Конспект уроку з літературного читання для 2 класу на тему: "Олександр Олесь «В дитинстві ще давно…», «Жив собі зайчик», «Капустонька»"

Літературне читання

Тема: Олександр Олесь «В дитинстві ще давно…», «Жив собі зайчик», «Капустонька»

Очікувані результати: продовжити знайомити учнів з творчістю Олександра Олеся; вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; розвивати навички роботи над текстом; вчити сприймати змальовані словами образи природи, відчувати образність художнього слова; розвивати зв’язне мослення, образне мислення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати бережливе ставлення до природи, до самого себе.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовленнєва розминка

1. Робота з скоромовкою

Мишка Наташка з’їла всю кашку.

Сумно без каші миші Наташі.

2. Читайте, додаючи склади!

Мали — ... (на)  лимо — ...(над)

воро — ... (на)  бузи — ... (на)

воро — ... (та)  мор — ... (ква)

маши — ... (на) лопа — ... (та)

сини — ... (ця)

3. Гра « Утвори зменшувальне поетичне слово»

Зима – зимонька

дівчина  - … ( дівчинка, дівчаточко)

хлопець - … ( хлопчик, хлопчаточко)

черешні -… ( черешеньки)

дерево - …( деревце)

руки  - … ( ручки, рученята)

хата - … ( хатонька)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні ми продовжимо знайомитись з творами Олександра Олеся, прочитаємо ще три його вірші. Якщо уважно вчитаєтесь в поетичні рядки Олександра Олеся – відчуєте, як навколишній світ виграє неповторними звуками та різнобарв’ям кольорів. Як тонко автор зумів передати привабливість кожної пори року! З якою любов’ю до всього живого на землі розповів про зайчиків і жайворонків, лебедів і метеликів, снігурів і білок, щигликів і бджілок!

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Опрацювання вірша «В дитинстві ще давно…»

В дитинстві ще давно, давно колись
Я вибіг з хати в день майовий…
Шумів травою степ шовковий,
Сміявся день, пісні лились…

Весь Божий світ сміявсь, радів…
Раділо сонце, ниви, луки…
І я не виніс щастя-муки,
І задзвеніли в серці звуки,
І розітнувсь мій перший спів…

1) Виразне читання вірша вчителем

— Про що ви прослухали вірш?

— Що запам’ятав поет зі свого дитинства?

— Визначте настрій вірша. Які слова його створюють?

2) Словникова робота

Майовий – травневий, зелений.

Розітнутись – лунати дзвінко.

Читання стовпчиків слів на одному диханні

Дитинстві   майовий

шовковий   лились

сміявсь   виніс

щастя-муки  задзвеніли

розітнувсь

— Знайдіть слова, які відповідають на питання що?

3) Читання вірша учнями вголос

— З якою інтонацією читається вірш? (піднесено, із захопленням)

4) Аналіз вірша з елементами вибіркового читання

— Коли автор вибіг з хати?

— Якою автор описує природу?

— Хто є дійовими особами вірша?

— Чому автор не виніс «щастя-муки»?

— Що автор зробив в кінці вірша?

5) Словесне малювання

— Які б малюнки зробили до вірша?

6) Гра «Відшукай риму»

Колись - … (лились)

Майовий - … (шовковий)

Радів - … (спів)

Луки - … (щастя-муки, звуки)

Фізкультхвилинка

Раз – підняти руки вгору,

Два –нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги,

Три, чотири – прямо стати,

Будем знову починати.

Хто зуміє присідати

І ногам роботу дати?

Раз – піднялись, два – присіли,

Хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати,

Може вже відпочивати.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

2. Опрацювання вірша «Жив собі зайчик»

Жив собі зайчик в бузиновій хатці,
Мився з миски, спав на канапці,
Мав кожуха і сіренькі капці.
Сіяв моркву, редьку і капусту,
Щоб не було в животику пусто,
А в коморі щоб лежало густо.

1) Самостійне мовчазне читання вірша учнями

— Яким настроєм пройнятий вірш?

2) Словникова робота

Бузиновий – зроблений з бузини, куща з чорними або червоними ягодами.

Канапка – те саме, що диван.

Капці – м’яке кімнатне взуття.

Читання стовпчиків слів на одному диханні

Бузиновій   канапці

кожуха  капці

редьку   животику

коморі   лежало

3) Читання вірша учнями вголос

4) Аналіз вірша з елементами вибіркового читання

— Про кого цей вірш?

— Де жив зайчик?

— Де він спав?

— Що він мав?

— Чим займався зайчик?

— Чи погоджуєтесь ви, що зайчик був дбайливим? Якщо так, доведіть словами з вірша.

5) Словесне малювання

— До яких слів вірша вам захотілось би виконати малюнок? Що на ньому буде зображено?

6) Гра «Відшукай риму»

Хатці - … (канапці, капці)

Капусту - … (пусто, густо)

3. Опрацювання вірша «Капустонька»

Покинута, занедбана на лугу,
Зеленіє капустонька в снігу,
А до неї стежечку не одну
Протоптали ніженьки по лану.
Догадайтесь, дітоньки, ви самі,
Хто ці робить стежечки у зимі.
Я вам в цьому віршику не скажу,
Бо сам ще раз подивитися побіжу.

1) Робота над заголовком

— Прочитайте назву вірша.

— Як ви вважаєте, про що йтиметься у вірші?

2) Читання вірша вчителем

— Який настрій викликав вірш?

3) Словникова робота

Занедбаний – неохайний, за яким не доглядають.

Читання стовпчиків слів на одному диханні

Занедбана  капустонька

стежечку  протоптали

ніженьки  дітоньки

— Прочитайте слова, які мають м’які звуки.

4) Читання вірша учнями

— Чим вірш Олександра Олеся схожий на загадку?

5) Аналіз вірша з елементами вибіркового читання

— Де знаходиться капустонька?

— Що знаходиться біля неї?

— Хто на вашу думку протоптав стежку до капусти?

— Куди побіг автор?

6) Виразне читання вірша учнями

— Прочитайте вірш вголос, намагаючись передати його настрій.

7) Робота за ілюстрацією

— Розгляньте малюнок. Знайдіть рядки вірша, які проілюстрував художник.

8) Гра «Хвиля»

Ведучий задає тон і темп гри. Вірш читається так, ніби хвиля прибивається до берега і відходить від нього: тихо — голосніше — голосно — тихіше — тихо — голосніше тощо.

V. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Вірші якого поета ми сьогодні вивчали?

— Чи сподобались вам твори?

— Які почуття викликали у вас вірші Олександра Олеся?

VІ. Домашнє завдання

Виразно читати вірші.