Конспект уроку Остап Вишня. Усмішка «Перший диктант». Автобіографізм гумористичного твору.

-Вітаю вас, діти! Уже сонечко піднялося високо, даруючи нам свої щедроти. Які асоціації викликає у вас слово «сонце»?

Бажаю вам, щоб під час уроку ви відчули сонячне тепло і світло не тільки за вікном, а й у своїх душах. Нехай сьогодні кожен з вас відкриє для себе щось нове! І нехай наш урок буде радісним і позитивним!

Вправа «Усмішка». Усміхніться один одному, мені, а я – вам у відповідь. І нехай гарний настрій буде з нами протягом усього дня!

Починаймо урок!

Розгорніть зошити і запишімо дату і тему уроку.

Остап Вишня. Усмішка «Перший диктант». Автобіографізм гумористичного твору.

Завдання уроку:

Повторити ознаки усмішки;

Пригадати особливості автобіографічного твору;

Охарактеризувати Павлуся;

Знаходити у художньому тексті елементи гумору.

Критерії оцінювання учні формулюють разом з учителем.

-Діти, як ви думаєте, як треба працювати, щоб  отримати оцінку

Високого рівня – активно працювати, виконувати всі завдання.

Достатнього рівня – активно працювати, але іноді відповідати неповними речення, припускатися помилок.

Середнього рівня – активно працювати, але  виконувати завдання з допомогою однокласників, учителя.

Початкового рівня  - бути пасивним слухачем/слухачкою під час уроку.

Отже, завдання уроку і критерії оцінювання ми сформулювали, можемо далі працювати.

•          Віддавна українці  славляться почуттям гумору: вміють посміятися над собою, своїми недоліками, кумедними життєвими ситуаціями. Сміючись над своїми вадами, українці прагнули змін і вдосконалення.
•          В устах Остапа Вишні гумор став потужною зброєю, у жартівливому тоні він писав про суспільні проблеми українців.
•          Діти, а який жанр використовував Павло Губенко у своїй літературній діяльності? Які йому притаманні ознаки?( Лаконізм, дотепність, гумор, змалювання побуту, розповідь у творі ведеться від першої особи).
•          Ви прочитали усмішку «Перший диктант», кого ви впізнали у головному герої?
•          Як називається такий художній твір?

Розгорніть підручник на сторінці 272-273 і зачитайте, які автобіографічні моменти ви спостерігали під час читання?  

Учні зачитують цитати з твору.

РУХАНКА

Земля вже відпочила від зими.

Зійшов і лід із голубої річки.

Куди не глянь, жовтіють килими –

Це молочай цвіте, як Божі свічки,

Це сонце золотить підніжжя гір,

Це вже пилок бджола несе на крилах.

Кладу я хліб, ставлю узвар на стіл,

Я воду ставлю – наша у них сила.

Галина Потопляк

Вправа «Я – герой твору!»

Спробуйте перевтілитися у героя усмішки – Павлуся і переказати художній твір . Хто бажає?

( Переказ тексту учнями за бажанням)

•          Які надзвичайно цікаві перевтілення у вас вийшли. Кожен по-своєму побачив Павлуся, виділивши для себе найцікавіші  автобіографічні моменти.

Вправа «Заплющивши очі». – Діти, а вам цікаво, який вигляд мала класна кімната, де писав автор свій перший диктант?

•          Заплющіть очі, уявіть, що ви в приміщенні хуторської школи, у класі Павлуся. Опишіть, що ви бачите довкола? А чи є там інтерактивна дошка? Можливо, Марія Андріївна читає диктант з планшета або ноутбука?
•          То яким був інтер’єр кімнати? ( Бідним)

Інтерактивна вправа «Інтер’єр». Порівняти  шкільні меблі 19 і 21 століть.

•          Складно було дітям тоді вчитися? Чи були у них труднощі? А які, ви визначите, працюючи в парах. На виконання завдання маєте 4 хвилини.

Учні презентують свою роботу за бажанням. Картка самооцінювання.

•          Діти, чи є у вашому житті такі труднощі?
•          Назвіть риси характеру, які допомагали Павлусеві їх долати? Адже автор не характеризує хлопчика ( відповіді учнів).
•          Як думаєте, йому допомагало почуття гумору?
•          Чи є такі риси у вашому характері?
•          Чи долаєте ви труднощі у своєму житті?
•          А навіщо їх долати?
•          Чому навчають нас труднощі?

Пропоную вам об’єднатися в групи для колективної роботи над проблемним питанням.

(На дошці прикріплені правила роботи в групі)

Повторімо правила роботи в групі. Оберіть собі ролі.

Завдання. Доведіть або спростуйте думку: «Добре тому, хто навчився вчитися». На виконання завдання маєте 5 хвилин.

Оберіть  будь-який початок відповіді.

На нашу думку, _________________________________________________________________________

Ми вважаємо, що _______________________________________________________________________

Ми переконані, що______________________________________________________________________

Ми заперечуємо, бо_____________________________________________________________________

Ми не впевнені, можливо,________________________________________________________________

Схоже на правду, але ____________________________________________________________________

(Поки учні працюють, учитель відкриває вкладку ШІ з написаним заздалегідь твердженням)

Діти презентують роботу груп. Заповнюють картку взаємооцінювання.

•          Діти, я вражена глибиною ваших думок, вашою мудрістю! Ви міркували, обговорювали, доводили свою думку, тобто, розвивали свій інтелект.
•          А як думаєте, ШІ дасть схожі відповіді? Перевіримо?

Учитель зачитує відповіді ШІ, аналізує їх разом з дітьми.

•          Діти, ви бачите, які повні відповіді надав ШІ. Але я більше ціную ваші, адже ви передали мені свої емоції, свої роздуми, своє бачення.
•          І знаєте, через рік ви вже зовсім інакше відповісте на це проблемне питання, адже ви ставатимете розумнішими. А ШІ і через рік, і через 5 даватиме таку ж стандартну відповідь.
•          Діти, чи може вислів  «Добре тому, хто навчився вчитися» бути ідеєю усмішки?

Повернімося до завдань уроку

Вправа «Інтерв’ю»

•          Чого навчились під час уроку?
•          Що нового цікавого дізналися сьогодні?
•          Що найбільше вразило чи здивувало?
•          Які завдання були складними?
•          З яким настроєм завершуєте урок?

Дорогі діти, я пишаюся вашою роботою сьогодні і обов’язково врахую всі ваші відповіді під час виставлення оцінок в електронних щоденниках.

Домашнє завдання. Уяви Павла Губенка сучасним підлітком.

Середній рівень – добери для нього нікнейм і аватарку.

Достатній рівень - добери для нього нікнейм і аватарку, світлини для публікацій у соціальних мережах. Можете згенерувати за допомогою ШІ.

Високий рівень - добери для нього нікнейм і аватарку, світлини для публікацій. Склади за текстом усмішки кілька дописів для соціальних мереж.