Конспект уроку з інтегрованого курсу "Я досліджую світ" у 1 класі - "Звірі"

Я досліджую світ

(1 клас)

Дата проведення уроку: 21.02

Час проведення: 11.10

Тема: Звірі

Мета: Ознайомити учнів з основними істотними ознаками звірів; збагатити знання новими відомостями про живлення звірів; розвивати вміння аналізувати та узагальнювати; сприяти розвитку допитливості; виховувати пізнавальний інтерес.

Формування предметних компетентностей:

•                 Формувати уявлення учнів про звірів та ознаки, які відрізняють їх від інших тварин;
•                 Сприяти розвитку дослідницької активності, творчих здібностей та інтересів учнів;
•                 Формувати уміння учнів зв’язно висловлювати свою думку;
•                 Розвивати уміння дітей працювати в групах;
•                 Налагоджувати взаємодію з оточуючими.

Очікувані результати. Учні мають уявлення про звірів, їх різноманітність в природі; усвідомлюють ознаки звірів; пояснюють де живуть тварини; використовують знання про звірів та їх особливості

Інноваційна ідея, новація: використання інтерактивних технологій навчання ( «Ментальна карта», «Кубик Блума»)

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання: Touch Panel, мультимедійна презентація, ментальна карта, картки із зображенням тварин, м’які іграшки, мікрофон, «Кубик Блума», танграм.

 

 

 

 

 

 

Хід уроку

1. Ранкова зустріч

1.               Привітання

•                   Доброго дня, діти!

Я рада вітати вас у нашому класі!

Зичу щастя, здоров’я, добра!

Нашу зустріч розпочнемо.

Сьогодні до нас на урок завітали гості. Привітайтеся!

2.               Щоденні новини

Розпочнемо нашу зустріч зі щоденних новин.

•                   Який зараз місяць та число?
•                   Який сьогодні день тижня?
•                   Чи холодно надворі?
•                   Який стан неба?
•                   А що у вас в руках?

3. Вправа «Крісло автора»

•                   Сьогодні кожен з вас приніс іграшку – тваринку.
•                   Чи може хтось розказати віршика про свого улюбленця? Пропоную вам сісти у «крісло автора» та розказати про нього.
•                   До якої природи належать тварини?
•                   А чи є серед ваших іграшок птахи? Назвіть їх.
•                   Які головні ознаки птахів?
•                   А комахи і риби є серед ваших іграшок? Назвіть їх.
•                   А хто ж решта? Ця  група тварин залишилася для нас невідомою. Хто ж вони такі?

2. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці, ми познайомимось з групою тварин, які називаються «звірі», та дізнаємось про  їх головні ознаки.

Та спершу нам потрібно розділитися на групи. Витягніть з мішечка картку із зображенням звіра.

Сядьте, будь ласка, в ту групу, де знаходиться така ж тваринка, що зображена у вас на картці.

 

3. Вивчення нового матеріалу

Складання ментальної карти

Паралельно роботі на дошці з’являються зображення з ознаками звірів.

•                   Давайте познайомимось з деякими тваринами, які відносяться до групи звірів. Та складемо карту, що допоможе розпізнати нам звірів серед інших тварин.

    

• Кого ви бачите на слайді?
•                   Діти, подивіться на ваші іграшки та на слайд. Скажіть, з чого складається тіло у ваших тваринок?
•                   Так, тіло звірів складається з голови, шиї, тулуба, хвоста і чотирьох кінцівок.  А у дельфіна та кита  замість ніг  – плавці.

•                   Отже, з чого складається тіло звірів?

•                   Дітки, погляньте на екран. Кого ви бачите на малюнку?

•                   Подивіться на кажана, чи вміє він літати?
•                   То може він птах? Чому?
•                   Ми вже знаємо, що у птахів тіло вкрите пір’ям, а чим вкрите тіло у кажана та інших звірів, зображених на слайді?
•                   У більшості звірів тіло вкрите шерстю, але не у всіх. У дельфіна та кита її не має.
•                   У вас на партах є іграшка-зайчик, хутро якого дуже схоже на справжнє.
•                   Візьміть його в руки, та передайте одне одному.
•                   Подивіться, яке ж воно?  (Густе, тепле, ніжне)
•                   Але не у всіх звірів тіло вкрите густою довгою шерстю. Наприклад, у китів і дельфінів її не має.
•                   Чи бачили ви маленьке кошеня чи кролика? Пригадайте, яким воно народжується?
•                   А чим мама вигодовує своє дитинча?
• Звірі вигодовують своїх немовлят молочком, це і є головною ознакою звірів.

