Конспект уроку з основ здоров'я для 5 класу на тему: "Уміння вчитися. Умови успішного навчання. Розвиток здібностей. Створення мотивації навчання."

№ 6

Дата: _____________

Тема: Уміння вчитися. Умови успішного навчання. Розвиток здібностей. Створення мотивації навчання.

Очікувані результати: учень усвідомлює чому треба працювати над розвитком   здібностей; розпізнає ознаки правильно і неправильно облаштованого робочого місця; вміє складати розпорядок  дня;

Тип уроку: комбінований.

Методи навчання: словесні, наочні.

Клас: 5 клас.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.

Бесіда за питаннями:

 1. Правила користування громадським транспортом.

 2. Травмувальні фактори в середині автомобіля.

 3. Правила поведінки пасажира під час руху.

 4. Поведінка пасажира при ДТП.

ІІІ. Домашнє завдання.

 Вивч. § 7

IV. Вивчення нового матеріалу.

 Обговорення притчі.

У Біблії переказано чимало притч Ісуса. Одна з них пояснює, як люди мають розпоряджатися тим, що вони отримали від Бога – своїми здібностями й обдаруваннями.

Вона розповідає про господаря, який, вирушаючи у воєнний похід, роздав срібні монети (таланти) своїм робітникам. Кожен от­римав різні суми: один – п'ять талантів, другий – два, а третій – один. Господар звелів кожному використати гроші для справи.

Повернувшись з походу, він покликав робітників до себе, щоб дізнатися, як вони розпорядилися грошима. Перший і другий ска­зали, що вигідно вклали їх і примножили його багатство удвічі. За це вони отримали винагороду. А третій робітник чи то побоявся ри­зикувати, чи то полінувався. Коли він отримав талант, то закопав його в землю, а відтак викопав і приніс, щоб повернути господарю.

Тоді чоловік сказав присутнім: «Заберіть у нього монету й віддайте тому, в кого їх десять».

«Пане, - зауважили йому. – Це несправедливо, він уже має десять монет».

- «А я кажу вам, що тому, хто має, буде додано ще. А від того, хто не має, забереться геть усе».

Опрацювання параграфа підручника с. _______

Ми мабуть, не раз помічали, що хтось має хист до математики, хтось із легкістю вивчає іноземні мови, а про когось кажуть, що він чи вона народилися з пензлем у руках, з лижами на ногах і подібне. Це чудово! Уявіть, що було б, якби всі люди мали здібності, напри­клад, лише до математики. Хто б тоді грав на скрипці, писав вірші, виховував дітей? Чи насолоджувалися б ми цікавими фільмами, чарівною музикою, живописом?

Від чого залежать здібності? Відомо, що ліва півкуля головного мозку відповідає за операції з літерами і числами, тобто за наше уміння читати, обчислювати і логічно мислити. її умовно можна на­звати мислителем. А права півкуля відповідальна за уяву, здатність орієнтуватися в просторі, розпізнавати складні об'єкти (в тому числі й людські обличчя). Її можна назвати митцем.

Хочеш дізнатися, до чого маєш вроджені нахили? Пропонуємо експеримент, який допоможе з'ясувати, яка з півкуль головного мозку в тебе активніша. Вправи виконуй швидко, не задумуючись.

Як подружитися з предметом?

Не дивно, якщо ти добре навчаєшся з твого улюбленого предме­та. А як подружитися, наприклад, з математикою, коли ти найсправжнісінький митець і не маєш, на твою думку, здібностей до неї? Насправді все не так безнадійно. Адже шкільну програму роз­роблено не для геніїв. Для її засвоєння достатньо звичайних здібно­стей. І ти їх маєш, просто не здогадуєшся про це. Треба тільки по­старатися і прислухатися до такої поради: «Цікався предметом, до­ки він не зацікавить тебе».

Якщо чогось не зрозумів, звернися за додатковими поясненнями до вчителя, друга, батьків. Почитай дитячу енциклопедію з цього предмета. Зазвичай той самий матеріал там викладено дохідливіше, з багатьма ілюстраціями. Пошукай додаткову інформацію в інших книгах, Інтернеті.

«Для чого це мені? – спитає хтось. – Я хочу стати зіркою ес­тради. Математика мені не знадобиться».

