Конспект інтегрованого уроку у 3 класі "Зимуючі птахи"

Про матеріал

Мета: вчити учнів розрізняти наукові та художні описи, самостійно описувати предмети чи істоти з опорою на схему та малюнок; збагачувати активний словник учнів; формувати вміння спостерігати, порівнювати, виділяти головне; розвивати вміння добирати влучні мовні засоби відповідно до мети висловлювання; формувати уміння використовувати у практичній діяльності техніку рваної аплікації для створення силуетної форми тварин; розвивати пам'ять, кмітливість, увагу, спостережливість, відповідальність за отриманий результат, охайність; виховувати любов до рідної природи, бажання примножувати її.

Перегляд файлу

Фещенко Наталія Миколаївна

Інтегрований урок

3 клас

Зінтегровано зміст предметів, види діяльності:

образотворче мистецтво;

Рідна мова і тривалі спостереження за довкіллям, птахами;

мовлення елементи драматичного мистецтва.

Тема: Зимуючі птахи

Мета: вчити учнів розрізняти наукові та художні описи, самостійно описувати предмети чи істоти з опорою на схему та малюнок; збагачувати активний словник учнів; формувати вміння спостерігати, порівнювати, виділяти головне; розвивати вміння добирати влучні мовні засоби відповідно до мети висловлювання; формувати уміння використовувати у практичній діяльності техніку рваної аплікації для створення силуетної форми тварин; розвивати пам’ять, кмітливість, увагу, спостережливість, відповідальність за отриманий результат, охайність; виховувати любов до рідної природи, бажання примножувати її.

Обладнання: картки для роботи у парах; папір, клей, ножиці, картки – пам’ятки, словники.

Хід уроку(1)

1.Організаційна частина.

- Доброго дня, шановні дослідники, запрошую вас на зустріч, зустріч-поєднання слова і майстерності рук людських.

Чого ви очікуєте від уроку?

- Щоб ваші очікування справдились пропоную працювати за таким планом:

1)Поміркуємо. 2)Цікавинка. 3)Відпочинок. 4)Практична діяльність.

5)Розв’язання проблеми. 6)Дослідники. 7)Творення тексту. 8)Підсумки.

2.Словесне образотворення.

1)Відгадування загадок

Відгадайте, діти, хто має носик долото?

Ним комах з кори виймає,

Про здоров’я лісу дбає. (Дятел)

Маленький хлопчик у сірій свитинці

По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець)

В мене є великий хист, я співаю як артист.

Спів мій радісний усюди дуже люблять слухати люди. (Соловейко)

Крізь зимові заметілі пташенята прилетіли.

В них червоні гарні груди – ніби яблука усюди

Хтось розвісив у дворі, звуться пташки… (снігурі)

Жовтогруді щебетухи, мають чорні капелюхи,

Сірі лапки, білі щічки, називаються … (синички)

Уночі гуляє,а вдень спочиває,

Має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова)

Хто це у садку скрекоче, всі новини знати хоче?

Це хитренька, білобока, з чорним хвостиком… (сорока)

- Як одним словом називають цих тварин?

Отже, тема нашого уроку… Птахи

2)Вступне слово вчителя

- Птахи – дуже корисні тварини. Вони живляться комахами і гризунами, тому знищують багато шкідників сільського і лісового господарств. Птахи розносять насіння на великі відстані, де з нього виростають нові рослини. М’ясо, яйця птахів – цінні продукти харчування. Без пташиного співу і щебету природа стала б сумною і непривітною.

- Послухайте голоси пташок.

- Співу якої пташки ви не почули? Чому?

(Солов’я, бо він полетів у теплі краї, йому немає їжі).

- Дійсно, сонце опустилось нижче, замерз грунт, зник корм, тому птахи змушені долати великі відстані у пошуках їжі.

- Поетеса Ліна Костенко спостерігала як відлітають птахи і написала чудові рядки:

«Осінь брами свої замикала вночі,

Погубила у небі журавлині ключі.»

- Розгляньте малюнки, скажіть, який ключ мала на увазі поетеса?

Що ви можете сказати про слово «ключ»? (Багатозначне)

А у злодійки – сороки є ключ, який відкриє двері до цікавинки.

