «Моя кімната»

ФЕМУ:

1.С. гр.: Закріплення знань про цифри 1-4. Орієнтування у просторі: далеко-близько. Порівняння предметів за формою, розміром, кольором. Установлення закономірності.

2. Ст. гр.: Орієнтування у просторі та на площині. Розмір предметів. Склад чисел до 7.

Лексична тема: Побутова техніка

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  : Ст. гр. :

1-2-3-4

З мамою ми праску купили

Будемо гладити, а потім

Все на полиці приберемо.

Ну, а з татом ми удвох

Пилососом підлогу протремо -

З справами впораємося

До телевізору сядемо.

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Ст. гр.: Струм біжить по дротах,

Світло запалює в наших квартирах та домах

(по черзі стукають пальцями однієї руки по пальцям другої руки)

Він допомагає приладам працювати:

Пральній машинці та соковижималці,

Телевізору, холодильнику та кавоварці

( по черзі загинати пальці на правій руці)

Та правила поводження з ними не слід забувати!

(стукають рукою об руку, які стиснуті в кулаки.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.:  Ст. гр.: Вправи для щелепи  Ввімкнений міксер.  Кругові рухи нижньою щелепою. (Підборіддям намалювати букву «о» з відкритим та закритим ротом. Крутимо ручку м’ясорубки. Максимально часто відкривати рот при  вимові складу би зі зміною наголосу: «Би-би-би, би-би-би, би-би-би». Вправи для  щік  і губ  Гнучкий шланг пилососа. Опустити кутики  рота. Повернути в вихідне положення.. Підняти кутики рота вверх. Розвиток мовного дихання і голосу Звуки працюючих електромашин: пилососа, холодильника, пральної машини. «Дж-дж-дж-дж-дж-дж», «Дз-з-з-з-з-з». Розмова  Холодильника з Міксером: «Хла-хло-хлу» — «Вжи-вжа-вжо».

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Звук [к]. Підбір слів на заданий звук.

2. Ст. гр.: Звук [к] і буква К. Звуковий аналіз слова.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1) Узгодження іменників з числівниками (одна ковдра, два магнітофони).

2)Утворення дієслівних форм з допомогою префіксів (ви-, від-, на-).

3) Вживання в мовленні просторових прислівників.

4) Вживання порядкових числівників (перший, другий, третій).

5) Підбор прикметників та дієслів до іменників.

Ст. гр.: 1)Узгодження числівників з іменниками. (одна праска, дві праски,… п’ять прасок…) 2)Д/г: «Порядковий рахунок»  3)Д/г: «Де лежить предмет?» (вживання прийменників: на, в, під). 4)Д/г «Для чого?». 5)«Скажи навпаки».

6)Складання речень  з прийменниками за опорними картинками

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1) Розвивати вміння бачити структуру розповіді (початок, середину, закінчення); активізація дієслівної  лексики як основного засобу розвитку сюжету.

2) Розкладання картинок в логічній послідовності, мотивація вибору. Привертання уваги до інтонаційної закінченості речення.

3) Використання різних схем для розповідей.

2. Ст. гр.: 1)Складання описових розповідей за опорними картинками.

2)Складання розповіді «Правила безпечної поведінки з електроприладами».

ФЕМУ:

1.С. гр.: Співвіднесення цифр з кількістю предметів. Орієнтування в просторі: вгорі, внизу, справа, зліва

2. Ст. гр.: Число і цифра 8. Ознайомити дітей з числом та цифрою 8. Формувати уявлення про утворення числа 8 шляхом додавання одиниці. Вправляння в умінні співвідносити кількості предметів з відповідною цифрою.

Лексична тема: Пізнай себе

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:В руки ми мітлу взяли                                           Ст. гр.: Логоритмічна гра «Пильнуй!»

І мели, мели, мели                                                                              Колом ходимо за руки,

Ну а потім діти                                                                                   Тільки треба  пильнувати.

Поливали квіти.                                                                                 Ти повторюй усі рухи,

Ручки в гору підняли                                                                   Ті, що нам покаже Ната (Микола, ….)

І навшпиньки стали.

Ми аж трішки підросли,

Поки працювали.

2. Пальчикова гімнастика

С. гр.: «Спати, спати вже пора».                                            Ст. гр.: «Пальчики вітаються»

Цей ось пальчик спочивав,                                                          Прокинулись пальчики? Ура!

Цей ось пальчик задрімав,                                                           Привітатись їм пора.

Цей ось пальчик в ліжко ліг,                                                       Стали один одного торкатись,

Цей ось пальчик - плиг.                                                               Іменами називатись:

Тихіше, пальчик, не стрибай,                                                      Великі, вказівні, середні,

Братикам поспати дай.                                                                Безіменні та мізинці .

Встали пальчики , ура !

В дитсадок іти пора.                                   

                                              3. Розвиток артикуляційної моторики

«Казка про веселого язичка»

Артикуляційні вправи «Мій веселий язичок», «Допитливий язичок», «На човнику», «Беззвучна мова», «Корівка». Вправи на розвиток дихання: «Здуй з носика пір’їнку», «Виростимо великими»

Голосова вправа «Малюк вчиться говорити»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Знайомство з органами артикуляції.

2. Ст. гр.: Знайомство з органами артикуляційного апарата людини. «Казка про веселий язичок». Мовні і немовні звуки.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Утворення дієслів за допомогою префіксів: ходити, виходити, заходити.

2)Утворення дієслів за допомогою суфіксів  -ить, - їть, - ать, - ять:  стоїть – стоять, біжить – біжать.

3)Утворення прикметників за допомогою суфіксів  - еньк-, - есень-, - ісінь-: маленький, малесенький, манісінький.

4)Д/ігри: «Скажи лагідно»,« Один - багато» , «Допоможи ляльці».

Ст. гр.: 1)Узгодження іменника з дієсловом. Д/г «Що для чого потрібно?».

2)Утворення іменників називного та родового відмінків множини. Д/г «Один – багато».

3)Узгодження займенника з дієсловом у часі. Д/г «Скажи правильно».

4)Вживання антонімів. Д/г Скажи навпаки».

5)Узгодження іменників з прикметниками у роді, числі та відмінку.

Складання речень з займенником «я» та однорідними членами (я добрий, веселий, охайний).

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Розглядання зображення людини та називання частин тіла.

2)Розучування вірша В. Парамонової  «Моє тіло».

2. Ст. гр.: 1)Переказ оповідання «Про тіло треба дбати».

2)Складання розповіді про себе, про свої чесноти та вади за запитаннями педагога.

3)Переказ оповідання В.Сухомлинського «Ледача подушка»

ФЕМУ:

1.С. гр.: Порівняння груп предметів: один – багато. Порівняння груп предметів, користування словами-термінами «один», «багато», «мало»

.2. Ст. гр.: Властивості предметів. Порівнювати властивості предметів,  знаходити  спільні властивості у двох предметів, встановлювати рівність і нерівність предметів.

 Вчити орієнтуватися у просторі. Використовувати в мовленні слова: справа, зліва, перед, під, над…

Лексична тема: Професії

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  : Фізкультхвилинка.                                                                          Ст. гр. : Фізкультхвилинка «Тесляр»

- Діти, станьте в коло. Ваше завдання: якщо я говорю правильно       Тесляре, тесляре збудуй мені хижку,              

плескайте у долоні, а якщо неправильно - тупайте.                                 В зеленім садочку, в квітучім затишку, 

Лікар лікує дітей.                                                                                                         (піднімають руки вгору)

Двірник підмітає двір.                                                                                  Муляре, муляре, змуруй піч рівненько,         

Кухар фотографує.                                                                  Щоб взимку в хаті було всім тепленько. (присідають)

Перукар варить.                                                                              Столяре, столяре, справ двері, віконця,         

Праля стирає.                                    Двері від дороги, а вікна від сонця.  (руки ставлять у боки і повертаються)

Водій малює.                                                                                                  Ковалю, ковалю, зроби мені ключик

Вчитель вчить дітей.                                                                                           І сильні завіси, й замочок блискучий.

