Конспект інтегрованого уроку з літературного читання та дизайну і технологій в 3 класі Тема. В.Сухомлинський «Сергійкова квітка»

Конспект інтегрованого уроку з літературного читання, природознавства та трудового навчання в 3 класі

Тема. В.Сухомлинський «Сергійкова квітка»

Мета. Продовжити знайомство учнів з творами В.Сухомлинського; удосконалювати вміння виразно, правильно, інтонаційно читати ; формувати вміння орієнтуватися в тексті; розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, увагу,  творчість  школярів; прищеплювати естетичні смаки; виховувати любов та еленееее ставлення до природи .

Обладнання: портрет В.Сухомлинського; Червона книга ( фотографії квітів, занесених до Червоної книги України); кольоровий папір, ножиці, клей.

                                                                              Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Мовна розминка

1.Робота над чистомовкою.

Ок-ок-ок – покликав нас дзвінок

Ову –ову- ову  - у подорож казкову

Яти-яти-яти  - щоб мудрість перейняти

Ати-ати-ати – і добрими нам стати.

2. Вправи на вимову звуків

- Відтворіть свист вітру ссссссссссс

- Передайте голосом шум моря шшшшшшшшш

-Продемонструйте жужання комах ДЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ

- Продемонструйте свист вітру. Шум моря і дзижчання комах послідовно. Повільно….швидко.

3. Вправи на розвиток дихання.

- Заплющіть очі, уявіть, що ви в лузі з пахучими квітами та травами, вдихніть повітря. Затримайте його і повільно видихайте. (повторити двічі).

4.Читання анаграм

АНСОС(сосна), ЯЛІЛІ(лілія), ИКОНЗДВ(дзвоник), АПНЮЬТЛ(тюльпан)

- Яке слово зайве? Чому?

5. Гра «Літеру вставляй – слово читай»

-У поданих словах замість рисок уявляйте букву «О» і читайте. Перший раз читайте повільно, другий швидше. Третій – ще швидше.

III.Актуалізація опорних знань

1.Підготовлені учні читають вірш напам’ять.

Двоколірний вірш

Коли де-небудь квітку бачу,

 «Зірви!» — кричить мені, аж плаче.

Повз деревце іду еленее,

«Зламай!» — схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї,

«Зжени» — мерщій мене благає. «

Забий!» — цвіркун сюркоче в просі.

Е ні, негарний вірш такий.

Хай ліпше буде — навпаки!

Коли де бачу квітки очі,

«Люби!» — вона мені шепоче.

Повз деревце іду еленее,

«Привіт» — схиляється до мене.

В гніздечку пташку стріну в гаї,

Питає пташка: «Як ся маєш?»

«Спочинь» — з болота жаба просить.

«Всміхнись» — цвіркун сюркоче в просі.

Який же цвіт кругом чудовий!

Додому йду в добрі й любові.

(С. Павленко)

- Як ви думаєте, чому цей вірш двоколірний?

-Який колір, на вашу думку, підійде до першої частини вірша?

-А який до другої?

-Що потрібно робити для того, щоб природа завжди була тільки в одному кольорі?

III.Повідомлення теми і мети уроку

Отже, тема сьогоднішнього уроку «З природою живи у дружбі, то й буде вона тобі у службі.

На що схожа тема нашого уроку? (прислів’я )

Як розумієте слова цього прислів’я?

Можливо ще знаєте прислів’я про природу?

Сонце світить, сонце сяє – вся природа воскресає.

Грім гримить — хліб буде родить.

Сухий березень, теплий квітень, мокрий май — буде хліба урожай.

Як у травні дощ надворі, то восени хліб у коморі.

Посій в пору, будеш мати зерна гору.

Хто рано посіє, рано й пожне.

Де багато пташок, там нема комашок.

Фізкультхвилинка

IV.Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.Ознайомлення учнів з оповіданням   В.Сухомлинського «Сергійкова квітка». (На дошці портрет В.Сухомлинського).Комбіноване читання.

Вчитель читає до слів: «Хлопці чекали: а що ж у кишені в Сергійка?»

-Діти, спробуйте передбачити, що ж було у кишені Сергійка?

Далі текст читає підготовлений учень.

2.Перевірка сприймання

-Який подарунок зробив хлопчикам Сергійко? (Показав дивовижну квітку)

-Чи зрозуміли  друзі Сергійка, що саме він їм подарував? (Напевно, ні)

3.Вибіркове читання

-Знайдіть речення  в якому сказано, коли відбуваються події описані в оповіданні.

-Знайдіть опис квітки.

-Яка головна думка твору??????????

4.Читання тексту «в ролях»

Скільких дійових осіб в оповіданні?( 4 хлопчика) Які?

(Автор, Сергійко, Петро, Максим, Гриць)

V.Ознайомлення з квітами Червоної книги

Бесіда про охорону природи.

-Сьогодні на уроці у нас незвичайний гість. Це «Червона книга України»

( підготовлена учениця).

-Я-незвичайна книга. В мені ви не знайдете ні казок, ні віршів, ні оповідань.

Як ви вважаєте, чому я червоного кольору?  Я  всім розповідаю про рослин і тварин, що перебувають під загрозою зникнення. Уперше Червону книгу України було видано в 1980 році. До неї було внесено 151 вид рослин і 85 видів тварин. У 2009 році вийшло нове видання книги, до якої вже увійшло 826 видів рослин і 542 види тварин. Про що ,на вашу думку, свідчать ці дані?

- У вас на дошці є фотографії квітів занесених до Червоної книги.

- Які з цих рослин ростуть у вашій місцевості? Чи зустрічали ви їх в природі?

-Уявіть себе природою. Якими б словами ви звернулись до людей?

Деякі червонокнижні квіти можливо зустріти не тільки в природі, але й у вигляді вазонів. Два представника є у нашому класі. Це венерин волос (адіан наукова назва), цикламен (або альпійська фіалка)

VI.Виготовлення квіткової галявини (з  кольорового паперу)

1.Пояснення завдання вчителем.

-Сьогодні ми з вами  виготовим свою дивовижну квіткову галявину.

Кожен ряд отримує своє завдання.

-I ряд вирізає з зеленого паперу долоньки. З них ми зробимо травичку на галявині.

-II ряд вирізатиме долоньки з яких ми зробимо квітку і метелика.

-III ряд вирізатиме долоньки із жовтого паперу для сонечка.

Вчитель нагадує правила поводження з ножицями.

2.Презентація квіткової галявини.

VII. Домашнє завдання.    Читати і переказувати оповідання В Сухомлинського «Сергійкова квітка»