Конспект уроку для 9 класу з всесвітньої історії "Спроби модернізації Османської імперії"

Урок 24      Дата :             .2018                           Вчитель :

Спроби модернізації Османської імперії

Обладнання: підручник  Полянський П. Всесвітня історія: 9 кл. для загальноосв. навч. закладів. / К.: Грамота,  2017 -224 ст., карти світу, Туреччни.

Тип уроку: комбінований.

Поняття та назви: Танзімат («Реорганізація»), «нові османи», молодотурки, пантюркізм

Очікувані результати:

                учні навчаться:

сформувати в  учнів уявлення про Османську імперію у  другій половині XIX-на початку ХХ  ст.; аналізувати причини й  наслідки реформ в  Османській імперії в  другій половині XIX-на початку ХХ  ст.; розглянути причини, перебіг подій й  наслідки революцій в  Османській імперії  на початку ХХ  ст.; порівняти Османську імперію та Російської імперії  наприкінці XIX-на початку ХХ  ст.; розвивати в  учнів уміння оцінювати діяльність провідних держав, висловлювати власну думку щодо впливу релігії на державу.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ВСТУПНЕ СЛОВО ВЧИТЕЛЯ

Пояснити тему уроку, його план, мету, завдання, форми роботи.

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Перевірка виконання завдань підручника.

2. Опитування.

ІV. МОТИВАЦІЯ

Проблемне запитання. 

    Що заважало Туреччині стати на шлях модернізації?

ІV. ПОЯСНЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Османська імперія в XIX ст.

  Метод «Кластер»

    Опрацюйте підручник с. 175, виділіть становище Османської імперії у ХІХ ст.

Робота з терміном

Танзимат ( «впорядкування») — період в історії Османської імперії, що був позначений спробами модернізації економіки та державного устрою, а також назва самих цих реформ. Початком доби Танзимата вважають оприлюднення маніфесту Гюльханейського хат-і шеріфа (1839 рік), а завершенням — проголошення конституції Османської імперії (1876 рік) або ж переворот Абдул-Гаміда II і встановлення деспотичного режима «зулюма» -гніт.

1. Молодотурецька революція 1908.

Перевірка випереджального домашнього завдання (складання таблиці)

Фронтальне опитування

1. В чому полягала антидемократичність режиму Абдул-Гаміду ІІ?
2. Коли відбулася Молодотурецька революція?
3. Які шари населення стали рушійною силою революції?
4. До чого призвів контреволюційний заколот 1909?
5. Чи відрізнявся режим млодотурків від репресивного режиму Абдул-Гаміду ІІ?
6. В чому полягала суть політики «османізму»?
7. Як можна оцінити результат млодотурецької революції?

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виконання завдань підручника.

2. Робота з візуальними джерелами (ілюстрації підручника).

3. Робота з історичною картою.

VІ. ПІДСУМКИ УРОКУ

Вибірково перевірити виконання завдань, зупинитися на типових помилках.

 Який період в історії Туреччини називають Танзіматом?

Підсумовуючи урок, повернутися до проблемного запитання.

Проблемне запитання. 

    Що заважало Туреччині стати на шлях модернізації?

        Молодотурки так і не виконали обіцянок і не стали на шлях модернізації, це пояснюється особливістю структури суспільства, де турки були панівною нацією, а будь-яка модернізація призвела б до втрати цього статусу та розпаду імперії, що згодом і сталося

VII. РЕФЛЕКСIЯ

Метод «Синквейн».  

• Перший рядок – назва теми (одне слово);
• Другий  – опис теми в двух словах;
• Третій  – рядочок опису дій в рамках даної теми (три слова);
• Четвертий рядочок – фраза з чотирьох слів, яка показує відношення до даної теми;
• Останній рядочок – синонім, який показує суть теми

VIІI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацюйте матеріал §21.

2. Виконайте завдання підручника.

3. Творче завдання Чи простежується взаємопвплив революції початку ХХ ст. в Туреччині та в Російській імперії