Художник поливає квіти…                                                           (беруться за руки і роблять змахи уперед-назад)

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика.                                                                             Ст. гр.: Пальчикова гімнастика «Кухар»

Муляр з цегли (Кладемо праву руку на ліву,                  Кухар готував обід, (Ребром долоні діти стукають по столу)
Стіну будує. Будинок нічий. ліву на праву і т. д. все вище і вище.)                          А тут відключили світло
Я - маляр, я стіни фарбую, (Розслабленою кистю водимо вгору-вниз.)       Кухар ляща бере (Загинають великі пальці)
стелю («фарбуємо стелю»)                                                                                                       І опускає в компот.
і вашу кухню. (Рухи рукою вліво-вправо.)                                      Кидає в котел поліна, (Загинають середні пальці)
Я - електрик. Світло включу, («Включаємо світло, натискаючи на вимикач».)                  Вугілля б'є ополоником.              Тільки лампочку вкручу. (обертальні рухи кистю правої руки.)                                      (Загинають безіменні пальці)
Приходьте в новий будинок (Долоні «будиночком».)                                 Цукор сипле в бульйон. (Загинають мізинець)
І живіть довго в ньому! (Розвести руки в сторони.)                                      І дуже задоволений він. (Розводять руками)
3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.:  Артикул. вправи: «Посмішка», «Парканчик», «Почистимо  нижні зубки».

Дих. вправа – вдих - живіт стає як м’ячик, видих- м’ячика не бачим.

Ст. гр.:  Артикуляційна моторика: «Гребінець», «Порахуй верхні зубки», «Почистим нижні зубки». Вправи на дихання: «Лікарня» - вдихнуть через ніс та затримати дихання. Повільно видихнуть. Глибоко вдихати та вдихати через ніс: «Сьогодні разом з мамою. У лікаря я був. Сказав мені: «Не дихай!» - Він.

А «Дихай вже! - Забув!»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Звук [г]. Виділення цього  звука на початку и в кінці слова.

2. Ст. гр.: Звук [г], буква Г. Ділення на склади. Звуковий аналіз

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1) Співвіднесення прикметників з іменниками, від яких вони утворені: овочі-овочевий, меблі - меблевий, продукти - продуктовий, іграшки - іграшковий.

2) Узгодження іменників з числівниками: один м’яч, два м’ячі, п’ять м’ячів.

Д/г «Назви скільки»3)Складання речень з однорідними членами

Ст. гр.: 1)Утворення іменників, що називають професію людини, від дієслів (лікує - лікар), від іменників -(перукарня - перукар). 2) Вживання антонімів: Д /г «Скажи навпаки».

3)Складання складнопідрядних речень з підрядним причини, час, мети і т. п.

4)Вживання прийменників  ПІД, ПОЗА, З-ПІД.

5)Вживання іменників  у знахідному відмінку. Д / г «Кому, що потрібно для роботи».

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Учити дітей вступати в невимушену розмову та будувати діалог на тему: «Купуємо нову річ».

2)Вірш - загадка: Знають дорослі й діти, Якщо треба щось купити, Маму, тата і Настусю, Брата, дідуся, бабусю, Юлечку, Олега, Таю -  Всіх людей завжди чекає  І обслужить, як годиться,  Магазин, або …(крамниця).

2. Ст. гр.: 1)Мовна ситуація «Я у лікаря». 2)Діалог «Я у перукаря».

3)Складання розповіді по серії сюжетних картинок.

4)Складання розповіді «Ким працюють мої батьки».

ФЕМУ:

1.С. гр.: Співвідношення числа і цифри. Просторові відношення: перед, за, між. Узгодження прийменників  з членами речення, числівників з іменниками

2. Ст. гр.: Порядковий рахунок до 8.Суміжні числа. Частини доби

Лексична тема: Україна, народні символи

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  : Марійка Підгірянка                             Ст. гр. : вправа «Веселі танцюристи» - розвиток слухової уваги та координації

МАРШ УКРАЇНСЬКИХ ДІТЕЙ                                                                                   Люблять діти дуже грати,

Гей, гуртуймось та лучімся,                                                                                                         І ви довго не баріться,

У таночку танцювати.                                                                                                     У таночок становіться.

Українські діти!                                                                                                              Сплески два і два притопи,

Зранку, змалку вже учімся                                                                                                На носок, на каблучок.

Для Вкраїни жити.                                                                                                           Руку вліво, руку вправо,

Поставаймо пара в пару                                                                                                    ми танцюєм козачок.

У громаду бучну,                                                                                                          Раз – присядеш, два – присядеш,

Затягнімо аж під хмару                                                                            Настрій гарний – покружляли, повертілись.

Співаночку звучну.                                                                                                            І тихенько всі ми всілись.

Нехай вчує ненька мила

Й наші рідні поля,

Що росте в них наша сила,

А з силою-доля!                                     

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика «Доброго ранку»:                                    Ст. гр.: Україна - рідний край (кулак, ребро)

Доброго ранку сонце привітне                                             Поле, річка, синій гай (долоня, ребро, розширені пальці)

Доброго ранку небо блакитне                                                                                   Любо стежкою іти (пальці "ідуть")

Доброго ранку у небі пташки                                                                       Тут живемо я і ти (права долоня на грудях,

Доброго ранку маленькі дубки                                                                                 пальці лівої руки загинаємо по черзі)

Я вас вітаю люблю пізнаю                                          І великий - ось такий (великий палець виставити вперед, вгору).

Бо ми живемо ми в одному краю!

( на кожен рядок вірша діти поплескують

по черзі кожного пальця правої і лівої руки).

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.:  Уточнення артикуляційного укладу [б]. Навчання дітей змиканню губ та утриманню в такому положенні (гра «Хто вміє тихіше всіх сидіти?», дзвінкій вимові [б] (ігри «Заметіль», «Автомобілі». Озвучення малюнку – символу

Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика «Індик», «Котик», «Старенька конячка», «Гребінець», «Хлебтання молока» Вправа на дихання «Вітер», «Аквалангіст»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Диференціація [к]- [г]. Розвиток слухового сприйняття

2. Ст. гр.: Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звуків у слові. Вправляння в умінні виконання звукового аналізу слів. Складання схем речень.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Узгодження займенників з іменниками: мій Київ, моя Батьківщина, моє місто

2)Вживання із пестливо-здрібнілими суфіксами: калинонька, хатинонька.

3)Вживання прикметників вищого та найвищого ступенів порівняння: великий-більший, найбільший.4)Д/і та вправи: «Є-немає», «Чий, чия, чиє», «Скажи лагідно».

5)Поширення простих речень однорідними підметами.

Ст. гр.: 1) Узгодження займенників з іменниками: мій Київ, моя Батьківщина.

2) Вживання іменники з зменшувано-пестливими суфіксами: калинка.

3) Вживання прикметників вищої та найвищої степенів порівняння: великий –більший - найбільший 5) Поширювати прості речення  однорідними другорядними членами.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Колективне складання розповіді на тему «Україно, ненько, любимо тебе».

2)Вдосконалення вміння складати речення з декількох слів за картинкою.

3)Худ. Література: вірші: «Люблю», «Україна», «Рідний Київ»-Крутій К.Л. «Вчимося мови та розмови», с. 49,50. За Г. Остером «Що таке адреса?» - там же с. 53. Дубів П. «Про прапор», «Наша Батьківщина», - Волкова 70 с. «Дитина і довкілля» ч. І., Харків, сю 26.

2. Ст. гр.: Вивчити вірш про Україну.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Порівняй множин предметів. Лічба предметів. Часові відношення: швидко повільно.

2. Ст. гр.: Розв’язання прикладів. Закріплення уявлень про дії на додавання та віднімання. Співвідношення кількості предметів із цифрою.

Лексична тема: Кривий Ріг- моє місто

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  : Де у місті ми бували?                                          Ст. гр. : Логоритмічна гра «Каруселі»:

В магазині і в метро,                                                        В каруселі сіли діти: Галя з Вовою та Віта.

В перукарні і в кіно,                                                                                   І поїхали кругом

Ще до цирку ми ходили                                                                               Все бігом, бігом, бігом.

І в аптеці ми були,                                                                                    (Біг в іншому напрямку).

Влітку в річці ми купались,                                              А тепер не поспішайте, каруселі зупиняйте

На цілий рік загартувались,                                                                                       Раз – два, раз – два

                                                                            І скінчилась наша гра.

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика «Будиночок»:                                                      Ст. гр.: Пальчикова гімнастика:

Пальці обох рук трохи вигнуті й торкаються один одного.                                 В мріях я будую дім

 Згідно змісту вірша - великі та вказівні пальці                                                   Вікна світлі будуть в нім,

то сходяться, то розходяться,                                                                           Великі двері – для гостей ,

ніби показуючи котика, собачку, рибок.                             Добрих, приязних людей. У дворі росте ялинка,

Я зробив такий будинок,                                                                                         У садку квітка – дивинка.

