Конспект уроку на тему:"Подовжені м’які приголосні звуки, позначення їх на письмі.

Мета: Ознайомити учнів з подовженими м’якими приголосними звуками, із способом позначення їх на письмі; формувати навички грамотного письма; розвивати зв’язне мовлення, вміння спостерігати, порівнювати; виховувати старанність, уважність,  почуття дружби, товаришування.

Обладнання: презентація

Хід уроку

1.    Організація класу

Приготуйтеся швиденько,

Станьте біля парт рівненько.

Ми урок розпочинаємо,

Багато нового пізнаємо.

ІІ. Перевірка домашнього завдання (вправа 3, с. 48)

1. Фронтальне опитування

• Прочитайте другий абзац вправи 3.
• Які слова з довідки ви вставили?
• Та які пропущені букви?

2. Актуалізація опорних знань

1. Каліграфічна хвилинка

Я   ін   ння   чко

2. Психологічний настрій класу.

Сьогодні, як і на всіх попередніх уроках, ми всі повинні бути особливо:

У важними

Р озумними

О рганізованими

К мітливими

     3. Гра «Порівняй!»

— Визначте кількість звуків у словах і поставте знаки  «<»,  «>»,  « = ».
      Сіно = сани                       Щітка > кішка

син        синь сон        дощ                        дзиґа        мотив

     Рак       мак щит       вуж гора        нора

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Вступне слово вчителя

Ремісник і Різець

Майстер працював Різцем по дереву — вирізував Троянду. Різець маленький, сталевий, блискучий. У руках Майстра він був слухняним і вправним.

Не закінчивши роботу, Майстер кудись пішов, і Різець залишився на столі. В майстерню зазирнув Ремісник. Бачить лежить блискучий ножик. А поряд — незакінчена Троянда. Взяв Ремісник Різець і хоче вирізати пелюстки Троянди. Але нічого в нього не виходить. Крише Різець Троянду, псує роботу Майстра.

Здивувалась Троянда:

— Різцю, чого ти раптом так погано почав працювати?

Різець відповідає:

— Я просто шматочок криці. Я стаю Різцем, коли мене бере в руки Майстер. А коли торкається Ремісник — я не Різець, а просто ножик.    

                                                                                                     (В.Сухомлинський)                                                                                                                                                                     

-  Я хочу всім побажати стати майстрами слова, щоб ваше мовлення було правильним, красивим, здатним творити дива, як той Різець у руках Майстра з оповідання.

Тож, ми маємо дещо повторити і нового навчитись.

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Спостереження за вимовою подовжених приголосних звуків.

— Послухайте слова, які я буду вимовляти. Що ви помітили в кожному слові?

Гілля, змагання, колосся, вугілля, читання.

•   Отже, в нашій мові є м’які приголосні звуки, які можуть подовжуватись.

2. Лінгвістичний волейбол (усно)

- Замініть слова за зразком.    

             Зразок. Гілка — гілля.

             Насінина, волосина, колос, промінь, вуглина.

- Утворіть слова  за зразком: читати – читання.

Оповідати, малювати, запитати, знати, бажати, змагатися, навчати

3.    Робота за підручником (с 48-49)

Вправа 1

Учні читають речення.

• У яких виділених словах м'які приголосні звуки вимовляються подов­жено?
• Спишіть виділені слова. Зробіть висновок, як позначається на письмі м'який подовжений звук (позначається двома однаковими буквами)
• Звірте свій висновок з правилом на с. 49.

Мякий подовжений приголосний звук позначають дві однакові букви.

4. Робота зі словами

Чітко вимовте  слова з подовженими м'якими приголосними звуками.

Полісся, волосся, колосся, узлісся, галуззя, мотуззя, змагання, навчання,

проміння, каміння, вбрання, насіння, зілля, бадилля, рілля, Ілля.

•         Зробіть висновок, як позначається на письмі м’який подовжений звук.
•         Визначте, скільки звуків і скільки букв у слові читання.

Візьміть до уваги!

Подовження звука у звуковій моделі позначається двокрапкою.

Зробіть звукову модель слова  читання  

5.  Робота над загадками.

— Відгадайте загадки. Запишіть слова-відгадки. Побудуйте їх звукові моделі.

Стоять красуні на воді,                              

Вінки в них білі й золоті.

                                               (Латаття ).

Загадаю загадку,,                               

Зажену на грядку.

Нехай моя загадка

Лежить до весни.

                                                (Насіння)

Ношу його багато років,                      

А ліку йому не знаю.

                                                 ( Волосся ).

4.  Добір слів до звукової моделі.

Учитель читає слова, а діти записують тільки ті, які підходять до звукової моделі

                                            — О — О =: О                                  

Плаття, читання, рукоділля, колосся, волосся, життя, багаття, вугілля, узлісся.

5.    Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1.                  Розрізнення у мові слів з  м’якими подовженими звуками.

— Послухайте вірш. Плесніть в долоні, коли по­чуєте слова з подовженими м’якими приголосними.                                

На траві й квітках росинка,

Шелестіння й гомін гілки,

Щебетання й пісня пташки,

Скрип жука, гудіння бджілки.

                                                                                            (Я. Щоголів)

2. Утворіть слова за схемою.

 Запишіть їх за алфавітним порядком.

3. Диктант-переклад.
   Знание,  поколение, Запорожье, ветви,  судья, значение, Илья, статья.

4. Утворення сполучень слів              

  Прочитайте  слова лівого та правого стовпчиків. Поєднай їх змістом. Підкресліть букви, що позначають подовжені м'які приголосні звуки.
Соняшникове                                             прохання.
Найкращі                                                    насіння.
Велике                                                      побажання.

5. Робота з підручником

Вправа 3

Учні читають текст.

• Розкажіть, які пропущені слова ви уставите з довідки.
• Назвіть слова з подовженими м'якими приголосними звуками.
• Учні, поділіть ці слова на склади для переносу.

6.  «Гронування»              

З уроку в урок ми розширюємо свої знання про мову. А давайте складемо «павутинку» з цим словом. Тільки плести її ми будемо зі слів з НН.

                                     пізнання            спілкування

     висловлювання                     МОВА                     мислення

                                        навчання      говоріння

Учитель записує на дошці слова, логічно пов'язані зі словом МОВА,  а учні - в зошитах.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

• Як позначається подовження звука у звуковій моделі?

VІІ. Домашнє завдання              

Скласти і записати п’ять речень про свого друга (подругу).