Конспект уроку розвитку зв'язного мовлення "Складання висловлювання про прочитаний твір"

Тема: Складання висловлювання про прочитаний твір.

Мета: вчити учнів складати власні висловлювання на

основі прочитаного, використовуючи мовні засоби;

розвивати мовлення, збагачувати активний словник учнів;

виховувати почуття дружби та гендерної культури та   рівності.

Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення.

Хід уроку

І.Організаційний момент

1. Вправа «Привітання»(в колі )

- Любі діти, щоб привітатися, пропоную рухами відповісти на мої запитання. Я запитую, ви відповідаєте.

З гарним настроєм хто прийшов –рукою махніть,

Хто чує мене, головою кивніть.

Хто бачить мене, прошу оком моргнути,

Хто веселий –  усміхніться,

Хто ввічливий – сусідці/сусідові злегка вклоніться.

Хто вміє дружити?

Плесніть її  чи його по плечу ,

Всього, що я знаю, сьогодні і вас навчу.

2.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Відгадайте.

– Щодорожче за золото, сильніше за бурі, міцніше за сталь?

Відгадати загадку допоможе вам шифрограма.

2.Гра « Розсипанка »

- Щобдізнатись, щоозначає слово «ДРУЖИТИ» давайте пограємов

групах  у гру «Розсипанка».З розрізанихлітерскласти слово.

 ДРУЖИТИ – це … (на дошці)

піклуватисяспівчуватидопомагати

прощатитурбуватисягратися

ділитисяпідтримуватирадіти.

- Так, діти. Друг/подруга завждивислухає,допоможевиконати роботу, скаже проте, чого ми самі за собою не помічаємо, підтримає.

3.  Вправа «Серветка».

Мета: усвідомлення своєї неповторності.

Хід вправи: «Наші серветки складені квадратом. З ліва на право складіть її так, щоб вийшов трикутник. Тепер надірвіть одну з вершин трикутника. Далі у трикутнику намагайтеся вирвати невеличке коло. Навколо цього кола зробіть маленькі дірочки. А тепер розгорніть ваші серветки. Що ми бачимо? Чи всі наслідували інструкції? Чи є однакові серветки? Який висновок ми можемо зробити? (відповіді дітей). Так дійсно, всі ми схожі і одночасно всі ми такі різні… ».

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

3.1.Сьогодні на уроці ви вчитиметеся створювати висловлення,розповідь на основі вражень від прочитаного твору.Таку розповідь ще називають відгуком.

2.Читання  твору  вчителем.

- Отже,уважно послухайте казку та подумайте яка риса характеру стала загрозою для дружби між героями ?

                                Казка  про дружбу

Жили собі на шкільному столі  у широкій склянці олівці: маленькі і великі,прості та кольорові,нові і такі,що вже не один рік послужили своїй господині.Жили вони дружно.Вдень олівці по черзі опинялись у ручці маленької дівчинки,що старанно працювала над малюнком.Увечері,коли дівчинка засинала,олівці ще довго перешіптувались. Вони один наперед одного  розповідали яку лінію намалювали,якого відтінку,якого кольору надали малюнку.Так повторювалось щодня.

Якось простий олівець з гордістю сказав: «І все-таки я найважливіший.Без мене не було б жодного малюнку.Мене господиня використовує найчастіше». Притихли кольорові олівці.Дійсно,деякі з них стоять без роботи декілька днів. Та найрішучіший червоний  олівець не здавався.Давайте ми,кольорові олівці,сховаємось. Тоді й побачимо,що буде.Зранку кольорові олівці поховались хто куди і коли дівчинка знову взялася за склянку в ній ГОРДО перестукувались лише прості олівці.

• «Ой,а де решта»- засмутилась дівчинка.
• «Не журись,ми будемо малювати з тобою цілий день,все що забажаєш. Нам все вдасться,ОТ ПОБАБЧИШ» -зацокотіли прості олівці. Дівчинка сіла малювати. Їй дійсно все вдавалося,але вона подивилась на свій малюнок і сказала: «Добре вийшло,тільки ось тут здавалося б теплих жовтих кольорів не вистачає,а тут розмалювати б холодним синім чи голубим. Як же мені вас бракує,мої кольорові промінчики. Де ж ви пропали?Червоний, жовтий,синій,зелений…»

 І ось вона побачила,як із різних закутків кімнати до неї йдуть пастельні і темні,світлі і яскраві кольорові олівці. Дівчинка засяяла від радості.Вона хутко розмалювала свій малюнок. Він заграв різноманітними барвами, став яскравим, ожив. Дівчинка задоволена своєю працею повісила малюнок на стіну.

А що ж олівці! Усі вони між собою помирилися і знову потрапили у широку склянку. І більше ніколи не сперечались хто з них важливіший.

4.Змістовий аналіз тексту.

— Як ви вважаєте,це оповідання чи казка?

— Хто є головними  персонажами казки?

— Яка риса характеру стала загрозою для дружби між олівцями?(гординя та самовпевненість)

-Як кольорові олівці вирішили провчити своїх друзів?

• Чи вдалося простим олівцям замінити кольорові?
• Що зрозуміли олівці ,коли побачили гарний,яскравий малюнок.(тільки разом вони велика сила)
• Яке з прислів’їв найбільше підходить до прочитаної казки?
• У лиху годину пізнаєшвірнулюдину.
• Друга за гроші не купиш.
• Дружно працювати – горя не знати.
• Дружба – великасила.
• Дружбунайкращескріплюєвірність.
• Людина без друзів, як птах без крил
• Ф І З К У Л Ь Т Х В И Л И Н К А

«Привіт,привіт»

5.Самостійне читання тексту учнями.

6.Мовний аналіз тексту.

- Чи є у тексті слова ,значення яких вам незрозуміле?

- Знайдіть у тексті слова антоніми (теплих-холодних,темні-світлі,сперечатися-миритися)

- Доберіть синонім до слова зацокотіли

7.Робота в парах  (схема на парті)

- Попрацюйте в парах, поділіться думками щодо прочитаної казки користуючись схемою.

- Про що говориться у казці?

- Хто головні герої?

- Чи сподобалися тобі їхні характери, вчинки. Чому?

- Чи сподобалася тобі ця казка? Чому?

- Чи радиш ти прочитати цю казку  іншим читачам?

- Які враження викликала у тебе казка?

8.Письмовий виклад роздумів.

Коротко 1-2 реченнями запишіть свої думки щодо казки.

9.Зачитування письмових творів.(за бажанням)

ІV. Підсумок уроку

• Чи  не нагадують вам олівці –людей?
• -Чи переконалися ви,що існує багато справ,які можна,необхідно і цікаво робити разом?
• Адже разом і дівчатка і хлопчики можуть стати сильною командою девізом якої буде «Я-хлопчик,я-дівчинка,ми- рівні»

Я певна, що в кожному та кожній  з вас є щось цінне, особливе, унікальне, цікаве й дивне.