19 квітня о 18:00Вебінар: Як організувати якісний урок літератури для учнів із кліповим мисленням

Конспект урока по литературе для 8 класса по феерии А. С. Грина "Алые паруса". "Волшебная сила мечты"

Про матеріал

Урок литературы в 8 классе по феерии А.С.Грина "Алые паруса". Урок закрепления изученного материала "Волшебная сила мечты". Закрепление понятия о произведении такого жанра, как феерия; совершенствовать умение анализировать прочитанное произведение, а именно давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы. Совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения. Развивать устную речь. Воспитывать веру в свои силы, возможности, веру в добро, чудо, созданное силами своей души.

Перегляд файлу

 

 

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ ПО ФЕЕРИИ

 А.С.ГРИНА «АЛЫЕ ПАРУСА»

 

Тема урока.  ВОЛШЕБНАЯ  СИЛА  МЕЧТЫ

 

 

Цели урока:

Обучающая:

  • закрепить понятие о произведении такого жанра, как феерия;
  • совершенствовать умение анализировать прочитанное произведение, а именно: уметь давать оценку героям и их поступкам, аргументировать свой ответ, обобщать, делать выводы;
  •  совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения.

Развивающая:

  • развивать устную речь;
  • развивать способность высказывать собственное мнение;
  •  развивать творческие способности учащихся;
  •  совершенствовать навыки монологической речи.

Воспитательная:

  •   воспитывать веру в свои силы, возможности, веру в добро, чудо, созданное силами своей души; формировать основы для восприятия общечеловеческих нравственных ценностей;
  •   воспитывать ответственность за свои поступки.

Методы:

  объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский.

Приёмы:

  беседа по вопросам, рассказ учителя, сообщения учащихся, словарная работа, анализ эпизодов, характеристика героев, выразительное чтение.

Формы:

  фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование:

 экран, ноутбук, проектор, музыкальное оформление, макет парусника,  кораблики, раздаточный материал  для работы в парах и группах,  памятки и задания для организации интерактивных методов и приемов.

Тип урока:

  урок закрепления изученного материала.

 

                                                                     Будущее, к которому мы стремимся,

                                                   рождается из непобедимого человеческого

                                                   свойства – умение мечтать и любить.

                                                                                                К. Паустовский

 

                                                Ход урока

 

І.  Организационный момент.

 

  Учитель.   «Когда дни начинают пылиться и краски блекнуть, я беру Грина. Я раскрываю его на любой странице. Так весной протирают окна в доме. Все становится светлым, ярким, все снова таинственно волнует, как в детстве…»

 

ІІ.  Проверка домашнего задания.

 

Прием «Незаконченное предложение»

*Символ   ̶  то, что…

*Романтика   ̶  то, что…

*Феерия   ̶  это…

* Антитеза   ̶  это…

 

 ІІІ. Актуализация опорных знаний.

 

  1. Слово учителя.

  «Алые паруса». Какие ассоциации вызывает у вас это сочетание слов?

( учащиеся называют свои ассоциации и прикрепляют кластеры на доску: корабль любви и веры, надежда, романтика, паруса любви, вера в чудо, символ любви, осуществлённое чудо, «паруса цвета глубокой радости»)

 

  1. Сообщения учащихся (учебник, с. 338-339),чтение V главы

- Какой смысл вкладывал Грей в цвет, выбирая его?

 

 ІV. Мотивация учебной деятельности.

 

   Слово учителя о мечте. Проблемный вопрос.

– Мечта…   Какое настроение рождает у вас это слово?

(Мечта   ̶   предмет желаний, стремлений, нечто созданное воображением, мысленно представляемое). (По словарю С.И.Ожегова)

 

V. Сообщение темы, цели  урока.

– Нужно ли мечтать? Помогает ли мечта человеку жить? Сегодня мы попробуем ответить на эти вопросы.

 

  VІ. Работа по теме урока.

     1.  Слово учителя.

