Конпект уроку ,,Соняшник'' Дмитро Павличко

Урок літературного читання у 3 класі.

Тема. Д. Павличко «Соняшник». Розвиток уміння виразно читати.

Мета: ознайомити учнів із творчістю Дмитра Павличка та його віршем «Соняшник»; формувати навички аналізу літературного твору, розуміння образів та ідей, закладених автором; розвивати вміння учнів виразно читати поетичні твори, звертаючи увагу на інтонацію, паузи та емоційне забарвлення; поглиблювати мовленнєву компетентність учнів, збагачуючи їхній словниковий запас через аналіз тексту; виховувати любов до природи та поетичного слова, розвивати чуттєвість і спостережливість.

Формування предметних компетентностей:

•      читає вголос, правильно, цілими словами і групами слів у темпі, який дає змогу розуміти прочитане;
•      оволодіває та самостійно застосовує прийоми виразного читання та декламування напам’ять;
•      виділяє у тексті і пояснює значення незнайомих слів, висловів, термінів (самостійно та з допомогою вчителя);
•      самостійно  розуміє  фактичний  зміст  текстів різних  видів  та  основні  думки  (самостійно,  а також з допомогою вчителя);
•      застосовує різні види читання під час опрацювання змісту текстів різних видів (самостійно та за завданням учителя), а також перечитування як засіб поглибленого розуміння змісту;
•      відповідає на запитання щодо прочитаного твору; 
•      самостійно  знаходить слова, вислови, речення, які є ключовими для розуміння подій характеристики персонажів (самостійно та з допомогою вчителя);
•      самостійно визначає тему твору; основну думку – з допомогою вчителя;
•      розпізнає, називає,  виділяє в художньому тексті яскраві, образні вислови, художні описи природи, зовнішності людини, інших живих істот; пояснює їх роль у творі;
•      знаходить у тексті самостійно і з допомогою вчителя слова, які мають переносне значення, порівняння, епітети, метафори (без вживання термінів);  пояснює  їх  роль  у  тексті, використовує у власному мовленні;
•      визначає  з допомогою вчителя настрій, загальну тональність твору.

Обладнання та матеріали: презентація до уроку, ілюстрації, картки із завданнями, канцелярське приладдя, стікери.

Перебіг уроку

І. Основна частина. Емоційне налаштування на роботу.

Хвилинка медитації

(звучить спокійна музика https://youtu.be/MkdScYPQ2eo?si=J99c4srcLlG2uhJ )

•          Сядьте зручно, заплющіть  очі. Уявіть, що ви маленька квіточка в лузі. Ранок. З неба на вас падають перші сонячні промені. Вони теплі та лагідні. Ви відчуваєте, як сонце дарує вам енергію та силу. Кожен його промінчик — це заряд гарного настрою, який допомагає вам розквітати. А тепер розкрийте свої пелюстки, як справжній квіточка, і відчуйте, як енергія наповнює вас.
•          А тепер розплющіть очі. Яким було ваше відчуття, коли ви відчули дотик сонячного проміння?
•          Чи було вам тепло і радісно?
•          Якою квіткою ви себе уявили?

(відповіді дітей)

•          Так само, як квітка тягнеться до сонця, ми будемо тягнутися до знань. Сьогодні під час уроку ми спробуємо відчути ту енергію і радість, які несе нам природа та поетичне слово.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Повідомлення теми та мети уроку.

Мовленнєва розминка

•          А тепер уявіть, що це ви йдете барвистим квітковим лугом. Десь вгорі, у блакиті неба перегукуються горобчики: Цвірінь-цвірінь (діти повторюють кілька разів). Лагідний вітерець тихо шелестить поміж густих трав: Ш-ш-ш-ш-ш (діти повторюють кілька разів). На квітці сонно гуде джміль: Дж-дж-дж (діти повторюють кілька разів). Працьовиті бджоли збирають солодкий нектар: Дз-дз-дз (діти повторюють кілька разів). І тільки ледве чутно польових дзвіночків: Дзень-дзелень (діти повторюють кілька разів щоразу тихіше).

Робота над чистомовкою.

•          Що підготуватись до виразного читання промовимо чистомовку.

Ся-ся-ся – світить сонечко щодня,

Ки-ки-ки – ми читаємо книжки.

Ня-ня-ня – з них черпаємо знання,

Це-це-це – сонце гріє нам зрання.

Розгадування загадки

•          Відгадайте загадку.

Ось на полі жовте коло,

Дивиться на сонце вгору.

З ним обличчя схоже має,

Кожен промінець вітає.

Що це? (Соняшник)

•          Що вам відомо про соняшник?

Повідомлення теми та мети уроку.

