Конспект уроку: Італія та Німеччина в міжвоєнний період

Всесвітня історія 10 клас ________

Тема.  Провідні держави світу в міжвоєнний період

Тема уроку: Італія та Німеччина в міжвоєнний період

Цілі уроку: сформувати в учнів уявлення про Італію та Німеччину після Першої світової війни; створити умови для розуміння причин та наслідків приходу до влади фашистів та нацистів; проаналізувати внутрішню політику тоталітарних режимів Муссоліні та Гітлера; визначати особливості тоталітарного режиму в Італії та Німеччині; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; удосконалювати навички роботи з історичним матеріалом та історичною картою; формувати повагу та толерантне ставлення до історичного минулого.

Тип уроку: комбінований.

Основні поняття та терміни: коопоративна держава. тоталітаризм, фашизм, нацизм, антисемітизм.

Основні дати та події:

жовтень 1922 р. – прихід Б. Муссоліні до влади

1926 р. – ухвалення надзвичайних законів

31 липня 1919 р. – утвердження Веймарської конституції

8 листопада 1923 р. – нацистський путч у Мюнхені

30 січня 1933 р. – призначення Гітлера канцлером Німеччини

Обладнання: підручник, стінна карта, атлас, контурна карта, ілюстративний матеріал.

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

•       називати дати, пов’язані з темою уроку;
•       показувати на карті нові кордони Італії та Німеччини;
•       аналізувати внутрішню політику фашистів в Італії та нацистів у Німеччині;
•       характеризувати процес встановлення фашистської диктатури Б. Муссоліні в Італії та корпоративний устрій Італійської держави;
•       висловлювати власну думку, щодо фашизму.
•       аналізувати внутрішню політику часів Веймарської республіки та нацистів;
•       характеризувати процес встановлення диктатури А. Гітлера в Німеччині.

ХІД УРОКУ

1. Організаційна частина уроку

Учитель. Уявіть, що ваша голова перетворилась на велетенську шафу, в якій є безліч шухляд для збереження певної інформації. Віднайдіть історичну поличку і підготуйте її, щоб дістати потрібне з вивченого вже раніше матеріалу та покласти туди нову інформацію.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Робота з карикатурою.

Що хотів показати автор?

Робота з історичною картою.

Проаналізуйте історичну карту.

Покажіть на карті території Італії та Німеччини.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Робота з ілюстрацією.

•        Розгляньте ілюстрації.
•        Що у них спільного, що відмінного?
•        На першій та останній ілюстрації зображено символ фашистів. Що вам відомо про його основне зображення?
•        Про що, на вашу думку, це свідчить?

Вправа «Вірю – не вірю».

Позначте правдиві, на вашу думку, твердження зеленим кольором, хибні – червоним.

•        Адольф Гітлер був ув’язнений через пиво. +
•        Адольф Гітлер став автором своєрідної «біблії» нацистів. +
•        У 1922 р. у Німеччині нулі на банкнотах домальовували банки. +
•        Свою державу А. Гітлер називав Третій світ. –
•        «Кришталева ніч» - це масові пограбування нацистами євреїв. +

ІV. Представлення теми та очікуваних навчальних результатів

V. Опрацювання нового навчального матеріалу

1. Наслідки Першої світової війни для Італії та Німеччини.

Учитель. Італія вийшла з Першої світової війни такою ослабленою, що на її територіальні домагання країни Антанти майже не звертали уваги. Настрої реваншу і ураженого національного самолюбства були важливим чинником розвитку політичного життя в країні. Самі італійці з гіркотою називали свою країну «переможеною серед переможців». Через брак валюти для закупівлі сировини і палива різко знизилося промислове виробництво. Скоротилися посівні площі, упала врожайність, зменшилося поголів’я худоби. Фінансова система країни розбалансувалась, посилилася інфляція. Відносини Італії із союзниками різко загострилися через небажання Великої Британії, Франції і США задовольнити значні територіальні домагання Італії, зокрема на адріатичний порт Фіуме (Рієку) і Далмацію. Прагнення Італії захопити ці території зі слов’янським населенням утягнуло її в гострий конфлікт з утвореним у 1918 р. Королівством сербів, хорватів і словенців. Різке падіння обсягів промислового виробництва переросло в 1920 р. в економічну кризу. Розпочалися звільнення робітників на заводах і фабриках. Складну моральну і матеріальну кризу переживали середні верстви населення, дрібні власники. З падінням курсу ліри на примару перетворювалися накопичені заощадження, здобуте становище і прибутки. На цьому тлі розпочалося піднесення робітничого руху. У робітничому русі визначальна роль належала ліворадикальним елементам, які висували гасла про встановлення диктатури пролетаріату за радянським зразком. Німеччина за умов несправедливого Версальського договору опинилась у складних економічних умовах. Цей чинник, а також національне приниження сприяли піднесенню реваншистських і шовіністичних настроїв у суспільстві.