Висновок. Діти, усі звірі народжують своїх дитинчат живими, вигодовують  молоком. Проте, подорослішавши, починають харчуватися по-різному

• З-поміж дорослих звірів є ті, що харчуються рослинками (олень, кролик кінь, корова, коза, носоріг, жирафа), хижі (Лисиця, вовк, лев), та ті, що харчуються і рослинками і тваринами (кабан, ведмідь, білка).

•                   У вас на партах є тваринки, попрацюємо в групах. Доведіть, що вони звірі.

• Підведемо підсумок! Хто ж такі звірі?
• Які їх головні ознаки?

 

Фізкультхвилинка

 

4. Узагальнення і систематизація знань

1.               Вправа «Нагодуй тваринку»

У вас на партах є тваринки та корм для них.  Віднайдіть серед запропонованих страв, потрібний.

         

 

2. Робота з підручником стор.30-31

- Діти, розгляньте малюнки на стор.30 та назвіть зображених тварин (Кіт, бобер, лось, морж, рись).

Цих тварин об’єднали в групу звірів.

- А що є в них спільного? (Тіло вкрите шерстю, що захищає від холоду)

Висновок. Звірі – це тварини, тіло яких укрите шерстю.

- Розглянемо сторінку 31.

- Хто зображений на малюнках?

- Де можуть жити ці тваринки (у лісі, на луці, у полі)?

Прочитайте текст підручника на сторінці 31.

- Отже, де можуть жити звірі?

Висновок.  Звірі живуть у лісі, на луці, у полі. Є звірі, які все життя проводять у воді (кити, дельфіни)

 

3.               Вправа «Склади пазл»

•                   У вас на партах є невеличкий пазл, складіть його та скажіть, хто ж на ньому зображений?

          

•                   Діти, а тепер скажіть, яких звірів ви зібрали? (Називають леопард, кіт, рись, пантера, пума, гепард).
•                   На кого схожі ці тваринки? (на кошеня)

Висновок. Дітки, є звірі, які між собою схожі! Наприклад лева, рись, пантеру, пуму, гепарда відносять до  кошачих, бо дуже вони схожі між собою і на найближчого до нас котика.

4.               Вправа «Кубик Блума»

Пропоную вам пограти в гру. Я передаватиму вам кубика із запитаннями, а ви повинні дати на них відповіді.

•                   Назви, хто зображений?
•                   Чому? Опиши його.
•                   Придумай ім’я.
•                   Поясни, до якої групи тварин належить?
•                   Поділися своїми почуттям
•                   Запропонуй догляд за тваринкою.

5.               Хвилинка – цікавинка

•                 Чудо-велетень пливе,

У дорогу нас зове.

Б’є фонтан з спини його –

Покупає будь кого.

Шоколаду десять плит

Проковтне ротатий … (кит).

• Марк підготував нам цікаве повідомлення про цього звіра!

Кити можуть не спати три місяці, не їсти вісім, не дихати до двох годин і при цьому долати гігантські відстані до декількох тисяч кілометрів.

•                   Діти, а чи знаєте ви, що найбільший водоплаваючий звір – це кит. А найбільший звір, що живе на суші – слон.

 

5. Підсумок уроку
   1.               Гра “Танграм” 

•                   Складіть у своїй групі звіря, який вам запам’ятався. Презентуйте його!
•                   Що ви знаєте про цього звіра?

 

2.               Вправа «Мікрофон»

•                   Що нового ви дізналися про звірів?
  3.               Висновок.

Людина та звірі тісно пов’язані між собою. Всі ми дихаємо, харчуємось, та помираємо. Наш зв'язок із тваринами очевидний — ми любимо їх, звірі допомагають людям зрозуміти та висловити свої почуття.

На цьому наш урок закінчено! Дякую за увагу та співпрацю.