Тут я друзів поселю.                                                                                           Пес кумедний на сторожі,

Котика, собачку, рибок -                                                                                         А навколо – огорожа.

Всіх, кого люблю.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Закріплення вимови [і]. Д/г «Покажи та назви» (виділення голосом [і] в словах).

 Ст. гр.:  Артикуляційна гімнастика: «Корівка» – «Кізонька» «Почистимо зубки», «Маляр», «Спіймаємо кішку», «Гойдалка». Вправи для дихання:  «Фокус», «Чарівне дзеркало»: Як у дзеркальце дивись, і так само ворушись. Проти тебе я стою, Все роби, як я роблю.

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Повторення вивчених голосних та приголосних звуків: [а], [о], [у], [и], [і], [м], [н], [п], [б], [е], [к], [г]. Підбір слів на заданий звук.

2. Ст. гр.: Звуковий аналіз 4-5-фонемных слів. Складання схем речень.

Закріплення вивчених звуків и букв. Складання речень по схемі

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Вживання іменників у різних відмінках.

Родовий відмінок множини іменників.

2)Утворення зменшувальних форм.

3)Узгодження прикметників з іменниками.

Ст. гр.: 1)Узгодження прикметників, числівників з іменниками у роді, числі та відмінку.

2)Утворення спільнокореневих слів (вулиця – вуличка – провулок – вуличний).

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Складання речень з однорідними членами .

2)Колективне складання оповідання на тему: «Я люблю своє місто».

2. Ст. гр.: 1)Переказ  легенди про виникнення міста Кривий Ріг за запитаннями педагога.

2)П. Воронько «Облітав журавель»

3) В. Удовенко «Кривий  Ріг – моє місто» (гімн міста, перший куплет).

ФЕМУ:

1.С. гр.: Розвиток просторових відношень «над», «під», «перед», «за», «ліворуч», «праворуч». Кількісна і порядкова лічба з трьох груп предметів.

2. Ст. гр.: Число, цифра 9. Склад числа 9. Орієнтування у часі.

Активізація лексики: число і цифра 9, склад числа 9, пори року.

Лексична тема: Весна, мамине свято

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: «Весна - весняночка» (ознаки весни)                                                                         Ст. гр. : Ми пішли гуртом на луки,

Ви погляньте, як завзято, (Крокують.)                                                                                            Підняли до сонця руки.

До берізок йдуть малята.                                                                                                                                  Потягнулися, присіли,

Руки вгору піднімають,(Піднімання рук угору.)                                                                                            Підвелись, потупотіли.

Сонечко вони вітають.                                                                                                                                    Так травичка проростає,

Ставлять руки всі у боки                                                                                                                                    Так пташина прилітає

І стрибають, як сороки. (Стрибки на двох ногах.)                                                                                        Так струмочок пробігає,

Діти глибоко вдихають(Вправа на вентиляцію легенів.)                                                                                  А так квітка розквітає.

І завдання вже чекають :                                                                                                                                      Як зайчики, стрибаємо

Весну зустрічаємо

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Веселі крижинки                                                                                                   Ст. гр.: Пальчикова гімнастика «Весна»

Під самим карнизом, (стискають і розтискають пальці)                                                                     Весна, весна, весняночко!

Над самим віконцем                                                                                                                                   Прийди до нас, паняночко,

Залізла в бурульки (стукають пальцями по столу)                                                                                       Розвій хмари снігові.

Весняне сонце. (Піднімають руки і роблять «сонечко»)                                                                             Розбий мости льодові

Виблискуючи, біжать (стискають і розтискають пальці)                                                                              Зрости квіти запашні

За бурульками сльозинки ...

І тануть бурульки - (стукають пальцями по столу)

Веселі крижинки

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Вітер гойдає підсніжник (нахили голови вліво-вправо, шия розслаблена). Діти радіють сонечку і співають пісеньку: «А-е-і-о-у». Вправи для язика «Бурулька тане»( відкрити ротик, витягти «гострий» язик, потім опустити «широкий» язик на нижню губу. Змінювати почергово «гострий» та «широкий» язик. Калюжі(Відкрити рот, покласти «широкий» язик на нижню губу, ледь-ледь здвигаючи його вправо-вліво).

 Ст. гр.: Вправи для язика :«Краплі стукають по даху» – підняти кінчик язика за верхні зуби до альвеол і виголошувати: «Тдд – тдд – тдд» .Вправи для жувально – артикуляційних м’язів: «Ведмідь прокинувся після зимової сплячки». – Відкрити рота з глибоким вдихом. (Імітація позіхання).

Вправа на розвиток дихання «Квіти».  Як духмяно пахнуть квіти!  Задоволені всі діти. Кожен з них відчути рад

Цей чудовий аромат. Глибоко вдихнути через ніс, видихнути, промовляючи слова: «Чудово!», «Який аромат!» тощо.

Голосова вправа «Весняний капіж». Промовити на видиху спочатку голосно «Крап – крап – крап!», ніби крапають великі крапельки; а потім – тихо, ніби крапають маленькі крапельки.

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Впізнавання звуків [в] та [в'], що вимовляються ізольовано, в словах, та у фразовому мовленні. Вміти виділяти  звуки на початку та в кінці слова

2. Ст. гр.: Звуки [в], [в'], буква В. Ділення на склади. Звуковий аналіз.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1) Підбор прикметників до іменників (весна - лагідна, тепла; мама – добра, лагідна, красива).

2) Утворення зменшувано-пестливих форм - «Назви лагідно».

 3) Вживання прикметників вищого та найвищого ступенів порівняння (гарніша - найгарніша; тепло - тепліше).

4)Вправа "Помічник" на вміння змінювати дієслова за часами (Я мию сьогодні підлогу - завтра я підлогу ... (вимию) - вчора я підлогу ... (вимив).

2.Ст. гр.: 1)Вживання слів – ознак.

2)Узгодження іменника з прикметником у роді,  числі, відмінку.

3)Утворення слів із суфіксом –ОНЬК-: весна – веснонька, квітка – квітонька.

4)Визначення та добирання спільнокореневих слів: весна – веснянка, весняночка.

5)Складання речень з підрядними причини та сполучниками «тому що», «бо», «адже»

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Складання розповіді з опорою на схему та за зразком педагога.

2)Вивчення віршів про маму та бабусю до свята.

2. Ст. гр.: 1)Переказ маленьких розповідей. 2)Розповідь віршів

ФЕМУ:

1.С. гр.: Поняття: стільки ж, однаково, порівну. Рахунок предметів

2. Ст. гр.: Задачі. Розв’язання прикладів на знаходження суми та остачі.

Лексична тема: Перелітні птахи

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  «Перелітні птахи»                                                                                                          Ст. гр. : «Хочу бути пташкою»:

Педагог читає вірш, діти виконують рухи відповідно за текстом                                                               Я по вулиці гуляв,

Вранці пташки-пташечки                                                                                                                             Галок , ворон рахував

Прокидались залюбки,                                                                                                                           Раз, два, три, чотири, п’ять-

Крильцями махали,                                                                                                                                             Буду знову рахувать.

В небеса злітали.                                                                                                                                    Рот розкрив, дивлюсь на небо.

Повернулись вправо-вліво:                                                                                                                        Вліво, вправо, там не був я.

Як навколо тут красиво!                                                                                                                                Пташкою схотілось стати

І руками став махати.

Крила вгору, крила вниз.

Тільки чути вітру свист.

Я підплигнув, щоб злетіти.

Та змушений на землю сісти.

(Виконувати рухи відповідно до тексту вірша).

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика «Пташка»:                                                                               Ст. гр.: «Пташенята у гнізді»

(схрестити долоні, зімкнути великі пальці обох рук.                             (Пальцями однієї руки міцно обхопити пальці другої

 Пальці згинаються в усіх суглобах)                                                                                             Пташенята ворушаться у «гнізді).

