Конспект уроку "М. Гоголь. "Шинель" Образ Башмачкіна"

Тема.: Образ Акакія Акакійовича в повісті Гоголя «Шинель». Образ столиці як чужого й ворожого для людини простору

Мета: аналізувати образ Акакія Акакійовича, визначити роль шинелі в його житті, розкрити вплив інших персонажів на долю головного героя; розвивати творче і асоціативне мислення учнів, вміння порівнювати образи персонажів, давати власну характеристику головному герою; виховувати почуття гуманізму, несприйняття культу речей.

Обладнання: текст повісті Гоголя «Шинель», портрет Гоголя, роздатковий матеріал, фото шинелі, що демонструвалося на Київському ГогольFestі - 2008, ілюстрація Ю.Ігнатьєва «Акакій Акакійович в новій шинелі», фрагмент з фільму Л.Парфьонова «Птица-Гоголь», ілюстрація роботи переможця Міжнародної виставки «Карлюка-2009» Омара Заваллоса.

Хід уроку

Усі ми вийшли з гоголівської «Шинелі».

Ф.Достоєвський

І.  Актуалізація опорних знань.

Робота в парах. Один з учнів отримує питання ,інші відповіді. Одні мають знайти відповідь ,інші поставити питання, щоб відповіддю були саме ці слова.

1. Що спонукало М. Гоголя написати  про Башмачніка?

2. Хто, на думку літературознавців, підказав Гоголю сюжет «Ревізора»?

3. Яку країну Гоголь називав «батьківщиною своєї душі»?

4. До якого циклу належить повість «Шинель»?

5. Якою була улюблена справа головного героя «Шинелі»?

6. Що стало символом злиденного життя Башмачкіна?

7. Щоб стати іншою людиною, Акакію Акакійовичу було потрібно ….

8. Що стало з обновкою Башмачкіна  в перший же вечір?

9. Привид, що блукав Перербургом, зник після того, як знайшов «значну особу» і ….

10. Образ Акакія Акакійовича – це образ ….

Анекдот

Пушкін

Україна

«Петербурзькі повісті»

Переписувати документи

Стара шинель

Пошити  нову шинель

Вкрали

Зідрав шинель

«маленька людина»

ІІ. Робота над темою уроку.

1.Оголошення теми, мети, епіграфа уроку

   Сьогодні на уроці ми проаналізуємо Акакія Акакійовича; розкриємо роль шинелі в його житті, чим вона була для нього, а також спробуємо визначити вплив інших персонажів на долю головного героя. Епіграфом до уроку будуть відомі вже вам слова Ф. Достоєвського.

2.Проблемне питання

Прошу протягом уроку знайти відповідь на таке питання: чи справді ми вийшли з «шинелі», чи, може, й досі в ній переховуємось і яким є ставлення автора до свого персонажа?

  До нього ми ще повернемось наприкінці уроку.

3.Бесіда.

• Охарактеризуйте світ творчості Башмачкіна. Доведіть прикладами з тексту повісті, що «поза цим переписуванням, здавалося, для нього нічого не існувало» (Не думав про свій одяг, не звертав уваги на те, що відбувається на вулиці, за всім бачив «рівним почерком написані рядки; зовсім не помічав смаку обіду, час дозвілля проводив за переписуванням паперів тощо)
• З якою метою приходив Башмачкін у департамент? (Займатися улюбленою справою – переписуванням паперів).
• З якою метою ходили туди чиновники? (Зробити кар’єру, заробити повагу, піклувалися про матеріальне благополуччя).
• Чому чиновники знущаються і насміхаються з Башмачкіна? (Він не такий, як усі. В їхніх очах він був смішним і неповноцінним).
• Чому Акакій Акакійович майже не помічає насмішок колег?(Він перебуває у своєму світі каліграфії. Башмачкін не реагує на зовнішні подразники, оскільки під час роботи в його свідомості не залишалось місця для інших думок).
• Зачитайте та порівняйте, як проводять вечори чиновники і як це робить Башмачкін. Зробіть висновок: чиє дозвілля більш змістовне?

4. Дослідницька робота в групах.

Отож ,щоб знайти відповіді на проблемні питання та більше дізнатись про головного героя ми попрацюємо в групах і з’ясуємо наступні питання.

І група.

Завдання для роботи:

• Знайдіть портрет Башмачкіна

• Розкажіть про прізвище та вибір імені героя. Дізнайтесь, що означає ім’я «Акакій» , використовуючи словники
• Подумайте, чи відповідав Башмачкін значенню свого імені? Поділіться своїми спостереженнями

ІІ група.

Завдання

• Прослідкуй за текстом, які стосунки були на роботі у Акакія Башмачкіна з колегами та начальством.
• Знайдіть у тексті матеріал, який розповідає про те, яким працівником був наш герой
• Як ви думаєте, чому Башмачкін не зміг зробити кар'єру?

ІІІ група.

Завдання

• Опрацюйте  питання: «Мова Акакія Акакійовича Башмачкіна».