Завдання.

І варіант: Охарактеризуйте наслідки Першої світової війни для Італії трьома словами.

ІІ варіант: Охарактеризуйте наслідки Першої світової війни для Німеччини трьома словами.

2. Італія та Німеччина у 1920-х роках

Робота в парах.

Користуючись матеріалом підручника, заповніть таблицю.

3. Становлення тоталітарних режимів.

Перегляд відеороликів.

Перегляньте відеоролик «Диктатори. Беніно Муссоліні»:

https://www.youtube.com/watch?v=4sS4rrJ9Ty0

•       Випишіть риси характеру Беніто Муссоліні.
•       Які з них, на вашу думку, допомогли йому у політичній діяльності?

•       Чого найбільше прагнув Муссоліні?
•       Які основні заходи здійснював уряд Муссоліні?
•       Як до диктатора ставився італійський народ?
•       З якою метою Муссоліні об’єднався з нацистами?
•       Чому ставлення італійців до Муссоліні кардинально змінилося?

Перегляньте відеоролик «Диктатори. Адольф Гітлер»:

https://www.youtube.com/watch?v=Fv_rwmMwMsA

•       З якою метою Гітлер захопив заручників у пивній в Мюнхені?
•       До чого призвів «Пивний путч»? Чому?

•       Що передбачав указ «Про охорону народу і держави»?
•       Коли відбулася «ніч довгих ножів»?
•       З якою метою її було здійснено?
•       Яке гасло поширилося з приходом до влади А. Гітлера?
•       З якою метою було створено гестапо?

•       Як нацисти називали свою державу?

Робота над формуванням понять і термінів.

Слово «фашизм» походить від італійського слова «фашио» (іноді «фаши»), що означає «зв’язування», «пучок». Слово «фашио» (іноді його розуміють як «пучок лозин») було в Італії (та й в інших народів) символом єдності. Таємні союзи, які виникали в минулому в Італії, іноді називали себе фашистськими. Коли після закінчення Першої світової війни Б. Муссоліні почав створювати в Італії свої збройні банди, вони також стали називатися фашиями, а їхні члени — фашистами.

Антисемітизм — форма національних і релігійних забобонів і нетерпимості, вороже ставлення до євреїв.

VІ. Закріплення нових знань і вмінь учнів

Робота з історичною картою.

•       Проаналізуйте історичну карту.
•       Порівняйте кордони Німеччини на початку Першої світової війни, після Першої світової війни та кордони Третього рейху.
•       Покажіть на карті атласу об’єкти територіальної експансії Італії та Німеччини.

VIІ. Підсумки уроку

Вправа «Вірю – не вірю».

Перевірте, чи правильно ви позначили твердження на початку уроку.

•        Адольф Гітлер був ув’язнений через пиво. +
•        Адольф Гітлер став автором своєрідної «біблії» нацистів. +
•        У 1922 р. у Німеччині нулі на банкнотах домальовували банки. +
•        Свою державу А. Гітлер називав Третій світ. –
•        «Кришталева ніч» - це масові пограбування нацистами євреїв. +

Вправа «Фразеологізм або прислів'я».

Підберіть вираз, відповідний вашому сприйняттю уроку.

VIІІ. Домашнє завдання

•        Опрацювати параграф підручника.
•        Порівняйте італійський фашизм з німецьким нацизмом.
•        Випереджувальне завдання: «Заповніть ФБ сторінки Леніна та Сталіна»