Голівка -  це пальці                                                                                                                                      Полетіла пташка – мати

Долонька - це крила                                                                                                                                    Малюкам комах збирати,

І моя пташка вже полетіла                                                                                                                           Пташенята ж не літають,

 Із гніздечка виглядають.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Голодні пташенята. Максимально широко відкривати рот (язик лежить на дні ротової порожнини, кінчик упираєтеся в нижні зуби) і промовляти склади: «Ам-ам-ам-ам-ам». Пташка прокинулась і повертає голівку головою. Повороти голови вліво-вправо. «Пташки ковтають їжу». Ковтання слини. Пташки чекають їжу. Зробити з язика «чашечку» і утримувати до 6.

Дуже смачна їжа! Облизати губи.

 Ст. гр.: Артикуляційні вправи «Хоботок – Жабки», «Трубочка» Чітке промовляння слів та вимова на видиху чистомовок: Ах – ах – ах – перелітній птах, Апля – апля – апля – на жаб полює чапля, Ак – ак – ак – вісник весни – шпак, Ейко – ейко – ейко – щебече соловейко, Ля – ля – ля – кує зозуля.

Вправа на розвиток дихання «Подовж фразу». Запропонуйте дитині зробити повний вдих та промовити фразу на одному видиху, кожного разу збільшуючи кількість слів. Зграя || Зграя птахів || Зграя птахів повернулася || Зграя птахів повернулася навесні|| Зграя птахів повернулася навесні з вирію|| Голосова вправа «Пташиний спів». Запропонуйте дитині імітувати пташиний спів, змінюючи силу голосу. Соловей: тьох – тьох – тьох. Зозуля: ку – ку – ку. Журавель: курли – курли.

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Впізнавання звуків [ф], [ф'], що звучать ізольовано, в словах, фразовому мовленні. Придумувати слова на за заданий звук. Ділення  слів на склади.

2. Ст. гр.: Звуки [ф], [ф'], буква Ф. Ділення слів на склади. Звуковий аналіз

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Д/г «У кого скільки?» (узгодження числівників з іменниками). Скільки в качки лапок? (В качки дві лапки.)Скільки у зозулі крил? 2) Д/г «Що робить? Що роблять?», (утворення дієслів у множині: літає – латають).  3)Д/г “Назви лагідно” утворення ім. у зменшувано-пестливій формі (хвостик, крильце, дзьобик)4)Вживання однорідних членів речення (На гілці сидять: шпак, ластівка та грак.)  5)Д/г «Назви пташеня», 6)Д/г «Склади речення за схемою».

2.Ст. гр.: 1)Відмінкові закінчення іменників (кого нема? – ластівки, лелеки…) 2)Вправляти у вживанні присвійних прикметників (чий це голос? – солов’їний…) 3)Вправляти у вживанні іменників – назв дитинчат птахів, спільнокореневих з назвами дорослих: ластівка – ластовеня.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: Складання описової розповіді з на тему «Перелітні птахи» з опорою на схему:

2. Ст. гр.: 1)Опис пташки за схемою.

2)Переказ твору В. Сухомлинського «Зозулина журба» з елементами драматизації

ФЕМУ:

1.С. гр.: Рахунок та відрахунок предметів. Число та цифра 5.

2. Ст. гр.:. Число 10.Ознайомити дітей з числом  10. Формувати уявлення про утворення числа 10 шляхом додавання одиниці. Вправляння в умінні співвідносити кількості предметів з відповідною цифрою

Лексична тема: Квіти

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: Мамине свято                                                                                                                 Ст. гр. : «Весняні квіти»     

Ось пролісок на галявині, (йдуть по колу)                                         Сяє сонечко привітно,  - «сонечко» над головою

Я його знайшов. (Нагинаються «зривають квітку»)                               Квітка з пуп'янка розквітла.    – «квіточка»

Віднесу пролісок мамі, (йдуть по колу, в руці «квітка»)               Вітер квітку колихає,  - погойдати кистями рук вліво вправо

Хоч і не розквітнув.                                                                                                                        Вліво-вправо нахиляє.

І мене з квіткою так ніжно (обіймають самі себе)                             Метелики прилітають  - махи руками, присісти

Мама обняла,                                                                                                                                   І на квіточку сідають

Що розкрився мій підсніжник      (розводять руки в сторони)                                                                                        

    Від її тепла.

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Ст. гр.:Квіточка
Під снігом квіточка росте,
Красу на землю принесе,
Промінчик доторкнеться
І квітка усміхнеться.
(Показати руками шар снігу. Потім утворити руками квітку й

 торкнутися до її пелюсток, показуючи „промінчик”. Далі квітка потроху розкриває пелюстки).

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Витримування пауз для дихання під час промовляння чистомовок, скоромовок, віршів

 Ст. гр.:  Вправа для нижньої щелепи: «Ящичок». Вправа для губ: «Соска», «Зупини коника».

Вправи для язика: «Чистимо зуби», «Маятник», «Чашка». Вправи на розвиток дихання: «Вітер».

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Диференціація звуків [в]-[ф].  Визначення місцезнаходження звуків в складах, словах

2. Ст. гр.: Звуковий аналіз слів. Читання по складам

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Д/г "Порахуй" ( узгодження іменника з числівником).

2)Д/г "Підбери ознаки" (узгодження прикметників з іменниками) .

3)Д/г "Один - багато" (вживання іменників у родовому відмінку  множини) (один тюльпан – багато тюльпанів)

2.Ст. гр.: 1)Утворення іменників орудного відмінку в однині та множині (ромашкою, ірисом; ромашками, ірисами).

2)Д/г «Один-багато» (ромашка - ромашки).

3) Вживання займенників у різних відмінках(у нього, у неї, йому, їй).

4)Слова омоніми, що вимовляються однаково, але мають різне значення (ірис-квітка, ірис-цукерка)

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: Складання розповіді за опорними схемами про квіти.

2. Ст. гр.: Складання розповіді по серії сюжетних картинок з ціллю причино- наслідкових  зв’язків.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Рахунок та відрахування предметів. Утворення числа 5. Місце  в  числовому ряду. Цифра 5.

2. Ст. гр.:. Орієнтування у просторі. Закріпити просторові уявлення «праворуч», «ліворуч», «вгорі», «внизу». Закріплення понять послідовності днів тижня, місяців в році, пір року

Лексична тема: Родина

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  «Моя сім’я »                                                                                                 Ст. гр. : «Я усім допомагаю»                                                                                       

 Скільки нас живе в квартирі?                                                                                                   Я усім близьким, малята,

Тато, мама, брат і я.(Повороти голови у різні боки )                                                            Повсякчас допомагаю.                                                                                                                     

Раз, два, три, чотири —                                                                                                    Ось заплакав менший братик –

От і вся моя сім'я.(Піднімання почергово рук угору.)                                                            Я колисочку гойдаю.

Є у мами доньки,                                                                                                                      Татку поможу копати,

Доньки-помічниці.                                                                                                                  Мамі – підмітати в хаті,

Устають раненько.(Діти «замітають».)                                                                                      А бабусі – посуд мити,

Підметуть чистенько.                                                                                                             Ще й святковий стіл накрити.

Ми — мужчини — тато й я(Повороти тулуба в різні боки.)                                        Друзям – у м’яча погратись,

І робота в нас своя:                                                                                                           Та у піжмурки ховатись.

Помагаєм мамі ми. («Миють» посуд.)                                                                            А старому дідусю

Посуд миємо самі.                                                                                                                Швидко капці принесу

От, от ми які (Діти сідають на свої місця.)

ми  усі — помічники

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: Пальчикова гімнастика:                                                                                                      Ст. гр.: «Моя сім’я».

Хоч бабуся вже стара, -                                                                                                                        Мама, тато, дід, бабуся-

всім гостинці роздала:                                                                                                                        Всіх назву, не помилюся.

Тарасику - пряничок,                                                                                                                        Старший братик і сестричка

Тетянці - ватрушку,                                                                                                                                  В нас сімейка невеличка.

Марійці - пампушку,                                                                                                                                Не спиняйте, бо зіб’юся:

Тільки в Юлі - внученьки                                                                                                                         мама, тато, дід, бабуся,

Без гостинців рученьки.                                                                                                                            старший брат, сестра і я –

Загинати правою рукою по черзі пальці лівої руки. В кінці розвести руками.                                          Отака у нас сім’я.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Розвиток артикул. моторики: легке постукування зубами, губи розімкнуті; поперемінне надування  правої и левій щічок.  Робота над голосом : «Болить зуб» - о-о-о; «оханм» - ох-ох-ох;  Проспівати голосні на одному видиху: а-о-у-і-э-ы. (голосно, тихо).