Але це не так. Математика на рівні шкільної програми потрібна й співакові. Зваж також, що математика навчає не лише обчислю­вати, а й логічно мислити, наводити чіткі аргументи, пояснювати свою думку. Без таких умінь у житті не обійтися.

Наведений приклад свідчить про користь вивчення математики. Та в школі вивчають і багато інших дисциплін. Усі вони потрібні кожному, незалежно від його уподобань і майбутньої професії.

V. Закріплення знань.

Експеримент, який допоможе з'ясувати, яка з півкуль головного мозку в тебе активніша. Вправи виконуй швидко, не задумуючись.

1- Поплескай в долоні. Яка долоня зверху – права чи ліва?

 2. Схрести руки на грудях. Яка рука зверху – права чи ліва?

3. Переплети пальці рук. Який палець зверху – правий чи лівий?

4. Витягни вперед руку і наведи вказівний палець на будь-який предмет. Потім по черзі закри­вай одне і друге око. При закритті якого ока – пра­вого чи лівого – ти помічаєш, що палець пе­реміщується відносно предмета?

Якщо в усіх випадках отримано відповідь «права», то провідною в тебе є ліва півкуля, і ти – яскравий мислитель, а якщо «ліва» - отже, маєш художню, творчу натуру. Але таке трапляється ду­же рідко. Найчастіше виходять різні комбінації, які свідчать про широкий спектр твоїх здібностей і можливостей.

Тест «Упевненість у собі»

Інструкція. На запропоновані нижче запитання дайте відповідь або «так», або «ні».

1. Часто Ви відчуваєте раптову втому, хоча, по суті, не перевтом­лювалися?

2. Трапляється з Вами, що Ви раптом почуваєтеся невпевнено – замкнули за собою двері або ні?

3. Часто Ви засмучуєтеся без певної причини?

4. Байдуже Вам, коли, перебуваючи в театрі, Ви сидите у середи­ні ряду?

5. Важко Вам налаштуватися на чийсь несподіваний візит?

6. Трапляється таке, що Ви лякаєтеся перед тим, як дзвонить те­лефон?

7. Часто Вам сняться сни?

8. Швидко Ви приймаєте рішення?

9. Неприємно Вам, якщо Ви виявляєте на своєму одязі пляму і до­водиться у такому вигляді куди-небудь йти?

10. Полюбляєте Ви знайомитися?

11. Трапляється з Вами таке, що перед поїздкою у відпустку Ви рап­том хочете відмовитися від неї?

12. Прокидаєтеся Ви вночі з відчуттям сильного голоду?

13. Хочеться Вам інколи залишитися наодинці з собою?

14. Якщо Ви завітали в ресторан один (одна), чи сідаєте Ви за сто­лик, за яким сидять відвідувачі, хоча є вільний стіл?

15. Керуєтеся Ви в своїх учинках здебільшого тим, що очікують від Вас інші?

Обробка отриманих результатів

За відповідь «так» на питання 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 15 і за від­повідь «ні» на питання 7, 8, 9, 10, 13, 14 випробуваний отримує 1 бал.

0 балів свідчить про високу самовпевненість. Хоча можна при­пустити, що людина була не зовсім відвертою у своїх відповідях.

1-4 бали отримують люди, які не здійснюють необачних вчин­ків. Деяка частка самовпевненості є доказом гнучкості психіки.

5-8 балів свідчать про те, що у людини очевидною є потре­ба почуватися впевнено. Інші завжди можуть покластися на цих людей.

9-12 балів набирають люди з потребою бути впевненим у собі настільки, що часто їм загрожує небезпека частенько бачити речі не такими, які вони є насправді, а такими, як це відповідає їх уяв­ленням.

13-15 балів свідчать про страх перед непередбаченими ситуаці­ями. Ці люди постійно відчувають якісь сумніви, побоювання. По­треба стійкості, стабільності цілком зрозуміла, але коли ця потреба виростає до таких «розмірів», та щонайменша зміна обставин руй­нує відчуття впевненості в собі. Якщо довести цю думку до логічно­го кінця, то йдеться про відмову від розвитку власної особистості.

V. Підсумок уроку.