Конспект уроку з літературного читання для 2 класу на тему: "Леся Українка «Якби нам хата тепла…»"

Літературне читання

Тема: Леся Українка «Якби нам хата тепла…»

Очікувані результати: продовжувати знайомити учнів з творами великої української поетеси Лесі Українки; вдосконалювати техніку читання віршованих творів, виразність, артистичність читання; розвивати пам'ять, естетичний смак, вміння аналізувати прочитане, давати відповіді на запитання; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою

Під землею тягне кріт

До ведмедя в хату дріт,

Щоб весною у барліг

Подзвонити зайчик зміг.

2. Гра «Буквена арифметика»

— Розв’яжіть буквені приклади та прочитайте утворені слова.

Мо + ро + за – а = ... (мороз).

Ук + р – к + ок = ... (урок).

Ям + гу – му + ода = ... (ягода).

Шр – р + уб + а = ... (шуба).

Сір + че – р + унь – у = ... (січень).

Кн + и + ож – о + ука – у = ... (книжка).

3. Читайте. Намагайтеся зрозуміти, про що йдеться!

Шкодливий цап

На городі цап, цап

Капусточку хап, хап,

Борідкою трусь, трусь,

Капусточку хрусь, хрусь,

Ратичками туп, туп,

Капусточка хруп, хруп,

А за цапом дід, дід

З батурою хтось, хтось.

Цап як скоче: брик, брик,

На все село крик, крик,

На синяки дме, дме,

Вигукує: „Ме! ме!“

За ним Рябко та: „Гав! Гав!

Оце тобі, щоб не крав“.

— Прочитайте ще раз, зберігаючи ритм.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми ознайомимося ще з одним віршем. Хто є його автором, ви дізнаєтеся, пройшовши буквеним лабіринтом. Прочитайте кожну третю букву в рядочках і назвіть автора.

Н В Л П Ч Е Д Б С О Ю Я (Леся)

А Є У Р Ж К Т В Р У Я А О Ю Ї П Б Н Х Г К Ц З А (Українка)

— Що ви пам’ятаєте про Лесю Українку?

— Які твори поетеси вам відомі?

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Опрацювання вірша «Якби нам хата тепла…»

1) Гра «Передбачення»

— Прочитайте назву вірша Лесі Українки.

— Як ви гадаєте, про кого і про що йдеться у творі?

2) Виразне читання вірша вчителем

Якби нам хата тепла

та люди добрі, 
казали б ми казку, 
баяли байку 
до самого світу... 
За темними борами, 
та за глибокими морями, 
та за високими горами, 
то єсть там дивний-предивний край, 
де панує Урай. 
Що в тому краю сонце не сідає, 
місяць не погасає, 
а ясні зорі по полю ходять, 
таночки водять... 

Отож у найкращої зорі та знайшовся син

Білий Палянин.

На личку білий,

на вроду милий,

золотий волос по вітру має,

а срібна зброя в рученьках сяє…

От як став Білий Палянин до літ доходжати,

став він собі думати-гадати,

про своє життя розважати.

“З усіх я, - каже, - вродою вдався,

А ще ж бо я долі не діждався.

Порадь мені, Зірнице-мати,

де мені пари шукати:

чи межи боярством,

преславним лицарством,

чи межи князівством,

чи межи простим поспільством?

Що хіба яка царівна

та була б мені рівна…”

От і пішов він до синього моря

і розіклав на березі перлове намисто…

От і розбіглася на морі супротивна хвиля,

а з тої хвилі вилетіли коні,

як жар червоні,

у червону колясу запряжені…

А на тій колясі…

— Хто головний герой вірша?

3) Словникова робота

Баяти – розповідати.

До самого світу – до світанку.

Бір – сосновий або мішаний (з переважанням сосни) ліс.

Маяти – розвіватись.

Розважати – розмірковувати.

Поспільство – простий люд.

Супротивний – зустрічний, розташований навпроти.

Читання стовпчиків слів луною за вчителем.

баяли   борами  

морями  єсть   

Урай  дивний-предивний

погасає  таночки

найкращої знайшовся

Палянин  вроду

волос  доходжати

діждався думати-гадати

порадь  Зірнице-мати

боярством  лицарством

князівством преславним

розіклав  перлове

колясу  запряжені

— Прочитайте слова, що називають назву предмета; дію предмета.

Фізкультхвилинка

4) Виразне читання вірша учнями

— Які думки викликав у вас вірш Лесі Українки?

5) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Де знаходиться дивний-предивний край?

— Що там відбувається? Знайдіть його опис.

— Хто такий Білий Палянин?

— Яка у нього зовнішність? Зачитайте.

— Про що він став думати-гадати?

— Куди він пішов?

— Що тоді трапилось?

— Хто, на вашу дімку, міг бути в колясці? Спробуйте скласти продовження казки.

— Доведіть словами з тексту вірша, що описаний край справді був дивний-предивний.

6) Гра «Добери риму»

Борами … (морями, горами)

край … (Урай)

сідає … (погасає)

ходять … (водять)

син … (Палянин)

білий … (милий)

має … (сяє)

доходжати … (думати-гадати, розважати)

вдався … (діждався)

мати … (шукати)

боярством … (лицарством, князівством, поспільством)

царівна … (рівна)

коні … (червоні, запряжені)

7) Гра «Диктор телебачення».

Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів.

2. Робота за ілюстрацією

— Розгляньте ілюстрацію до вірша Лесі Українки.

— Які слова вірша вона ілюструє?

— Придумайте продовження вірша.

V. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Чи сподобався вам вірш Лесі Українки?

— З яким настроєм закінчуєте урок?

VІ. Домашнє завдання

Виразно читати вірш. Намалювати до нього малюнок.