 Ст. гр.:  Артикуляційна гімнастика:  «Беззуба бабця», «Пустушка» «Лопаточка – Голочка» «Чашка», «Смачне варення», «Гойдалка»  Вправа на розвиток дихання «Гарячий чай». Ти чай духмяний     Полюбляєш пити? Спочатку його треба остудити.  У дитини в руках уявна чашка. Вона робить вдих носом , а на видиху дує в «чашечку», вимовляючи пошепки « ф-ф-ф-ф», неначе студить гарячий чай.  Голосова вправа «Мама відпочиває».  Мама прилягла на ліжко,  Мама хай спочине трішки.  Тихо буду говорити,  Щоб її не розбудити: «Ч – ч – ч ! Ч – ч – ч !» Дитина чітко вимовляє на видиху: «Ч – ч – ч ! Ч – ч – ч !»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Звуки [д], [д'], що  звучать ізольовано, в словах та фразовому мовленні. Виділення звуків на початку, кінці слів

2. Ст. гр.: Звуки [д], [д'], буква Д. Підбір слів на заданий звук. Звуковий аналіз.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1) Д/г "Підбери ознаки"( узгодження числівників з іменниками). 

2) Д/г "Чий, чия чиє, чиї?"( утворення присвійних прикметників) . Шарф (чий?) - мамин, сестрин).

3)Д/г "Скажи навпаки" (антоніми).

Старший - молодший. Молодий - старий.

4)Д/г "Покажи, де..." (логіко-граматичних конструкцій).

Мамина дочка, доччина мама, мама дочки.

Ст. гр.: 1)Вживання слів із зменшено -  пестливими суфіксами –ЕНЬК-, -ЕСЕНЬК- (рідний – рідненький – ріднесенький).

2)Узгодження займенника з іменником (мій, моя, моє, мої)

3)Д/г «Скажи навпаки» - добір слів антонімів.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Складання розповіді за картинці про сім’ю.

2)Складання розповіді про свою родину з опорою на питання педагога

2. Ст. гр.: 1)Складання розповіді за серією сюжетних малюнків.

2)Переказ оповідання  В. Сухомлинського «Іменинний обід»  3)Розучування віршів про матусю

ФЕМУ:

1.С. гр.: Прямий та зворотній рахунок. Домальовування до заданої кількості  (до 5).

2. Ст. гр.: Закріпити цифри та числа в межах 10. Лічба у прямому та зворотному порядку Д/г «Впізнай цифру», «Графічне доміно», «Цифри – сусіди».

Лексична тема: Дитячий садок, іграшки

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: 1. Ходьба ( як дідусь, спортсмен, ведмедик, гномик   Ст. гр.: Неповторний ти і я (показують один на одного)

2. Гра «Гномик» ( розв. слухової уваги, реакція на дзвіночок).         Разом ми одна сім’я. (обнімають себе за плечі)

3. Вправа «М’ячики» (ритмічні підскоки).                                          Будемо у мирі жити, (піднімають руки до гори)

4. Логопедична поспівка «Я люблю конячку сиву»,                 Гарно вчитись і дружити, (нахили тулуба в сторони)

артик. гім-ка «Конячка» (цок-цок).                                                   Щоб батьки могли радіти, (стрибки на 2-х ногах)

5. Мовна гра «Кожний ім’я своє знає».                        Що такі в них добрі діти.  (показують двома руками «добре»)

6. Вправа на розслаблення «Чарівний сон».        7. Ходьба з дихальними вправами                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

2. Пальчикова гімнастика

С. гр.: Ст. гр.: «Дружні малята».

Дружні в дитсадку малята -

І дівчата і хлоп’ята( плескають в долоні ).

Дружать Павлик із Сашком,

А Оксанка із Мишком.

Дружать Валя та Оленка,

Дружать Ігор та Маринка,

Дружать Оля та Максим,

Дружні дітки в нас усі.

                                              3. Розвиток артикуляційної моторики

Артикуляційна гімнастика: «Дудочка», «Посмішка», «Гойдалка».

Вправи на розвиток дихання: «Надуй кульку» - приспівування на одному диханні.

Голосова вправа   «Прокоти м’ячик» - набрати повітря носом, на видиху подовжено промовити - А, О, У, И. Видих під час вимови цих звуків повинен бути спокійним і безперервним.

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Розвиток слухових процесів на матеріалі немовленнєвих звуків    (також - сприймання, уваги, пам’яті).  Д/г « Що звучить?»,  « Шумові коробочки».

2. Ст. гр.: Знайомство із словом. Познайомити дітей із поняттям «слово», графічне зображення слова; слова, що вказують на предмет (хто, що?).  Вчити визначати місце звука у слові.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Вправляння у змінюванні слів за числами за зразком: один – багато ( кубик – кубики, лялька – ляльки ). 2)Вживання прийменників (у, на, в, під ) з іменниками ( іграшки стоять …).

3)Утворення іменників зі зменшувально – пестливими суфіксами

Ст. гр.: 1)Утвореняя відносних прикметників. Д/г «Що з чого виготовлено?»2)Узгодження дієслова з іменником. Д/г «Хто що робить?»3)Узгодження присвійних займенників (мій, наш) з іменниками – назвами іграшок.4)Утворення назв приміщень дитячого садка від дієслів суфіксальним способом(спати – спальня, їсти – їдальня). Д/г «Утвори слівце».5)Утворення іменників зменшено-пестливими суфіксами. Д/г «Назви лагідно».6)Вживання синтаксичних конструкцій з простими прийменниками. Д/г «Що де знаходиться?»

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Стимулювання супроводження дій відповідними словесними поясненнями ( Я конструюю автомобіль).

2)Розвиток вміння сприймати мовлення дорослих, однолітків, слухати оповідання.

3)Складання розповіді про іграшку за запитаннями дорослого з  додаванням  елементів опису.

4)Збагачення активного словника формами мовленнєвого етикету

- словами ввічливого прохання, подяки, вибачення.

2. Ст. гр.: 1)Складання описової розповіді про іграшку. (С. А.Ігнатьєва, мовл. розвиток, стор. 28).

2)Переказ оповідання В.Сухомлинського «Лялька під дощем» за запитаннями  (близько до тексту)

ФЕМУ:

1.С. гр.: Порівняння груп предметів. Круг. Просторові відношення: великий малий.

.2. Ст. гр.: Порівняння. Орієнтування в часі.( Порівнювати групи предметів, класифікувати предмети за кольорами, розміром, розташуванням. Вправляти в орієнтуванні в часі).

Лексична тема: Хліб – усьому голова

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: Ст. гр.:

Вправа «Пиріжки».

Розвиток координації слів та рухів:

Пекла Наталка пиріжки,

Пекла духмяні і смачні.

Ми за стіл всі сіли

Й пиріжки поїли

2. Пальчикова гімнастика

С. гр.: Ст. гр.: «Печу,  печу хлібчик».

               Печу, печу  хлібчик

               Дітям на обідчик:

               Меншому – менший,

               Більшому – більший,-

               Шусть у піч, шусть.

                                              3. Розвиток артикуляційної моторики

Артикуляційна гімнастика: «Трубочка», «Млинці», «Бублик», «Вареничок».

Вправи на розвиток дихання: «Приємний запах» - діти нюхають хліб та на видиху промовляють: «Смачного вам!», «Духмяний хліб»

Голосова вправа  «Пшеничка»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Розвиток інтонаційної виразності мовлення  (передавання інтонації запитання, радості, суму).Звуконаслідування «Пісенька півника та мишеняти» (тихо – голосно ).Повторення вивченого. Звук [а].

2. Ст. гр.: Поняття «слово», слова, що означають дію предметів,  Д/г «Хто, що робить?» закріплення знань дітей про слова-дії.  Звук і буква А.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Добирання антонімів до названих слів. 2)Складання простих речень. 3)Формування розуміння похідних слів з різними словотворчими морфемами зменшувально – пестливого значення, з суфіксами – ик,  - чик       ( хліб -  хлібчик, калач – калачик ).

Ст. гр.: 1)Утворення прикметників від іменників (пшениця – пшеничний, жито – житній). Д/г «Зміни слова».2)Вживання іменника у відповідному відмінку. Д/г «Встав потрібне слівце».