•          Сьогодні ми прочитаємо вірш Д. Павличка «Соняшник». А також будемо розвивати уміння виразно читати.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Вправа «Розсипанка слів». Робота над прислів’ям.

•          Переставте слова та утворіть прислів’я.

•          Поясніть значення утвореного прислів’я.

(відповіді дітей)

•          Безумовно, читання допомагає нам дізнаватися багато нового. Коли ми читаємо, то отримуємо різні знання: про природу, тварин, історію тощо. Чим більше ми читаємо, тим більше розуміємо світ навколо і стаємо розумнішими. Тому читати – це не тільки цікаво, але й дуже корисно!

Вправа «Передбачення»

•          Прочитайте заголовок вірша. Роздивіться ілюстрацію. Спробуйте передбачити, про що йтиметься у творі.

(відповіді дітей)

Перегляд відеоролика «Дмитро Павличко. Біографія»

https://youtu.be/f1vGeyp2NEc?si=6uNLJ7sPKuTTK1Kk

•          Прочитайте, хто є автором вірша.
•          Пригадаймо інформацію про Дмитра Павличка. Під  час перегляду запишіть дані у хронологічну табличку.

Виразне читання вірша вчителем

•          Запам’ятайте або запишіть слова, значення яких для вас є невідомим.
•           

Словникова робота. Робота у парах.

•          З’єднайте слова з їхнім тлумаченням.

Соти – комірки з медом або пилком.

Путі – з дороги.

Пообзирався – оглядівся, подивився навкруги.

Дрібниці – щось несуттєве, не варте уваги.

Померкло – потемніло.

Сяяло – світилося.

Перевести – витратити даремно.

Перевірка первинного сприйняття тексту вірша

•          Хто дійові особи вірша?
•          Про що прохала дівчинка соняшника?
•          Як він поставився до її прохання?
•          Про що думав соняшник, коли дивився на сонце?
•          Роз’єднайте слова в останній строфі вірша. Прочитайте їх.
•          Що здивувало соняха?
•          Як сонце може вливати світло в літери та слова?
•          Звісно, як сонце є джерелом світла і тепла, так і кожна прочитана книга стає джерелом нових знань для людини.

Виразне читання вірша учнями в особах. Робота в малих групах

•          Поділіться на групи по троє учнів за назвою квітки, яку ви обрали. Розподіліть ролі в групі: автор, дівчинка, соняшник.
•          Прочитайте вірш упівголоса в особах у групах.

Презентація роботи груп. Виразне читання вірша.

ІV. Весела руханка із соняхами і сонечком.

https://youtu.be/x26P0vVdrO0?si=KdstwWi2eUS8_ztv

V. Закріплення вивченого матеріалу

Вибіркове читання

•          Прочитайте:

• слова прохання дівчинки до соняшника;
• відповідь соняшника на прохання дівчинки;
• слова прохання дівчинки до сонця;
• дії соняшника, коли сонце зайшло у хату;
• думки соняшника про сонце;
• що побачив соняшник крізь вікно.

Повторне читання вірша учнями уголос

•          З яким літературним жанром схожий прочитаний вірш?
•          Чим він схожий на казку?
•          Чого навчає нас цей вірш? Які почуття він у вас викликає?
•          Роздивіться ілюстрацію. Прочитайте рядки вірша, які зобразив художник-ілюстратор.
•          Що вас найбільше здивувало у вірші?

Характеристика дійових осіб вірша. Робота у групах.

•          Підберіть слова, які характеризують дійових осіб вірша. Використайте цитати із вірша. Запишіть характеристики у вигляді павутинки слів.

• Група 1. Характеристика дівчинки.

• Група 2. Характеристика сонця.

• Група 3. Характеристика соняшника.

(презентація роботи у групах)

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

Крісло автора.

•          Сядьте у крісло автора та розкажіть, чому потрібно читати книжки. Які книжки ви читаєте зараз і чи любите ви читати взагалі?

Вправа "Пелюстки вражень"

Завдання. На дошці вчитель кріпить великий соняшник, але без пелюсток. Учні отримують жовті пелюстки з паперу, вирізані заздалегідь.

•          Як кожен соняшник складається з багатьох пелюсток, то й наш соняшник – це відображення ваших вражень від вірша читання вірша «Соняшник». Візьміть пелюстки й запишіть на них відповіді на запитання:

• Що мені найбільше сподобалося у вірші?
• Які почуття я відчував(-ла), коли читав(-ла) цей вірш?
• Що нового я дізнався(-лася) з цього твору?
• Чи змінив цей вірш мій погляд на читання книг?

•          Прикріпіть  пелюстки до великого соняшника на дошці, утворюючи повну квітку. Кожна з ваших пелюсток є важливою, як і кожна думка учнів. Разом їхні враження створюють повний образ твору.