Для дитини

час

І.       ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Доброго дня . Мене звати …. Я проведу у вас урок . Допоможіть мені перемогти у конкурсі. Отже починаємо!

1. Перевірка готовності учнів до уроку.

2. Очікування

- Який у вас настрій?

- Що очікуєте від уроку?

Продовжіть речення: «Сьогодні на уроці мені б хотілось…»

3.  Вправи на синхронізацію півкуль мозку 

Уроки образотворчого мистецтва – це можливість проявити і розвинути  свою творчість, фантазію.

Подививіться на дошку і скажіть:

• В яку сторону крутиться балерина – за годинниковою стрілкою, чи проти?

    Насправді балерина обертається у будь-яку сторону – як вам більше подобається.

Головний мозок кожної людини  має 2 півкулі – праву і ліву.
Ліва відповідає за логіку, символи, мову, числа, пам’ять – все конкретне.
А права півкуля відповідає за все образне: почуття, колір, мрії, уяву, інтуїцію.

Тест показує, яка півкуля у вас працює у даний момент краще:

якщо балерина крутиться за годинниковою стрілкою – то активніша ліва півкуля, яка відповідає за логіку;

якщо проти годинникової стрілки, то  права півкуля, та що за образну сферу.

Але це не означає, що коли працює одна частина, інша відпочиває. І Логіки не можуть бути творчими людьми.

Можна тренувати мозок і примусити його бачити обертання в іншу сторону.

Якщо відзначити червоною лінією ліву ногу і руку балерини, а синьою лінією - праву руку і ногу – то можна змусити працювати іншу частину мозку.

показ

Вчені з Університету досліджень головного мозку в Бостоні встановили, що штучна синхронізація півкуль мозку дозволяє прискорити його роботу кілька разів.

Але слід пам’ятати, що лише активність обох півкуль у сумі дає нам ТВОРЧІСТЬ.

Для цього достатньо кожного дня виконувати нескладні вправи.
Одна з них – одночасно виконувати різні дії обома руками. Наприклад: правою гладимо себе по животику, лівою – плескаємо по голові. І навпаки.

виконують

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ

 Давайте згадаємо що таке декоративно-ужиткове мистецтво.

Вам треба скласти асоціативний кущ ДУМ  (картки у кожної групи)

Декоративно-ужиткове мистецтво — це... (вид мистецтва, суть якого полягає у виготовленні пред­метів, що мають художні якості й призначені для задоволення практичних потреб, наприклад, посуд, меблі, тканина, а також для прикрашання житла, парків, архітектурних споруд).

До видів декоративно-ужиткового мистецтва належать... (розпис, різьблення, ткацтво, вишивка, народний живопис, гончарство, писанкарство, витинанка, лозоплетіння, флористика, художня об­робка металу, виготовлення виробів зі скла).

Орнамент — це... (візе­рунок  побудований на ритмічному чергуванні й по­єднанні геометричних елементів або стилізованих тваринних чи рослинних мотивів.)

Він застосовується в... (  розмальовуванні стін будинків, прикрашан­ні ваз, глечиків, посуду, рушників, килимів, меблів, в оформленні одягу.)

Види орнаментів поділяють за... (змістом і формою).

Основними групами орнаментальних сюжетів є... (геометричний, рослинний, зооморфний, антро­поморфний).

Орнаменти за формою бувають... (стрічкови­ми, композиційно-закритими, сітчастими).

Перевірка завдання. По 1 учню від групи до дошки.(наклеюють на дошку)

Скласти

 асоціативний

кущ ДУМ,

озвучити.

Робота у групах.

(лідер відповідає)

2

2

 III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

• Вступне слово вчителя.(на фоні пісні «Про рушник» Павличка)
•  Про що йдеться у пісні та епіграфі уроку?

Учитель. Про справжній твір мистецтва говорять: «Зроблено з душею». У народі називають душею саму суть, зміст художнього образу.