3)Виступ «ерудитів».

Щоб не залишитися голодними. Кожен робить собі запаси по-своєму.

Сова на зиму заморожує в дуплі, як у холодильнику, мишей і птахів. В однієї такої запасливої сови знайшли якось аж 2 кг лісових мишей.

Синиці збирають восени жучків, павучків, мух, насіння, ягідки і ховають у тріщинки в корі, особливо під сучком, куди не проб’ється ні дощ, ні вітер. А взимку і висушеному комару зрадієш.

Сороки восени збираються в невеликі зграйки і наближаються до поселень людини, де харчуються харчовими залишками.

Птахів можна підгодовувати насінням соняшника, гарбуза, коноплі. Не можна давати смаженого насіння. Охоче птахи їдять сир, крихти хліба. Дятли і синиці полюбляють клювати несолоне сало та м’ясо.

Хвилинка відпочинку

Розташуйте в алфавітному порядку назви птахів, які прилетіли до нашої годівнички.

Сорока, сова, горобець, ворона, снігур, дятел, синиця.

4)Прикметі вір, але перевір

- Взимку насолоду людям приносить спілкування з птахами, а спостерігаючи за їх поведінкою можна передбачити погоду.

Синиці починають зранку пищати – вночі буде морозно, а ховаються під дах – на хуртовину.
Сова кричить – холод віщує.
Сорока літає поблизу житла й лізе під стріху – буде віхола.

5)Сприймання учнями творів мистецтва

1.Спробуйте передбачити погоду за цією картиною.(Метод «Прес»)

- Я вважаю…

- Тому, що…

- Наприклад…

- Отже, …

Цю картину написав Клод Оскар Моне відомий імпресіоніст.

2.Словникова робота. (Мозкова атака)

Поясніть значення слова імпресіонізм.

Імпресіоні́зм (від фр. Impression — враження) — художній напрям, що заснований на принципі безпосередньої фіксації вражень, спостережень, співпереживань. Мистецька течія, у живописі, а також в літературі та музиці — котра виникла в 1860-х роках та остаточно сформувалася у другій половині 19 століття у Франції.

Імпресіоністи намагаються у своїх творах відтворити шляхетні, витончені особисті враження та спостереження мінливих миттєвих відчуттів та переживань, природу, схопити мінливі ефекти світла, проте на відміну від неокласицизму не зобов’язувалися об’єктивно відображати реальність, а натомість поділитися власними почуттями з спостерігачем твору, вплинути на нього.

3.Враження від картини

Погляньте на картину. Яку назву їй дав художник?

(«Сорока» або «Мороз і сонце»)

Чому Клод Моне назвав її так?

«Сорока» - це освіжаючий сплеск світла, що вражає неочікуваними ефектами. Простота зображення як-то ставить у глухий кут. Ну що там зображено? Сніг, тин під снігом, хвіртка … на хвіртці – сорока. За тином криві гілки фруктових дерев; охриста стіна будинку з двома камінними цегляними трубами на даху; пірнаючий кудись вниз (за межу нашої видимості) пейзаж і біла сніжна далечінь. Написано все широкими мазками, подекуди потикати кінцем круглої кисті – вся мальовнича кухня на поверхні. Так, що навіть незрозуміло, як з цього може вийти «мороз і сонце».

Чистота, і радість, і неймовірна простота картини затягує погляд уважного глядача у свою глибину, зачаровує його, залишаючи у цій картині частину свого серця.

Які почуття викликає у вас ця картина?

(Захоплення, здивування, радість…)

3.Практична діяльність учнів.

1)Перегляд демонстраційного матеріалу з коментарем вчителя (різні жанри)

А ми присвятимо свою композиції птахам, що живуть поруч. Виконаємо її у змішаній техніці – аплікації з графічним доопрацюванням.

2) Послідовне виконання аплікації вчителем.

Будову птаха ви знаєте: голівка за формою подібна до кульки, тіло – до яйця. Інші частини тіла у птахів різні, тому й вигляд вони мають неоднаковий.

Послідовність роботи така :

Вирвіть пальцями фігурку птаха (цілком або частинами) з кольорового паперу;
Так само виготовте дах;
Усі частини розкладіть на аркуші, щоб утворити найкращу композицію, і наклейте;
На завершення доповніть композицію графічними засобами.

