Конспект уроку з природознавства на тему "Риби"

Урок 3. Природознавство

Тема. Риби.

Мета: закріпити і поглибити знання учнів про риб, ознайомитися із особливостями будови їхнього тіла; удосконалювати навички роботи з текстом; формувати науковий світогляд; розвивати спостережливість, уміння логічно мислити, робити висновки, пам’ять; виховувати зацікавленість предметом, бережливе ставлення до природи, самостійність, дисциплінованість, любов до тварин.

Обладнання: презентація, підручник.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку:

1. Організація класу.

1. Привітання.

• Встаньте діти всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Посміхніться і до себе,

Привітайтесь «Добрий день!»

2. Перевірка готовності учнів до уроку.

• Перевірте щоб на парті був підручник, зошит та приберіть все що вам може заважати.

2. Актуалізація опорних знань.

1. Фронтальне опитування.

• Яку тему ми почали вивчати?
• До якої природи належать тварини? (до живої) Чому? (дихають, розмножуються, вмирають…)
• Назвіть групи тварин (черви, молюски, ракоподібні, павукоподібні, земноводні, плазуни, комахи, риби, звірі)
• Яку групу тварин ми вивчили на попередньому уроці? (комахи)
• Яка істотна ознака комах? (6 ніг)
• Які частини тіла є в комах? (очі, вусики, голова, хоботок, груди, ніжки, крила, черевце)
• Чи однакові ноги у комах? (ні)
• Які є види лап? (для риття, для плавання, для стрибання, хапання)
• Чому існують різні види лап? (пристосування до життя)
• Якою їжею живляться комахи? (рослини, квітковий нектар)
• Яке значення комах у природі? (очищають грунт і воду)

2. Перевірка д/з. Переказування тексту підручника.
3. Тестові завдання.

1. Характерна ознака комах:

А) 8 ніг

Б) 6 ніг

В) 12 ніг

2) Павук належить до групи:

А) павукоподібні

Б) ракоподібні

В) комахи

3) У богомола ноги пристосовані для:

А) хапання

Б) риття

В) стрибання

4) У капустянки ноги пристосовані для:

А) хапання

Б) риття

В) стрибання

5) У коника ноги пристосовані для:

А) хапання

Б) риття

В) стрибання

6)Метелик відноситься до групи:

А) птахи

Б) комахи

В) звірі

7) Наука, що вивчає тварин:

А) ботаніка

Б) тваринологія

В) зоологія

8) Мураха відноситься до групи:

А) павукоподібні

Б) ракоподібні

В) комахи

3. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.

1. Підведення до теми.

• Чого на Землі більше: води чи суші?
• Хто живе у воді?
• Відгадайте загадку:
• Плаваю підмістком

І виляю хвостиком

По землі не ходжу

Рот є — не говорю.

Очі є — не блимаю.

Крила є — не літаю. (Риба)

• Якіособливості тварини названі в загадці? Про які «крила» йдеться?

2. Оголошення теми і мети уроку.

• Отже, тема нашого уроку «Риби».

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Зіставлення тварин.

• Розгляньте малюнки (лебідь, морський коник, окунь, щука, карась, акула).
• Хто на них зображений?
• Щооб’єднує цих тварин? (Життя цих тварин пов’язане з водою.)
• Назвіть тільки риб. За якими ознаками ви визначили приналежність цих тварин до риб? (Тіло риб укрите лускою.)

2. Розповідь вчителя.

• Риби мешкають в океанах, морях, річках і ставках. Риби — тварини, тіло яких укрите слизькою лускою. Вони дихають киснем, розчиненим у воді. Риби морів і океанів називають морськими рибами, а риби річок і ставків — прісноводними.
• Тіло багатьох риб вкрите лускою. Вона росте протягом усього життя.
• Риби можуть пересуватися тільки у воді за допомогою плавців. Хвостовий плавець розташований на тілі риби вертикально. Він слугує рибі кермом. Бічні – грудні і черевні плавці утримують тіло риби, коли вона повертається.
• Дихають риби зябрами, що вкриті зябровими кришками.
• Тіло риб має обтічну форму, тобто у більшості риб тіло подовжене, стисле з боків. Голова плавно переходить у тулуб, а тулуб — у хвіст. Шиї у риби немає. З довгою і гнучкою шиєю, що відділяє голову від тулуба, тіло тварини перестало б бути цілісним і міцним клином, що легко пробиває собі дорогу в товщі води.
• Риби живляться різноманітною їжею. Серед них є рослиноїдні – краснопірка, товстолобик. Є риби, що живляться тваринною їжею – щука, окунь. Короп, сазан, плітка споживають як рослинну, так і тваринну їжу, тобто вони всеїдні.

3. Перевірка первинного усвідомлення.

• Де мешкають риби? (у воді)
• Чим дихають риби? (киснем розчиненим у воді)
• Як ділять риб в залежності від середовища існування? (морські, прісноводні)
• Чим вкрите тіло риб? (лускою)
• За допомогою чого пересуваються риби у воді? (плавці)
• Чим слугує хвостовий плавець?
• Для чого потрібні грудні і черевні плавці?
• Яку форму має тіло риб?
• Як поділяють риб в залежності від способу живлення? (рослиноїдні, хижі, всеїдні)

4. Робота за підручником. (с. 106 – 108)

• Які ознаки риб?
• Що допомагає рибі рухатися?
• Від чого залежить форма риби?
• На які групи ділять риби за способом живлення?
• Яке значення риб у природі?

5. Робота в зошитах. (с. 51)

6. Фізкультхвилинка.

5. Узагальнення і систематизація знань.

1. Розгадування загадок.

• Хочешрибкуцюпіймати –

Треба черв’ячкаїйдати.

Хоч і хижий, та не щука,

 І на виглядгеть не злюка. (окунь)

• Ляже й спить на глибині

З шаром мулу на спині,

Тількивусаповертає,

Щонавколо – все вінзнає! (сом)

• Гострізуби в два ряди,

Ось плавецьстирчить з води.

Краще б в морі потонула

Ця страшна, бридка (Акула)

• В річцірибапроживає-

Довгу морду вона має,

Гострізуби, хижувдачу –

В річцівсівіднеїплачуть. (щука)

• Вони живуть на самому дні,
  Очі у них все на спині.
  Співаєхлопцям ла-ла-ла
  Смішнариба…
  (Камбала)
• Щобрибинуцюпіймати,

Слідїїнагодувати.

Наваритибараболі

І гороху, що у полі.

Кого ж спіймавСергійко наш?

Це, напевно, риба. (лящ)

2. Перегляд відео «Підводний світ».

• Давайте з вами переглянемо відео про красу підводного світу.

6. Підсумок уроку.

1. Підсумкова бесіда.

• Де мешкають риби? (у воді)
• Чим дихають риби? (киснем розчиненим у воді)
• Як ділять риб в залежності від середовища існування? (морські, прісноводні)
• Чим вкрите тіло риб? (лускою)
• За допомогою чого пересуваються риби у воді? (плавці)
• Чим слугує хвостовий плавець?
• Для чого потрібні грудні і черевні плавці?
• Яку форму має тіло риб?
• Як поділяють риб в залежності від способу живлення? (рослиноїдні, хижі, всеїдні)

2. Домашнє завдання.

С. 106-108 чит. переказ

3. Оцінювання.