3)Вживання дієслів у певному часі. Д/г «Було, буде, є».4)Вправляння у відмінюванні дієслівних форм. Д/г «Хто що робить?».5)Вживання синтаксичних конструкцій зі сполучником а). Д/г «Продовж речення».6)Вправляння в утворенні спільнокореневих слів (хліб – хлібороб, хлібний).

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Знайомство з народними казками, прислів’ями: «Хто дбає, той і має», «До роботи - плачучи, а до танців - скачучи», «Лінивому все ніколи».

2)Читання казки «Колобок», бесіда за казкою.

3)Формування мовленнєвого етикету (прохання).

2. Ст. гр.: 1)Переказ казки «Без труда нема плода».

2)Заучування прислів’їв:  «Хліб – усьому голова», «Хто не працює, той не їсть».

3)Робота за змістом тексту (оповідання Т. Коломієць «Хліб»).

ФЕМУ:

1.С. гр.: Порівняння множин предметів. Круг. Просторові відношення: зліва , справа. Порівняння двох груп предметів за величиною та кількістю. Формувати уміння розрізняти поняття «зліва, справа», «ліворуч, праворуч». Круг (великий, малий, різні, зліва, справа; повертають праворуч, ліворуч).

.2. Ст. гр.: Орієнтування у просторі. Кількісна і порядкова лічба.

Закріпити вміння класифікувати предмети за величиною, кольором, формою, орієнтуватися у просторі, позначати напрямок; учити розрізняти кількісну і порядкову лічбу.

Лексична тема: Осінь, дерева, кущі.

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: Ст. гр. :Вправа «Мій листочок» -(розвиток координації рухів, ритму).

Вихователь:  Плиг – скік,

Плиг – скік,

Де твій лист?

Діти: Плиг – скік,

Плиг – скік,

Ось мій лист. (кому не вистачає листочка, той виконує танцювальні рухи).

2. Пальчикова гімнастика

С. гр.: Ст. гр.: «Осінь»

Осінь знов до нас прийшла у село і місто.

І калину одягла в червоне намисто.

Вже не гріє сонечко, спів пташок не лине,

 Тільки усміхаються ягідки калини.

3. Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Відпрацювання точності, ритмічності рухів мовленнєвих органів та переключення з однієї арт. пози на іншу: для щелеп -  «Міцний горішок»(стиснути зуби, напружити м’язи, потім розслабити);для губ -  «Ласунчик» (імітувати губами зривання ягід з куща);для язика -  уточнення вимови [н]: впр. «Конячки». Мовленнєве дихання: подовжена вимова [н].

Ст. гр.: Вправи на розвиток дихання: «Осінні листочки», «Вітерець та вітрюган», «Листочок, лети»

Промовляння речення на одному видиху. Голосова вправа  «Дощик»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Розрізнення висоти, сили, тембру голосу на матеріалі  знакових звуків,  слів та фраз. Звуконаслідування. Звук [у].

2. Ст. гр.: Поняття «слово», слова, що вказують на ознаку предмета .Звук і буква У.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Узгодження слів - назв предметів із словами «один, одна, одне, багато» ( одне дерево, багато дерев ).

2)Узгодження слів - назв ознак із назвами предметів ( маленький кущ, червона горобина ). Д/г «Яке дерево?». 

3) Вживання імен.  в Р. відмінку однини. Д/г «З якого дерева листочок?».

Ст. гр.: 1)Вправляння у вживанні прийменників під, біля, у. 

2)Узгодження іменників з прикметниками у роді та числі.

3)Вживання синтаксичних конструкцій зі сполучником а. Д/г «Розглянь малюнки та склади речення». 4)Добір слів – ознак. Д/г «Слова – ознаки».

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Складання розповіді з елементами опису за малюнком про осінь, осінні явища.

 2)Розвиток словесно - логічного мовлення: Я люблю осінь тому, що …

3)Слухання вірша «Осінь»; зв’язні , повні відповіді  на запитання.

4)Бесіда за змістом оповідання К. Ушинського «Історія однієї яблуньки».

2. Ст. гр.: 1)Переказ оповідання «Дуб»

2)Інсценівка оповідання  К. Д. Ушинського «Суперечка дерев».

3)Складання розповіді за планом педагога «Тихо осінь ходить гаєм»

4)Складання описової розповіді за картиною «Осінь»

5)Читання оповідання І. Прокопенко «Як берізка листя роздарувала»

ФЕМУ:

1.С. гр.: Число, цифра 1. Довжина. Формування уміння співвідносити число і цифру. Порівняння предметів за довжиною. Активізувати лексику: лічба, однакові, різні, коротша, найдовша, один, багато, цифра.

.2. Ст. гр.:  Число і цифра 1. Формувати поняття про число 1, вправляти в лічбі в межах 5, тренувати в умінні збільшувати або зменшувати число на один, закріпити назви геометричних фігур

Лексична тема: Город, овочі.

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  «Горох».                                                                                              Ст. гр. :  «Огірочки».  (Діти йдуть по колу).                                                 

Ведуча іде з дітьми «змійкою» і промовляє :                                                                      Огірочки – огірки,

Ох – ох – ох –                                                                                                                    Позаплутали грядки.

Позбирала я горох,                                                                                                                       Огірочки – хитруни,

І зелений і смачний,                                                                                                                    Де ж поділися вони?

Тільки дуже він прудкий.                                                                                    (діти присідають, затуляючи обличчя долонями.                           

 (Діти присідають в коло і імітують теребіння гороху)       Ведучий обходить дітей, заглядає їм в обличчя і говорить:.                                                                                                       

Ведуча Бо як теребити сіла,:                                                                                                          «Заглядаю під листочки –

Горошинки розгубила,                                                                     де ж поділись огірочки? Де ви?» (діти встають і вигукують)

Ох – ох – ох –                                                                                                                 «Ось ми!». Огірочки розбігаються.                                                                                   

Позбирала я горох .(Діти тікають, ведуча ловить).

Пальчикова гімнастика

С. гр.: «Осінь»                                                                      Ст. гр.: «Овочі». (Почергове загинання пальців).

Звозить осінь до комори                                                                           Ось вам морквина - Червона спина,

Кабачки і помідори,                                                                                  Чубчик зелений. Ось біля мене

Буряки і огірки .                                                                                         Ріпки листочки І огірочки.

Та вантажить гарбузи                                                                                               Далі капуста Виросла густо.

На машини і вози                                                                                                       Збоку в рядочку Трошки горошку.

                                                                                                                                           Скільки смачного В мирі та згоді

                                                                                                                                           Виросло, друзі, У нас на городі.

Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Закріплення вимови [н]. Розвиток мовленнєвого дихання  (вимовляння 3-4- складових слів на видиху). Мовленнєве дихання: «Збираємо овочі» (імітація зривання овочів; одночасне з рухом рук промовляння на видиху: ух!).

 Ст. гр.: Вправа на дихання: «Впізнай овоч». Глибоко вдихнути через ніс, видихнути, промовляючи слова: «Я впізнав цей аромат». «Видивляюсь огірочки» Артикуляційна гімнастика: «Чистимо зуби», «Неслухняний язик», «Хоботок» – «Жабки».

Голосова вправа «Розмова овочів». «Ох! Ох! Ох! »- бурчить Горох. Помідори: «Ах! Ах! Висимо ми на кущах» .Цибуля: «Ух! Ух! Ух! Який на мені кожух!»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Формування слухового контролю за темпом мовлення. Звуки [а], [у].

2. Ст. гр.: Речення – одиниця мовлення. Графічне позначення речення. Складання речень з двох - трьох слів за допомогою сюжетних картинок (Прийшла осінь. Опадає листя). Визначення кількості слів у реченні, позначення слів фішками.

Закріплення звуків і букв А, У

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Відмінкові закінчення іменників (Р. в. ).  Д/г «Один – багато».

2)Узгодження іменників з прикметниками в роді, числі, відмінку.

3)Утворення іменників у зменшено -  пестливій формі.

Ст. гр.: 1)Вживання прийменників «у», «на». Д/г «Де росте?» (на землі, у землі).

2)Вправляння у вживанні іменників у родовому відмінку. Д/г «Чого немає?»

3)Вправляння в утворенні слів зі зменшено – пестливими суфіксами. Д/г «Назви лагідно» (помідор – помідорчик).

4)Утворення відносних прикметників. Д/г «Що готуємо?»