3) Бесіда з охорони праці.

4) Практична діяльність учнів

5) Перегляд і виставка дитячих робіт

4.Підсумок уроку

Діти, ви сьогодні гарно попрацювали на уроці. Що ми можемо на прощання пообіцяти птахам ?

Ніколи не зробимо шкоди

Ми пташці у ріднім краю.

Нехай звеселяють природу –

Співають для нас у гаю.

Ми друзі і вірні, і щирі,

Бо бережемо повсяк час

Птахів, що літають у вирій,

І тих, що зимують у нас.

Хід уроку (2)

1.Організаційний момент.

2. Розв’язання проблеми.

«Чий слід?»

- Послухайте текст і спробуйте відгадати, про кого в ньому розповідається. Хто ж залишив на снігу слід?

Учитель читає текст по частинах. Після кожної – запитує, чи вони здогадались про кого йдеться.

Улюблені місця проживання – відкриті простори, що надають можливість пошуку їжі і знаходяться поблизу чагарників, в яких можна побудувати велике гніздо.

Це всеїдний птах. Він харчується як тваринною, так і рослинною їжею. Комах, слимаків шукає на землі. Хлібороби недолюблюють цих птахів, бо вони скльовують зерно і насіння на полях.

Навесні обстежують чагарники в пошуках гнізд інших птахів, яйця і пташенята яких улюблена їжа.

Важливе місце у їх раціоні займають комахи, в тому числі такі шкідливі, як довгоносики, клопи – черепашки, гусениці метеликів.

Завдяки своїй вправності, завжди знаходять собі їжу.

Це одна з найвідоміших птахів. Від інших птахів сімейства воронових, вона відрізняється невеликими розмірами, характерним чорно – білим забарвленням і довгим ступінчастим хвостом.

- Отже,

До нас завітала цікава сорока.

- Перебудуйте це речення у спонукальне, питальне.

- Давайте скоротимо це речення.

Які два слова залишилось?
Які це члени речення?
Які слова допомогли відгадати, що завітала сорока?

(Невеликий за розмірами птах родини воронових, характерне чорно – біле забарвлення, тобто опис птаха)

На сьогоднішньому уроці ми навчимось розрізняти наукові та художні описи, самостійно описувати предмети чи істоти з опорою на схему, малюнок.

3.Робота над темою уроку.

1)Узагальнення знань про художні і наукові описи.

а) Повторення правил. Робота в парах змінного складу.

б) Складання порівняльної характеристики.

- Послухайте описи.

І. Сорока - зимуючий крупний птах. Вона добре помітна. Живе сорока в гаях, садах, часто зустрічається біля осель, особливо взимку. Свої гнізда будує на деревах з сухого хмизу напровесні. Коли віщує небезпека, починає голосно скрекотати. Живиться різноманітною їжею. Сорока знищує багато диких та свійських пташенят. За це її називають злодійкою.

- Про що говориться в цьому описі? (Яка сорока, її повадки)

- Як подана інформація про сороку? ( Точно, без образних висловлювань)

Це науковий опис. В ньому не тільки перелічуються ознаки сороки, а й дається характеристика інших її властивостей.

ІІ. За своїм розміром – сорока чималий птах. Найхарактернішою рисою є яскраво забарвлене пір’я. По боках наявні білі плями. Тому цього птаха називають сорока-білобока.

Блискучо – чорний колір пір’я на спині та нижній частині тіла щедро сполучається з білим.

Дзьоб у сороки довгуватий, кігті міцні. Вона пильна і обережна. У разі небезпеки починає тривожно стрекотати, попереджаючи інших пташок.

Про що говориться у цьому описі? (Яка красива сорока, її зовнішні ознаки)

Це художній опис. Тут не просто названо зовнішні ознаки птаха, але змальовано їх живописно. Художній опис - це образний опис. Він має вплив на уяву людини, на світ його почуттів, образних асоціацій. Мова текстів-описів багата прикметниками, образами-порівняннями, епітетами.

в) Складання схеми опори.

Ми прослухали два повідомлення. Давайте складемо схему – опору.

Описи