Конспект уроку з історії України "Форсована промислова індустріалізація"

Конспект уроку з історії України (10 клас) на тему «Форсована промислова індустріалізація» з урахуванням компетентнісного підходу.

 

Тема уроку:

Форсована промислова індустріалізація в Україні (1928–1930-ті рр.)

Мета уроку:

Змістова:

●     розкрити причини, суть і наслідки індустріалізації в СРСР та Україні;

●     охарактеризувати перші п’ятирічки;

●     визначити особливості розвитку промисловості в Україні.

Розвивальна:

●     формувати вміння аналізувати історичні джерела, статистичні дані;

●     розвивати критичне мислення, навички порівняння та узагальнення.

Виховна:

●     формувати відповідальне ставлення до історичного минулого; ● усвідомлення ціни економічних перетворень.

Компетентності, що формуються:

●     Хронологічна – орієнтація в подіях 1920–1930-х рр.

●     Інформаційна – робота з джерелами, діаграмами

●     Критичне мислення – оцінка наслідків індустріалізації

●     Громадянська – розуміння ролі держави в економіці

●     Підприємницька – аналіз ефективності економічних рішень

●     Соціальна – робота в групах, дискусія

Тип уроку:

Вивчення нового матеріалу з елементами інтерактивного навчання

Обладнання:

карта індустріалізації, презентація, статистичні таблиці, документи, відеофрагменти

Очікувані результати:

Учні:

●     пояснюють причини індустріалізації

●     характеризують її етапи

●     оцінюють наслідки

●     формулюють власну позицію

Хід уроку:

1.   Організаційний момент (1–2 хв.)

Привітання, перевірка готовності до уроку

2.   Актуалізація опорних знань (5 хв.)

Метод: «Мозковий штурм»

Питання:

●     Що таке НЕП?

●     Які були результати НЕПу?

●     Чому більшовицька влада відмовилась від НЕПу?

3.   Мотивація навчальної діяльності (3 хв.)

Проблемне питання:

 «Чи можна швидко модернізувати економіку без негативних наслідків?» Учні висловлюють припущення → повернення до питання наприкінці уроку

 

4.   Вивчення нового матеріалу (20 хв.)

4.1.   Причини індустріалізації

●     економічна відсталість

●     військова загроза

●     прагнення створити важку промисловість

     Метод: робота з документом (висловлювання Й. Сталіна)

4.2.   Джерела індустріалізації (доповнення до нового матеріалу)

Учитель підводить учнів до розуміння, що швидка індустріалізація вимагала значних фінансових і людських ресурсів.

Проблемні та евристичні питання до учнів:

1.     Чому керівництво СРСР не могло залучити іноземні інвестиції у великих обсягах?

2.     Звідки держава могла взяти кошти для будівництва заводів і електростанцій?

3.     Як пов’язана індустріалізація з колективізацією сільського господарства?

4.     Чому саме селянство стало основним джерелом фінансування індустріалізації?

5.     Яку роль відігравала праця ув’язнених у процесі індустріалізації?

6.     Чи можна вважати добровільним «трудовий ентузіазм» (наприклад, стаханівський рух)?

7.     Які наслідки мало вилучення ресурсів із легкої та харчової промисловості?

8.     Чи були ці джерела ефективними з економічної точки зору? Чому?

4.3.   Суть індустріалізації

●     централізоване планування

●     п’ятирічки (з 1928 р.)

●     пріоритет важкої промисловості

4.4.   Основні індустріальні об’єкти в Україні

●     Дніпрогес

●     Харківський тракторний завод

●     Донбас – розвиток вугільної промисловості

      Метод: робота з картою

4.5.   Методи здійснення

●     мобілізаційна економіка

●     трудовий ентузіазм (стаханівський рух)

●     використання примусової праці 4.6. Наслідки індустріалізації

Позитивні:

●     створення потужної промислової бази

●     урбанізація

Негативні:

●     зниження рівня життя

●     репресії

●     дисбаланс економіки

5.   Закріплення знань (10 хв.)

Вправа 1: SWOT-аналіз індустріалізації (робота в групах) Сильні сторони Слабкі   сторони

         

 

      Можливості                                  Загрози

 

Вправа 2: «Історичний вибір»

Учні відповідають:

 Чи підтримали б ви індустріалізацію, знаючи її наслідки?

6.   Рефлексія (5 хв.)

Метод: «Незакінчені речення»

●     Я дізнався(лася), що…

●     Найбільше мене здивувало…

●     Я вважаю, що…

7.   Підсумок уроку (3 хв.)

Повернення до проблемного питання:

 чи виправдані швидкі економічні реформи?

8.   Домашнє завдання:

Обов’язкове:

●     опрацювати параграф підручника

Творче (на вибір):

●     написати есе: «Ціна індустріалізації»

●     підготувати презентацію про один промисловий об’єкт