5)Складання простих поширених речень з однорідними членами.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Бесіда за  казкою «Зайчиків город» (відповіді на запитання логопеда).

2)Художнє слово: «Ходить гарбуз по городу»,- збірка творів Будної Н. О., Паронової В. І.

2. Ст. гр.: 1)Складання описової розповіді за схемою.

2) Г. Бетига «Захотіла господиня борщику зварити…»- читання педагогом вірша, з елементами інсценівки.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Число і цифра 2. Ширина.

Активізувати  лексику: два, другий, двоє, обидва, широкий, вузький, ширший, вужчий.

.2. Ст. гр.:  Число і цифра 2. Пара.

Порівняння множин, вправляти в порядковій лічбі; ознайомити з утворенням числа 2.

Лексична тема: Сад, фрукти

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.:  «У саду»                                                                          Ст. гр. : Вправа «Збираємо врожай» - координація слів та рухів.

У садочку бували?                                                                                                                                 Станьте рівно, поверніться.

Бували! (Крокують на місці)                                                                                                     А тепер хай реготухи й щебетухи

Спілі яблука зривали?                                                                                                                                   Нам покажуть свої рухи:

Зривали! (Тягнуться вгору піднятими руками)                                                                                                 Сливки збираємо,

Вгору ручками тяглися?                                                                                                                                    Яблука зриваємо,

Тяглися! (Тягнуться вгору піднятими руками)                                                                                            Полунички шукаємо.

А яблука під дерева впали?

Впали! (Присідають)

Діти швидко їх піднімали?

Піднімали! (Підводяться)

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: «Яблука».                                                                                         Ст. гр.: «Плодопад»

Прилетіли зяблики,                                                                                       Вас чекає сад гостинний,

Принесли по яблуку,                                                                                     Там плодів -потік невпинний.

Та поклали на вікні                                                                                        Плодопад   рясний у нас :

Мамі, татові, мені,                                                                                           У траві є абрикоси, груші,

Тітці, дядькові та діду,                                                                                   Сливи, яблука, горіхи….

Ще й сусідці і сусіду.                                                                                     Усім для радості та втіхи.

Хто б не йшов до нас у дім

По гостинчику усім.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Уточнення вимови [т]. Впр.: «Смачне варення», «Кулемет», «Потяг». Мовленнєве дихання: «Осінній вітерець в саду»: Сильний, дужий вітер дме, До землі дерева гне.Вправа для щелеп:  «Смачне яблуко» (рухати щелепою ). Мовленнєве дихання: «Запашні яблука».

 Ст. гр.: Мімічний етюд «Лимон». Артикуляційна гімнастика: «Парканчик» – «Дудочка», «Лопатка», «Неслухняний язик», «Хованки». Вправа на мовленнєве дихання «Запашне яблучко»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Формування слухового контролю за звуковим оформленням ізольованого слова. Звук [о].

Гра «Підніми прапорець» - розвиток фонематичного сприймання.

Виділення звука в слові (наголошений  голосний звук ).

2. Ст. гр.: Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звука у слові, виконання звукового аналізу двофонемних слів (ау, уа). Д/г «Визнач місце знаходження звука у слові». Складання схем речень. Звук і буква О.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Утворення слів зі зменшувально – пестливими суфіксами (яблуко – яблучко).

2)Вживання іменників в    Н. та Р. відмінках (одне яблуко – багато яблук).

3)Узгодження іменників з прикметниками у роді та числі

Ст. гр.: 1)Утворення прикметників від іменників за допомогою суфіксів. Д/г «Утвори слівце».

2)Утворення відносних прикметників. Д/г «Який сік? Яке варення?».

3)Утворення іменників однини в множину. Д/г «Один – багато».

4)Вживання іменників у родовому відмінку чоловічого роду  в однині та множині. Д/г «Чого немає?».

5)Утворення слів з префіксом пів- . Д/г «Половинка» (півапельсина, пів’яблука) .

6)Вживання присвійних займенників. Д/г «Мій, моя, моє»

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Опис фруктів за зразком педагога. 2)Складання поширених речень (На столі лежить (яке?)... яблуко.).

2. Ст. гр.: 1)Розвиток діалогічного мовлення. Д/г «Телефонна розмова».

2)Переказ тексту «Дідусів садок» (Т. Я. Гайван.  Логопедична робота з дітьми стор. 35).

3)Складання описової розповіді за схемою.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Куля. Пласкі та об’ємні фігури.Закріплення назв геометричних фігур, вправляння в умінні класифікувати предмети за розміром та кольором. Закріплення уяву про стійкість та нестійкість предметів

.2. Ст. гр.:  Геометричні фігури. Числа та цифри 1,2

Закріпити уявлення про круг, овал, учити порівнювати предмети, вправляти в умінні складати предмети з геометричних фігур. Закріплення знань про вивчені цифри.

Лексична тема: Ліс. Гриби. Ягоди.

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: «По малину» імітація рухів зі змістом тексту                                Ст. гр. : «Ліс»

По малину в ліс підемо, ми підемо ( 2р.),                                                                     Ми по лісу всі ідемо,

Стиглих ягід                                                                                                                              А кругом дерева:

Наберемо (2 р.).                                                                                                                         Ось такі високі,

Сонце в небі високо ,                                                                                                              Ось такі широкі.

А в лісі стежинка.                                                                                                                    Ось поляна  -

Солодка ти моя,                                                                                                                         Тут дуби.

Ягідка – малинка.                                                                                                                    Під дубами є гриби.

                                                                                                                                                         Кошики ми взяли

                                                                                                                                                         І гриби зібрали.

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: «По ягоди»:                                                                             Ст. гр.: «По гриби»

Раз, два, три, чотири, п’ять,                                                                                      Раз, два, три, чотири, п’ять,                                                                                                                                      

Ми підемо в ліс гулять:                                                                                     Ми йдемо гриби шукать.

За чорницею, за малиною,                                                                               Цей ось пальчик- в ліс пішов.

за ожиною, за калиною.                                                                                   Цей ось пальчик -гриб знайшов.

Полуничку ми знайдемо                                                                       Цей ось пальчик -чистити став.

Та бабусі віднесемо.                                                                    Цей ось пальчик -зготував

                                                                                                                                        Цей ось пальчик зі смаком з’їв

                                                                                                                                     І від цього потовстів.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Закріплення вимови [т] у чистомовках, скоромовках, віршах, насичених цим звуком.  Вправи на дихання: «Сильний вітер» -посилення сили голосу; «Звуковий ланцюжок» - поступове посилення та ослаблення сили голосу при проспівуванні голосних звуків.

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика: «Хоботок», «Лопатка», «Гойдалка». «Розмова лісу» Вправи на дихання:   «Чий листочок далі відлетить?».  «Вдихаємо аромат лісу». Голосова вправа  «Загубилися в лісі».

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Формування слухового контролю за звуковим оформленням ізольованого слова та слухової уваги на матеріалі слів -паронімів. Виділення звука в слові (наголошений  голосний звук ).Короткі, довгі слова. Ділення на склади.

2. Ст. гр.: Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звука у слові, виконання звукового аналізу двофонемних слів (ау, уа).  Добирання слів із заданим звуком на початку слова . Д/г «Де сховався звук?» Складання схем речень. Довгі, короткі слова.

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Д/г «Один – багато»: вживання іменників в однині та множині

2)Д/г «Чого не стало?»: утворення родового відмінку іменників.

3)Д/г «Чий, чия, чиє?»: узгодження займенників з іменниками.

4)Утворення множини дієслів у роді та числі.

5)Складання складносурядних речень з однорідними членами.

Ст. гр.: 1)Вживання синтаксичних конструкцій, що містять протиставлення. Д/г «Доповни речення».

2)Утворення відносних прикметників: грибний, ягідний, суничний. Д/г «Скажи який?».

3)Складання речень зі слів, поданих у початковій формі. Д/г «Склади речення зі слів».

4)Вправляння у вживанні слів – ознак.  Д/г «Яка природа лісу?».

5)Будування складносурядних  речень зі сполучниками протиставлення ( а, але, та).

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Розглядання сюжетного малюнку, відповіді на запитання за змістом малюнку. 2)Звертання уваги на персонажів малюнку та їхні дії. 3)Елементи опису - розмірковування.

2. Ст. гр.: 1)Складання розповіді за змістом картини «По гриби».

