Lern-schritt/ Arbeits-/ Sozial

form

Teillernziel. 

Durchführung

Betreuung

Einstiegs-phase. Frontal-arbeit

Die SuS:  - können sich begrüßen, einen Bericht über die Klasse machen

Begrüßung

Der LK organisiert die SuS zum Lernen und  motiviert sie.

Lern-schritt 1.

GA

Die SuS: 

- können Vermutungen über das Thema anstellen,                                  - wissen, dass es in der Welt viele Kleidungs-marken gibt.

Die SuS arbeiten in kleinen Gruppen. Sie sehen das Video „Kleider machen Leute“ (mit Songtext) und notieren in ihren Heften die Vielfältigkeit der Kleidungsmarken. Sie formulieren dann Vermutungen über das Thema.    https://www.youtube.com/watch?v=izijTKCalMQ

Der LK stellt das Video zur Verfügung, erläutert die Aufgabe, koordiniert die Gruppenbildung. Während der Übung hält er sich im Hintergrund. Nach der Übung kann er helfen, die Lösung zu moderieren.

Lern-schritt 2.

Frontal-arbeit

Die SuS kennen den Wortschatz zum Thema „Kleidung“ und können ihn korrekt mit den Adjektiven verwenden.

Die SuS arbeiten mit dem Lehrwerk, Übung2  S.50.  Sie  ordnen die Wörter aus dem Kasten den Bildern zu und nennen sie der Reihe nach mit verschiedenen Adjektiven.

LK erklärt die Aufgabe, gibt vielfältige Hilfen zur Selbstkorrektur,

 spricht den Beispielsatz immer wieder deutlich vor.

Lern-schritt 3.

Lern-schritt 4

GA,

 Plenum

Die SuS können: - einen  Text über die Kleidung lesen und verstehen;

 -Adjektive erkennen;

- Fragen zum Thema stellen und beantworten

Arbeit mit dem Lehrwerk, Übung 3  S.51. Die SuS lesen den Text, unterstreichen Adjektive. Als Kontrolle der Verständigung antworten sie auf die Fragen, die die TN anderer Gruppe stellen

LK teilt die Lernenden bei der Gruppenbildung, erklärt die Aufgabe, wählt eine Gruppe, die nach dem Lesen Fragen stellen wird, unterstützt die SuS beim sprachlich und grammatisch  korrekten Sprechen

Lern-schritt 5

EA

Frontal-arbeit

Die SuS kennen Deklination von Adjektiven

Die SuS  lösen interaktive Aufgaben:

https://www.liveworksheets.com/worksheets/de/Deutsch_als_Fremdsprache_(DaF)/Adjektivdeklination/Adjektivdeklination_nach_dem_bestimmten_Artikel_ts1423681ms

LK erklärt die Aufgabe, gibt  bei der Antwort den SuS Möglichkeiten, selbst zu korrigieren.

Lern-schritt 6

GA

Die SuS

-  wissen, dass „Kleider machen Leute“ nicht nur ein Sprichwort, sondern auch ein  Titel der Novelle ist.

- können selbstständig Informationen über den Schweizer Dichter Gottfried Keller und seine Novelle „Kleider machen Leute“ recherchieren

SuS lesen in Gruppen Wiki-Artikel. Sie recherchieren die Antworten auf die Fragen über ihr Smartphone unter vorgegebenen Wikipedia-Links  https://de.wikipedia.org/wiki/Kleider_machen_Leute

LK erklärt die Aktivität, unterstützt die SuS bei der Recherche und bei der Formulierung der Antworten.

(Arbeitsblatt 1)

Hausaufgaben

SuS können deutschsprachige Literatur lesen und verstehen.

SuS schreiben einen Textabschnitt aus dem Buch ab und übersetzen ihn.

LK wählt einen Textabschnitt, gibt Anweisungen und Erklärungen für die Hausaufgabe

Abschluss der Stunde Plenum, Ketten-übung

SuS können einschätzen, wie schwer/leicht ihnen die Lernaktivitäten gefallen sind.

SuS bekommen Kärtchen mit Smileys. Sie äußern ihre Meinung zu den Fragen: „Was ist euch besonders leicht, nicht sehr leicht und schwer gefallen “

Der LK fragt die SuS zu jeder Unterrichtsaktivität, ob diese leicht, nicht leicht oder schwer gefallen sind. Am Ende äußert auch die LK ihre Einschätzung.

1

Was ist das – eine Novelle?

2

Wer hat die Novelle „Kleider machen Leute“ geschrieben? Und wann?

3

Ist die Novelle in der deutschsprachigen Literatur bekannt?

4

Worüber handelt es sich in der Novelle?

5

Wie sieht Wenzel Strapinski aus? Was ist das – ein Radmantel?

6

Warum wurde er mit einem polnischen Grafen verwechselt?

7

War Strapinskys Liebe zur Tochter des Amtsrates  echt?

8

Warum ist das Sprichwort „Kleider machen Leute“ richtig?