Конспект "Індивідуальний план розвитку"

Індивідуальна програма розвитку

дитини з порушенням розумового розвитку

1. Загальна інформація про дитину

Дитина

Марк

Дата народження: 10.09.2010

Батьки, або опікуни

Телефон

Адреса: м. Житомир

Рекомендації ПМПК(№, дата видачі)

Медична реабілітація

• розвиток рухів рук та ніг, всього опорно-рухового апарату, розминання мʼязів спини та шиї
• ліккувальні та профілактичні масажі ділянок тіла
• ходьба по ортопедичному килимку, проведення лікувальної гімнастики
• реабілітаційний супровід невролога, невропатолога, ортопеда
• корекційна допомога логопеда з питань розвитку мовлення та артикуляційного апарату

Психолого-педагогічна реабілітація

• організація та проведення занять з урахування клінічного діагнозу та доступності для розуміння навчального матеріалу дитиною
• спрощення складних ігор, організація різних форм роботи з дітьми
• надання психологічної допомоги дітям, при необхідності корекція нервових порушень
• організація та проведення індивідуальних занять
• проведення консультації з батьками Вероніки щодо покращення навчальних можливостей в ДНЗ
• подолання нервових напружених відносин та невпевненості в собі

Соціальна та побутова реабілітація

• забезпечення оптимального розвиваючого середовища в школі та вдома
• налагодження соціальних контактів Вероніки з іншими дітьми
• залучати до спілкування та спільної діяльності з однолітками
• залучати до відносної взаємодії та гри з іншими дітьми
• допомогти в грі з іграшками, використанні предметів за призначенням
• використовувати прийом заохочення та похвали

Заклади та групи попереднього спеціального або загальноосвітнього навчання:

ДНЗ №1

Дата зарахування в групу:01.09.2013

Вікова група: старша група

Строки дії програми з 01.09.2017

Склад групи індивідуального супроводу дитини

вихователі

логопед

психолог

дефектолог

невролога

ортопед

Присутні на засіданні з приводу розробки ІПР

2.Наявний рівень розвитку дитини

1. Особливості психомовленнєвого розвитку

Медичні показання: 

• недостатньо розвинені рухи, погано сидить і стоїть, не достатньо ефективно виконує основні рухи
• низька або загальмована рухова активність
• мають проблеми в розвитку опорно-рухового апарату через гіподинамію
• можуть виникати супутні захворювання дихальної та серцево-судинної системи
• знижений імунітет, схильність до частих хвороб

Мовленнєвий розвиток:

• відсутнє або недаорозвинуте мовлення
• погано промовляє, плутає слова, говорить тихо
• не проявляє ініціативи в спілкуванні з оточуючими, загальмована, не відразу відповідає, іноді взагалі не розуміє запитання
• не розвинуте внутрішнє та діалогічне мовлення
• поганий ритм та інтонація мовлення

2. Особливості психологічного розвитку, поведінки, характеру:

• знижений інтелект, здатний виконувати завдання лише при значній допомозі та постійних вказівках дорослих
• не в змозі простежити логічний зв`язок між діями і наслідками
• іноді може проявляти агресію, нервове збудження
• при незадоволенні потреб проявляє агресію. Надмірну збудливість
• іноді проявляються психоемоційні розлади
• має поведінкові проблеми, такі як вибухонебезпечні істерики
• труднощів із запам`ятовуванням та увагою
• здатна вступати в конфлікт з дорослими в ситуації, яка її не задовільняє
• іноді може замикати від інших, ображатися, бути впертою до дорослих
• труднощі з вирішенням проблем або логічним мисленням

Сильні якості:

• здатна взаємодіяти з дорослим
• виконує настанови дорослих
• старанно виконують роботу на рівні своїз розумових здібностей

Труднощі, обсяг необходної допомоги:

• може іноді проявляти агресію або відчувати невпевненість, якщо не в змозі досягти результати або виконати завдання
• час від часу робить надмірну кількість рухів, легко відволікається
• не відразу може переключитися на іншу діяльність, розсіяна увага
• не проявляє ініціативи до спілкування з однолітками
• час від часу може вступати в суперечку з однолітками та дорослими

3. Освітні послуги

Мета: адаптувати до умов ДНЗ з додатковими послугами логопеда, психолога, вчителя-дефектолога

Зміст завдань та результативність роботи фахівців

Вчитель-логопед:

• розвивати артикуляційний апарат, мовлення дитини
• формувати та коригувати внутрішнє і діалогічне мовлення
• розвивати слухову увагу, виразність мовлення, дикцію
• розвивати слухову увагу та зосередженість

Ортопед:

• виправлення порушення постави, профілактика плоскостопості
• розвивати основні рухи — біг, стрибки, лазіння, перелізання
• залучати до активної рухової діяльності, виконання рухливих ігор різної інтенсивності
• вчити правильно виконувати плавні рухи, не поспішаючи, виконувати крок за кроком
• розвивати спритність, витривалість, гнучкість, здатність послідовно виконувати роботу

Психолог:

• розвиток наочно-образного та дієвого
• вивчення особливостей індивідуально-психологічниї особливостей розвитку дитини для визначення потенційних можливостей навчання та виховання
• визначення стану розвитку основних психічних функцій ( увага, мислення, мова, уява і т.д.)
• надавати психологічну допомогу у разі критичних ситуацій
• розвивати емоційну сторону психіки дитини

4. Адаптація та модифікація

Модифікації змісту програми:

• зниження складності навчального матеріалу
• використання спеціальних методів роботи з дітьми
• подача нової інформації з урахуванням інтересу та бажання дітей

Адаптації:

адаптації провідних методів та прийомів навчання:

• під час організації навчання використовувати різну кількість наочного матеріалу, предметів оточуючого світу для формування узагальнених знань про них
• застосовувати роздатковий матеріал, реальні предмети та іграшки для розвитку чуттєвого сприймання навколишнього світу
• словесне пояснення підкріплювати наочністю
• користуватися словесними прийомами — пояснення, тлумачення, повтор
• організовувати бесіду під час занять та повсякденного життя
• практичне вправляння

адаптація навчально-виховних матеріалів:

• наповнення оточуючого середовища достатньою кількістю наочності, ігрових матеріалів
• облаштування спортивного куточка для забезпечення рухової активності дитини
• збільшення кількості наочних посібників та матеріалів

Пристосування навколишнього середовища:

• забезпечення оточуючого предметного середовища меблями, які відповідають зросту та особливостям розвитку опорно-рухового апарату дитини та такі, що є безпечними у використанні з дітьми
• керування самостійною та навчально-виховною діяльністю, реалізація встановленої програми, надання постійної допомоги при вирішенні завдань
• поповнення ігрового куточка новими розвивальними матеріалами для корекції розумового розвитку дитини