     В качестве эпиграфа я взяла слова К.Паустовского (зачитать).

Этими «свойствами» обладал «неистовый мечтатель», последний романтик ХХ века   ̶  Александр Грин.

     Несмотря на тяжелые испытания, которые преподносила А.Грину судьба, он любил жизнь, он верил «в высоту человеческих подвигов, исканий, верил  в чудо».

      С этой верой в чудо живут и его герои повести-феерии «Алые паруса» Ассоль и Грэй.

 

     2.  Ролевая игра.  (Сценка из произведения «Встреча Ассоль с волшебником»).

... Как зовут тебя, крошка? – спросил Эгль.

- Ассоль, - сказала девочка, пряча в корзину поданную Эглем игрушку.

Что у тебя в корзинке?

- Лодочки, - сказала Ассоль, встряхивая корзинкой, - потом пароход да ещё три таких домика с флагами. Там солдаты живут.

- Отлично. Тебя послали продать. По дороге ты занялась игрой. Ты пустила яхту поплавать, а она сбежала. Ведь так?

- Ты разве видел? – с сомнением спросила Ассоль. Тебе кто-то сказал? Или ты угадал?

- Я это знал.

- А как же?

- Потому что я – самый главный волшебник.

- Не знаю, сколько пройдет лет, только в Каперне расцветёт одна сказка, памятная надолго. Ты будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов: на берегу много соберется народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. Корабль подойдет величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывёт от него быстрая лодка. «Зачем вы приехали? Кого вы ищите?» - спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки. «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в своё царство. Ты будешь там жить со мной в розовой глубокой долине. У тебя будет все, что только ты пожелаешь; жить с тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает слёз и печали». Он посадит тебя в лодку, привезёт на корабль, и ты уедешь навсегда в блистательную страну, где всходит солнце и где звёзды спустятся с неба, чтобы поздравить тебя с приездом.

 

   3. Вывод.

       – Мы знакомимся с миром, где встречается «волшебник» Эгль, обещающий счастье. В этом мире живет маленькая девочка Ассоль, доверчивая и ожидающая прекрасного.

      В  лице Ассоль Эгля привлекло внимание невольного  ожидания прекрасного, блаженной судьбы.  Он  жалеет маленькую девочку и сулит ей счастье, необыкновенное и удивительное.

      А где-то далеко-далеко в огромном замке живёт благородный, смелый мальчик, который чуть позже произнесёт  такие слова:

«Я прихожу к той, которая ждёт только меня, я же не хочу никого другого, кроме неё…».

 

   4. Презентации учащихся (индивидуальные задания по характеристике Ассоль и Грея по данному плану).

                  План

1.Среда, в которой воспитывались дети.

2.Отношения с родителями.

3.Внешность.

4.Характер.

5.Отношение общества к героям.

6.Стремление к мечте.

 

   5. Прослушивание песни Михаила Шелега «Алые паруса».

 

    6.  Работа в парах.  Диаграмма Венна.

     Учитель.

 – Вы уже знакомы со способом сопоставления в диаграмме Венна. Напомню, что в средней части накладывающихся кругов записывается общее, а слева и справа – отличия.

– Итак, что объединяет  Ассоль и Грэя, что общего у этих мечтателей? К чему привела их вера в волшебную силу мечты?

( Учащиеся знакомят со своими выводами, дополняя ответы друг друга)

 

  7.  Составление синквейна  (на партах лежат памятки  « Синквейн»): Мечта, Ассоль, Грэй.

  Учитель.

Используя услышанный материал, я предлагаю вам поработать в группах: составить синквейн. (На столах памятки: напоминание о составлении синквейна).

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна;

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль;

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;

4 строка – фраза, несущая определенный смысл;

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Предполагаемые результаты работы учащихся:

Мечта.
Далёкая, манящая.
Надеяться, верить, ждать.
Заветные мечты сбываются.
Счастье.

Ассоль.

