Конспект уроку для 1 класу "Звук [ ж], буква Ж ж ( «же»). Вправляння у чіткій вимові звука [ж] у складах і словах. Заучування скоромовок. Робо"

Про матеріал

формувати артикуляцію звуків [ж], [ж']; вивчити букву Ж ж(«же»); формувати навичку читання з новою буквою; розвивати словниковий запас учнів; виховувати товаристкість, бережливе ставлення до природи..

Перегляд файлу

Комунальна установа Сумський навчально-виховний комплекс «дошкільний навчальний заклад-загальноосвітня школа I ступеня №41 «Райдуга»

Конспект уроку навчання грамоти (читання ), проведеного в 1-А класі під час місячника педагогічної майстерності.

Провела:

вчитель початкових класів

Стадниченко М. І.

Суми , 2017

Тема. Звук [ ж], буква Ж ж ( «же»). Вправляння у чіткій вимові звука [ж] у складах і словах. Заучування скоромовок. Робота з анаграмою.

Мета : формувати артикуляцію звуків [ж], [ж’]; вивчити букву Жж(«же»); формувати навичку читання з новою буквою; розвивати словниковий запас

учнів; виховувати товаристкість, бережливе ставлення до природи.

Обладнання: таблиця з друкованими великою і малою буквами Ж; великий пейзажний малюнок із зображенням болота з очеретом і лататтям; предметні малюнки із зображенням жаби, , жука, кажана; аудіозапис квакання жаб.

Хід уроку

I. Організаційна частина

1. Привітання

«Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали».

2.Перевірка готовності учнів до уроку

ІІ. Мовленнєва розминка.

1. Фонетична зарядка

– Щоб наші язички працювали вправно, зараз проведемо фонетичну зарядку. Передайте голосом:

- Як крапає дощ?

- Як гуркоче грім?

- Як гуде машина?

- Як дзижчить комарик?

-А тепер дмухніть на кульбабку!

III. Повторення вивченого.

1. Хорове називання вивчених лі тер за алфавітом.

2.Називання «особливих »літер(ч,й,ь,).

3.Гра «Назви пару»(твердий - м який звук).

4.Повторення вивченого про букву «я».

- Чому відносимо до «йотованих»?

- Коли позначає 1(2) звуки?

5.Вправа «Додай пропущені букви в скоромовку»

…кось …ків сі…в мак, сі…в так, аби …к .

- Як ви думаєте, Яків старався працювати? Доведіть свою думку словами тексту.

- Назвіть слова, в яких «я» позначає 2 звуки. Чому? 6.Читання «ланцюжком» тексту « Яринка і Яна »(Супутник букваря, с.40) (Вчитель при читанні учнями звертає увагу на твердий [ч], подовжені приголосні, на слова з великої літери). IV.Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

v. Вивчення нового матеріалу

1.Девіз уроку.

«Треба гарно працювати,

щоб усе запам `ятати ».

2. Створення проблемної ситуації. (звучить аудіо запис квакання жаб, малюнок болота)

- Діти , куди ми з вами потрапили?А хто тут такі дивні пісні виспівує?

Виявляється, що по жаб `ячому кваканню можна передбачити погоду: «як- що ввечері жаби довго і голосно квакають, то завтра буде гарна погода »;

«якщо жаби тримаються на поверхні води, до негоди»

3.Виділення нового звука, його характеристика. - Який новий звук у слові «жаба» почули ?

(Учні хором промовляють звук [ж], роблять висновок, що він приголосний, дзвінкий, може стояти у словах у всіх позиціях, може бути твердим і м` яким).

4.Робота п о Букварю (с. 104 ) . Розшифрування звукових моделей слів

Цікавинка : морж живе на крайній півночі, має шар жиру 5-10 см, витримує температуру -80 градусів.

5. Знайомство з літерою Ж ж («же»).

(Діти проводять асоціацію із жуком, сніжинкою, буквою «к»).

«Я взяла нитки червоні,

І зв `язала букви « ка ».

Вмить з `явилась на долоні

Буква , схожа на жука».

6.Друкування учнями літери ж Ж.

7.Читання вчителем складів у «будиночках».

8. Гра « Бджілки».( Читання учнями колонок слів пошепки ) .

(Вчитель звертає увагу на дзвінку вимову [ж ] в кінці складу, слова; дає завдання назвати після читання незрозумілі слова).

9.Словникова робота

Стриж – берегова ластівка; кажан --летюча миша.

10.Вправа «Чітко вимовляй звук [ж]» у словах (Буквар, с.104)

. читання вчителем лівої колонки слів

- Що вони означають? Один предмет чи багато?

. читання учнями правої колонки слів

- Якого значення набули ці слова? Завдяки якому звуку?

11.Опрацювання вірша Л.Вознюк « Журиться журавлик дуже»

.Бесіда за ілюстрацією до вірша

- Хто це такий довгоногий ходить по болоту? Від якого слова походить назва

«журавель»? А коли журавлі журяться? Чому?

-А як по-іншому ще називають журавля? Коли? Чому?

. Створення проблемної ситуації

- Як ви думаєте, вірш цей веселий чи сумний?

(Діти пошепки читають вірш, перевіряють прогноз )

- Так чому ж журавель журиться?

-А як ви гадаєте, слово « журавель» багатозначне?

(Малюнок криниці - журавля)

12.Опрацювання вірша Н.Забілої «На зеленому лужку» . Проблемне запитання

-А цей вірш , на вашу думку, веселий чи сумний?Чому?

(Учні розглядають ілюстрацію до вірша) . Розповідь вчителя з елементами бесіди

Наші предки-українці дуже радо зустрічали весну, тому що зими були дуже суворі, багатосніжні. А одягатися і взуватися, особливо, малим дітям не було в що. Багато сільських дітей протягом цілої зими могли тільки у віконечко виглядати. Коли ставало тепло, вони немов метелики,випурхували на двір, вибігали на пагорби, водили хороводи, грали в різні ігри, співали пісень.

- Як називались такі пісні?

- А з якою веснянкою ми уже знайомились на навчанні грамоти?

. Словникова робота

Лужок-моріжок ; буйна, зелена трава. . Читання учнями пошепки . Гра «Бджілки»

- Знайти речення, яке доводить, що дітям було дуже весело. . Читання « ланцюжком» . Вправа «Підбери ознаку предмета»

На лужку(якому?) … ; в колі (якім?) …;

у танку (якому?) … ; у грі (якій?) … .

. Гра «Хвости»

(Вчитель читає початок речення, а учні швидко знаходять його в тексті і дочитують )

13.Робота з анаграмою.

14.Звуко – буквений аналіз слова «жінка»

VI. Рефлексія (« Мікрофон»)

- Що цікавого дізнались на уроці?

- Що найбільше сподобалось?

- Що виявилось для вас важким?

VI. Підсумок

Гра «Так» -« Ні» - Звук [ж ] при вимові не зустрічає перешкод (Ні). - Звук [ж ] приголосний(Так). - Може стояти тільки на початку слова(Ні).