2)Складання розповіді за сюжетною картиною «Прогулянка до лісу»

ФЕМУ:

1.С. гр.: Орієнтування у часі . Високий, низький. Пара. Розрізняння та називання частин доби: ранок, день, вечір, ніч.

.2. Ст. гр.:  Число і цифра 3. Властивості предметів. Формувати уявлення про утворення числа 3, утворювати множини предметів шляхом додавання; класифікувати предмети за величиною і формою.

Лексична тема: Одяг, взуття

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: 1.Ходьба під музику «Веселі наші ніжки». Вправа «Одягаємося на прогулянку» (відтворення рухів за словесною інструкцією).

2. Вправа «Черевики для ляльки Наталки» ( рухові реакції під музику ). Ходьба приставним кроком. 3. Моторика рук «А у лиса є сестричка» (рукавичка). 4. Дихальна гімнастика «Подуй на павутинку». 5. Вправи на розслаблення  6. Логоритмічна поспівка «Нам плете бабуся» (узгодження рухів з ритмічними малюнками мелодії). 7. Мовно – рухлива гра «Павучок»: сила голосу. 8. Заключна ходьба.                             

Ст. гр. : Невеличкі дві хатинки              (Діти тупають на місці.)

В них м’які і теплі стінки,

По п’ять братиків малих                    (Показують пальчики.)

Прожива в хатинах тих.                    (Показують на взуття.)

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: «Одяг»:                                                                            Ст. гр.: «Ножиці».

Раз, два, три, чотири, п’ять,                                                            Щоб тканину розкроїти

Будемо одяг розглядать,                                                                  Та сукню пошити,

Ось сорочка для Івана,                                                                     Ріжемо ножицями жваво:

Гарне плаття для Тетяни,                                                                 Вгору – вниз, вліво –   вправо.

А як знайдемо штанці -

Будемо просто молодці.

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Закріплення вимови [т] у чистомовках, скоромовках, віршах, насичених цим звуком. Вправа на розвиток дихання «Швейна машинка».  «Звуковий ланцюжок» - поступове посилення та ослаблення сили голосу при проспівуванні голосних звуків.  Голосова вправа «Молоток».

 Ст. гр.: Артикуляційна гімнастика «Праска»: Щоб язик розслабити -слід його погладити.

«Розстебни та застебни блискавку» (Посміхнутися, зімкнути губи та утримувати до 5, розімкнути губи).

Вправи на дихання «Сушимо білизну». Голосова вправа  «Швець».

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Формування слухового контролю та слухової уваги на матеріалі слів -паронімів. Звук [м].

2. Ст. гр.: Звук та буква М. Поняття про м’які приголосні звуки. Добирання слів із заданим звуком на початку слова Визначення місця знаходження звука у слові. Виконання звукового аналізу три фонемних слів (сон, сом, око).

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Правильне вживання дієслів у словосполученнях (взути чоботи, надягти шубу).

2)Вживання прийменника «на» (штани - на ноги) 3)Вживання антонімів (штани довгі - штани короткі).

Ст. гр.: 1)Вживання присвійних займенників.  2)Вживання в мовленні антонімів .Д/г «Скажи навпаки»

3)Узгодження іменника в числах (одна сукня, багато суконь). 4)Вживання синтаксичних конструкцій. Д/г «Склади речення». 5)Утворення відносних прикметників. Д/г «З чого – який?».

6)Вправляння у вживанні слів – дій. «Що ми знаємо про одяг?»

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Розвиток монологічного мовлення «Як я зараз одягнений».

2)Складання речень з трьох слів. Д/в «Хто що носить?»

2. Ст. гр.: 1)Складання описових розповідей про одяг (використання предметних карток із зображенням одягу).

2)Складання описової розповіді за схемою.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Число, цифра 3 . Просторові відношення (під, над). Формування вміння знаходити рівні за кількістю елементів  предмети. Уживання слів однаково, стільки ж, порівну. Утворення наступного числа шляхом додавання одиниці, орієнтування у просторі , розвиток уваги.

.2. Ст. гр.: Орієнтування у просторі

Орієнтуватися у просторі, позначати словами ліворуч, праворуч напрямок;  вправляти в умінні орієнтуватися в таблиці.

Лексична тема: Свійські тварини

Дата:

1. Розвиток загальної моторики

С. гр.: 1) Ходьба ( як  конячка, кішка, козенятко). Ст. гр. : «Конячка» - розвиток координації слів та рухів.

2) Вправа «В гостях у бабусі»                                                       Цок – цок,  цок-цок,     Цокають копита.

3) Гра «Хто пасеться на лузі?».                                                    Цок – цок, цок – цок,    Я охайна й вмита.

4) Гра «Хто як розмовляє?».                                                     Я поцокаю копитом ,   Покатаю тебе швидко.

2.Розвиток дрібної моторики

С. гр.: «Двоє кошенят».                                                        Ст. гр.: «Свійські тварини»

Стрілись двоє кошенят:                                                                        В бабусі на подвір’ї

«Няв-няв!»                                                                                           Багато є тварин:

І двоє цуценят: «Гав-гав!»                                                                          Корова, кіт, собака

І двоє козенят: «Ме-е-е!»                                                                           Свиня, коза та кінь.

І двоє бичків: «Му-у-у!»                                                                      Гусак із гусенятком,

А рогаті ж... Ну і ну!!!                                                                          Ще й курки –

На кожен рядок з'єднувати по черзі                                                          Цілих п’ять!

пальці правої і лівої рук, починаючи з мізинця.                                                        Допоможіть, малята,  

Потім показати «роги», випрямляючи вказівні пальці і мізинці.                    Нам  їх порахувать !                                                                   

3.Розвиток артикуляційної моторики

С. гр.: Підготовка артикуляційного апарата до вимови [д]. Формування вміння піднімати язик за верхні зуби.  Вправа: «Гойдалка», «Конячки». Вправи на дихання: «Вітерець - пустунець». Звуконаслідування на видиху.

 Ст. гр.: Артикуляційна моторика: «Кішка сердиться», «Злий пес» - вправа для губ «Зупини коня» - (вимовляти звукосполучення «тпррру», вібруючи губами) «Корівка» (імітувати  жування корови)

«Старенька конячка» - вправа для язика «Скажи хто ти» Голосова вправа «Котик»

Розвиток фонетико-фонематичних процесів. Грамота.

1.С. гр.: Формування слухового контролю на матеріалі слів, що містять далекі за акустико – артикуляційними ознаками звуки (там – сам).Виділення першого звука в слові

2. Ст. гр.: Вдосконалення вміння визначати місце знаходження звука у слові. Вправляння в умінні виконання звукового аналізу трифонемних слів (мак, дім, мед, сом, сум) .

Д/г «Добери слова з поданим звуком». Складання схем речень

Розвиток лексико-граматичних процесів:

1.С. гр.: 1)Д/г «Один - багато» (однина та множина імен.)

2)Д/г «Чий хвіст?» (утворення присвійних прикметників за допомогою суфіксів – ач-, – яч- (мишачий)).

3)Д/г «Назви лагідно» (суф. –ньк- : корова – корівонька).

4)Утворення дієслів від звуконаслідувальних слів:ме-ме - (що робить?) мекає.

Ст. гр.: 1)Вправляння у вживанні слів – дій. Д/г «Підбери та назви».

2)Префіксально – суфіксальне словотворення.  Д/г «Слова – ознаки, протилежні за значенням».

3)Удосконалення навичок утворення назв дитинчат тварин. Д/г «Назви малят».

4)Називання тварин за родовими ознаками. Д/г  «Він – вона – воно»,

5)Узгодження іменника з числівником. Д/г  «Один, два – п’ять» (один собака, п’ять собак).

6)Вправляти у вживанні прийменників.

Розвиток зв’язного мовлення:

1.С. гр.: 1)Бесіда за змістом казки О. Іваненко «Мяу – мяу».

2)Складання описової розповіді за зразком.

2. Ст. гр.: 1)Вивчення  вірша «Сон» за схемою.

2)Переказ казки «Пригоди кошеняти» (Дошколярик, стор. 122).

3)Складання описової розповіді про тварин.

ФЕМУ:

1.С. гр.: Трикутник. Порівняння множин.

.2. Ст. гр.:  Число і цифра 4. Кількісна і порядкова лічба.

Формувати уявлення про число і цифру 4; учити порівнювати різні за кількістю групи предметів; ознайомити дітей з утворенням числа 4.