           Сьогоднішній урок присвячений рушнику-душі українського народу. Адже не дарма М. Рильський сказав: «Шануй звичаї та обряди предків твоїх, бо це твоя окраса». Знан­ня й уміння, набуті під час сьогоднішнього уроку, знадобляться вам не тільки на наступних уроках образотворчого мистецтва й художньої культури, що ви вивчатимете в 10 класі, а також у повсяк­денному житті. Можливо, колись хтось із вас стане також справжнім майстром, видатним художником.

4

Інформаційна хвилинка

-Що вам відомо про рушники?У вас лежать асоциативні картинки. Розгляньте і зробіть висновки.

1 група Рушник завжди відігравав значну роль у жит­ті українського народу: без нього не обходяться церемонії та обряди, родинні й державні свята.

2 група З давніх-давен українці прикрашали предмети хатнього вжитку орнаментами, що були не тільки взірцем їхньої працьовитості та мистецьких здібностей, але й мали також магічний та релігійний» зміст.

3 група Бажаючи прихилити до себе богів, люди за­кликали їх відповідними знаками-символами й обе­регами

3

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Оголошення теми та мети  уроку.

 Ми дослідемо орнаменти  рушників  різнних областей України їх символи. Намалюємо найдовший рушник. Розпочнемо флешмоб «найдовший рушик школи»

1

V. Завдання групам .(не читати)

1.-Знайди  символічні знаки-образи на рушниках. Спробуй їх розтлумачити.

2.Визначне по орнаменту з якої частини України рушник. Доведіть.

3. Оберіть стиль і призначення вашого рушника за таблицею.

.

Інтерактивне завдання

- Згадайте правила побудови різних орнаментів: стрічковий, сітчастий, симетричний.

- Для чого в орнаменті використовують прийоми стилізації?

- Що таке символ?оберіг?

Вгадайте який це символ-оберіг? Підказки у вас на столі (Берегиня) Що вана означає?

Берегиня— мати всього живого, первісне божество - захисник людини, богиня родючості, природи та добра. З часом Берегиня стала охороницею дому. Зазвичай її вишивали нитками червоного кольору,  який був символом очищуючого вогню та сонця і мав охоронні,  лікувальні  властивості..

Діти опрацьовують теорію

3

Переходимо до практичної частини

Перегляд презентації про орнаменти (схем- таблиць) виконання практичної роботи.

2

 Практична робота

Намалювати орнамент в  стрічці

Етапи роботи

1. Обрати мотив.
2. З геометричних фігур  скласти орнамент.
3. Намалювати орнамент тонкими  лініями.
4. Обрати кольори й зафарбувати клітинки де пройшла лінія.
5. Самооцінювання.

Завдання групам . Виконати орнамент у стилі якогось краю

Працюють на окремому розграфованому  листочку. Зараховуються закінчені роботи.

20

Рефлексія

* Я дізнався, що вишиті рушники використовували…

* Мене здивувало, що…

* Мені сподобалось…

 * Можливо було б краще, якби…

5

1. Підбиття підсумку уроку.

Колективний аналіз виконаних робіт  «Показуха».

Фото для флешмобу «Найдовший рушник школи»

7. Домашнє завдання  дізнатися про символи з інтернету.

7

1.Декоративно-ужиткове мистецтво — це..

.

(розпис, різьблення, ткацтво, вишивка, народний живопис, гончарство,

2.До видів декоративно-ужиткового мистецтва належать...

(візе­рунок  побудований на ритмічному чергуванні й по­єднанні геометричних елементів або стилізованих тваринних чи рослинних мотивів.)

3.Орнамент — це...

(  розмальовуванні стін будинків, прикрашан­ні ваз, глечиків, посуду, рушників, килимів, меблів, в оформленні одягу.)

4.Він застосовується в...

(змістом і формою).

5.Види орнаментів поділяють за...

(геометричний, рослинний, зооморфний, антро­поморфний).

6.Основними групами орнаментальних сюжетів є...

(вид мистецтва, суть якого полягає у виготовленні пред­метів, що мають художні якості й призначені для задоволення практичних потреб, наприклад, посуд, меблі, тканина, а також для прикрашання житла, парків, архітектурних споруд).