Зробіть висновки про свої спостереження.

• Яким було особисте життя Башмачкіна? Знайдіть підтвердження своїх думок.

IV група.

Завдання

• Розкажіть про найсвятковіший день у житті Акакія Акакійовича(послуговуючись цитатним матеріалом) Як він розпочався, що було у департаменті, як провів вечір після роботи. Які почуття та емоції пережив герой?

Презентація роботи груп ,кожна група робить висновок. Колективне складання постеру «Знайомтесь:Башмачкін!»

Беззахисний                                 терпить образи                                 невиразна зовнішність

                                     Головна мрія -нова шинель                      живе непомітно

Незрозуміла мова                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

        Відповідальний працівник

Матеріальна скрута            не прагне кар’єрного зросту

   Немає особистого життя                                                                                                               

      самотній                                  Любить свою роботу                                                                

5. «Займи позицію»

- Чи мав Башмачкін мету в житті, мрію?

- Чи є у вас мрія?  На що ви здатні заради своєї мрії?

- Як історія перевернула життя бідного чиновника?

- Як він вирішив віднайти кошти на пошиття шинелі?

- Чи варто йти на такі жертви заради своєї мрії, на прикладі Башмачкіна? Чи може нова шинель взагалі бути мрією?

6.»Метаплан»

 - Отже, ми бачимо, що перед нами постає образ  «маленької» людини, нікому не потрібної, самотньої, забутої суспільством. М.В. Гоголь піднімає важливу проблему взаємовідносин людини і середовища, суспільства в якому перебуває. Давайте проаналізуємо на прикладі взаємовідносин Башмачкіна і його оточення.

7.Гронування.

Демонстрація зображення 2-метрової шинелі з київського ГогольFestа – 2008.

- Чим для Акакія Акакійовича була шинель?

(Відповіді вчитель записує на дошці під зображенням шинелі; учні пишуть в зошиті: мрія, мета, предмет гордості, радість, світло серед темряви, дорогоцінність, прихисток, впевненість, єдина близька істота, друг, подруга, самоствердження, благополуччя, символ високого положення в суспільстві, ідол, приналежність світу ситих і забезпечених людей, «світлий гість», «частинка його єства», фатальна пристрасть).

Вчитель: Отже, для Башмачкіна шинель була річчю надзвичайно важливою. Можливо,навіть занадто важливою? Як часто в своєму житті ми великого значення  надаємо нашим речам або тим, які  хочемо придбати. Всі думки, всі вчинки підпорядковуються одному прагненню: отримати її, бажану річ. І тоді вона ніби виростає, збільшується, поглинає всі наші поривання...

- Чи не те саме трапилося й з Акакієм Акакійовичем? Чим в такому разі  шинель є для нього?(Господарем, що позбавляє людину особистості; хижаком, що «поглинає» свою жертву).

8.Робота з епіграфом (відповідь на проблемне запитання).

- Враховуючи попередню бесіду, дайте відповідь на запитання: чи справді людство вийшло з гоголівської «Шинелі», чи й досі в ній перебуває? Відповідь обгрунтуйте.

( Повість Гоголя ніби застерігає: будь-яка людина може опинитися на  місці Акакія Акакійовича, якщо всі свої інтереси і прагнення зосереджуватиме на отриманні якоїсь речі, не зможе жити без неї. Жертвою шинелі можемо назвати також і генерала, адже він сам помістив себе у певні рамки, за які не міг вийти, бо втратить свою «значущість», тобто теж ховався у «шинелі».

  Певною мірою й сам Гоголь ховався у власну «шинель»: для Миколи Васильовича була дуже важливою суспільна думка про нього та про його твори. Часто позиція письменника у житті не збігалася із загальноприйнятою,тому він був трішки замкнутим, «схованим в шинель». Ось яким його зобразив карикатурист із Перу, володар Гран-прі Міжнародної виставки «Карлюка – 2009» Омар Заваллос Демонстрація карикатури.

ІІІ. Підбиття підсумків уроку,

Прийом «Мікрофон»: Дайте свою характеристику головному персонажу повісті одним словом чи фразою, починаючи зі слів «Акакій Акакійович – це...»

ІV.Домашнє завдання: підготуватись до написання тесту; повторити визначення понять «романтизм», «реалізм», знайти відповідні елементи у повісті; індивідуально – скласти сенкан «Башмачкін-привид».

Прийом має за мету  навчити учнів характеризувати об’єкти, явища, процеси.

Кількості крапок, які є на кожній грані куба, відповідає питання певного спрямування. Це  допомагає  дисциплінувати мислення учнів, зменшує затрати часу на пояснення питань, якщо дана стратегія використовується систематично.

1.      Опишіть це…

2.      Проаналізуйте це…

3.      Порівняйте це  …

4.      Застосуйте це…

5.      Знайдіть аргументи «ЗА» і «ПРОТИ»…

6.      Доберіть асоціації…