Одинокая, мечтательная.

Страдает, переживает, волнуется.

Верит в мечту.

Принцесса.

(Заслушивание ответов учащихся)

 

   8. Выразительное чтение отрывка из главы Vll  «Алый секрет» с.343 на фоне музыки («Вот я пришел!..»  до слов «…все лучшее человека»)

 

   9.Исполнение учащимися под гитару песни Владимира Ланцберга «Ребята, надо верить в чудеса»

 

   10. Вывод.

       Как не мог Грэй допустить крови на картине, так не мог он оставить мечту Ассоль неосуществленной, и в Каперне появились алые паруса. Одним из главных конфликтов гриновского произведения стал конфликт между романтической мечтой и «здравым смыслом». Паруса «пылали с невинностью факта, опровергающего все законы бытия…»

        Кончается повесть словом «счастье». Это то самое счастье, которое человек способен построить сам. Вот почему эпиграфом к уроку являются слова К.Паустовского. Алые паруса в солнечных бликах, сверкающие на фоне синего моря и голубого неба – трудно найти другой образ, который бы производил такое неизгладимое впечатление. Алые паруса стали символом всего романтического и чудесного на земле. Вот почему, по  словам Р.Казаковой, мы

                             Мчимся, ломая тучи,

                             За парусами алыми…

       Надеюсь, сегодняшний урок даст возможность вам на всю жизнь запомнить «нехитрые истины»: верьте в чудеса, творите чудеса, не упускайте чудеса, которые кто-то делает для вас, и умейте быть благодарными.

 

   11. Вручение корабликов.

      Слово учителя

      – А теперь закройте глаза и ощутите себя на берегу лесного ручья или перед картиной в библиотеке старого замка… Прислушайтесь… (Звучит мелодия Андрея Климовского из альбома «Алые паруса»)

                Друзья, давайте верить в чудеса,

               Жизнь украшать романтикой, мечтами.

               У ваших берегов появится тогда

               Кораблик с алыми лишь только парусами

 (В это время учитель тихо проходит по классу и перед каждым учеником ставит на парту маленький кораблик с алым парусом).

 

  VІІ.  Итоги урока

– Какова основная тема произведения? (вопрос к учащимся).

– Тема морской романтики, тема моря, тема веры в мечту прекрасного будущего.

 

Слово учителя

      Дул ветер с юга. Очень далеко, за Феодосией, сизой стеной стояло море. И над всем - над домом Грина, над его могилой и над Старым Крымом - стояло безмолвие безоблачного летнего дня.

       Грин умер, оставив нам решать вопрос, нужны ли нашему времени такие неистовые мечтатели, каким был он».

       Итак, в начале урока были поставлены проблемные вопросы.

      – Нужно ли мечтать? Помогает  ли мечта человеку жить?

(Ответы ребят)

 

     VІІІ.  Домашнее задание

       Тема следующего урока – развитие речи.  Подумайте, что бы вы хотели написать в письме А.Грину.

 

Использованная литература

 

Вихров В. Мечта разыскивает путь. М.: Детская литература, 1987.

 

Звиняцковский В.Я., Филенко О.Н. Литература. Учебник для 8 класса. ― К.: Освіта, 2008.― С.314-345

 

Ильина Н. Д. Все уроки литературы. 8 класс. — Х. : Изд. группа «Основа», 2008. ― С.186-189

 

Михайлова Л. Н. Александр Грин. Жизнь, личность, творчество. М.: Художественная литература, 1992

 

Лесная Е.В. Урок литературы в 8 классе по феерии А.С.Грина «Алые паруса»//Русский язык и литература в школах Украины. ― 2008. ― №12.― С.18-24

 

Ожегов С.И. Словарь русского языка. ― М.: Русский язык, 1984. ― С.301.

 

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/plan-konspekt-uroka-po-russkoy-literature-na-temu-v-teni-alyh-parusov-po

 

docx
Додано
14 березня 2018
Переглядів
2627
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку