Конспект уроку з української мови 10 клас Розвиток комунікативних умінь «Зустріч у Мовознавчій світлиці» – складання діалогу відповідно до запропонованої мовленнєвої ситуації.

                      Конспект уроку з української  мови      10 клас

                          Розвиток комунікативних умінь

«Зустріч у Мовознавчій світлиці» – складання діалогів відповідно до запропонованої мовленнєвої ситуації.

Мета : повторити і поглибити знання про діалогічне мовлення  у сферах спілкування;формувати мовленнєву компетентність , вміння визначати тему і зміст діалогу, доцільно добирати аргументи на захист своєї позиції, удосконалювати вміння складати й розігрувати діалоги, використовувати мовленнєвий етикет; розвивати увагу, логічно – творче мислення, толерантність; підвищувати мовну й мовленнєву культуру учнів, виховувати моральні якості та патріотизм десятикласників.

Тип уроку: урок розвитку комунікативних  умінь з елементами ІКТ та «перевернутого уроку».

Обладнання: пам‘ятка  «Як вести діалог», індивідуальні завдання , випереджальні завдання(елементи «Перевернутого уроку»), відео

Форми роботи: індивідуальна, парна, групова, колективна.

                                               Перебіг уроку

I. Організаційний момент.

II. Ознайомлення з темою уроку. Формування мети разом з учнями.

III. Актуалізація опорних знань.

Колективна бесіда. Пропоновані питання.

1.Що таке діалог?

2. З яких частин складається діалогічний текст?

3. Пригадайте розділові знаки , які використовуються у діалогах?

4. Яка різниця між такими видами діалогів , як побутовий,навчальний, художній, діловий?

5.Назвіть особливості  офіційного і неофіційного  мовлення.

lV. Підготовчий етап.

1.Прокоментуйте  подані вислови.(Групова робота)

-Мово рідна,

Живи в ріднім домі.

• Слово до слова – зложиться мова.
• Де багато слів, там мало мудрості.
• Слово без діла нічого не варте.
• Мовчання це велике діло вміння вести бесіду.
• І від солодких  слів буває гірко.
• Від гарних слів язик не облізе.
•  

2.Ознайомлення з пам’яткою  «Вимоги до діалогічного мовлення».

- Точність у виборі теми та мети  спілкування .

- Вислухай співрозмовника , не перебиваючи.

- Пам’ятай про етикетну норму спілкування.

- Використовуй  при діалозі  ввічливі слова, звертання

- Не треба бути нав’язливим.

- Не забувай про толерантність.

- У коректній формі спонукай співрозмовника до висловлення власної думки.

- Якщо у Вас офіційна розмова, то уникай емоційно – забарвленої  та просторічної лексики .

3.  Поетична сторінка.

Виразне читання поезій напам’ять (випереджальне завдання, самостійне обирання віршів – елемент «Перевернутого уроку».

1 група «Рідна мово, зелена діброво!»(П.Перебий ніс)

2 група « Моя мова»( В.Симоненко)

3група «Страшні слова , коли вони мовчать»  (Л.Костенко)

Завдання .

- Поміркуйте, які художньо – виражальні засоби використані авторами поезій, чим досягається образність поетичної мови?

-  Чи можна головну думку, запропонованих вами  поезій, використати для  діалогічного спілкування серед молоді?

V. Виконання практичних завдань у «Мовознавчій світлиці».

1.Використовуючи мережу Інтернет, знайдіть і запишіть висловлювання про мову видатних людей , у яких підкреслюється значення мови (індивідуальна робота):

-У житті суспільства.

- У вихованні загальнолюдських цінностей.

- У пізнанні світу.

2.Мовознавча гра  « Етикет»( робота в парах)

 Завдання . Записати етикетний матеріал для діалогічного мовлення в парах.(Звертання, вітання та побажання, прощання).

Переможе та пара учнів , яка  запише найбільше правильних форм.

3. «Інтерв’ю» (елемент перевернутого навчання). Учні за бажанням формують питання і беруть інтерв’ю:

- Що характеризує загальну культуру нашого сучасника?

- Як ви розумієте вислів: «Людина створила культуру, а культура людину?»

(В. Русанівський).

- Чому словесність називають джерело, звідки починається струмок, який ширшає, набирає сили і розливається могутньою рікою?» (За І.Цюпою).

- Чи може жити , функціонувати мова, коли нею не говорять, не пишуть?

-  Чи можемо пізнати світ у слові?

- Чому говорять, що у слові – інтелект і розум народу, його ідеали, прагнення, з нього починається й закінчується духовне життя людини?

- Як ви розумієте, що мова – це життя народу?

4. Мовознавче « Лото – відповідність».(На інтерактивній дошці висвітлити вислови про рідну мову під номерами, а авторів  - під конкретними буквами)

Завдання  -( вислів шукає свого автора).

Мова – то серце народу : гине мова – гине народ. (1)

Слова росли із грунту,  мов жита.(2)

Освіта – це вид гігієни. (3)

Бринить, співає наша мова , чарує, тішить і п’янить.(4)

Хто нікчемну душу має , то така ж у нього мова.(5)

Мова росте елементарно разом з душею народу.(6)

Ну що б здавалося, слова … Слова та голос – більш нічого . А серце б’ється  - ожива,

Як їх почує ! (7)

Л.Костенко - А                          Ключ до «Лото» : 1 –В, 2 –А, 3 –Б, 4 –Г, 5 – Д, 6 – Е ,7 - Є

В.Стус          - Б

І.Огієнко     - В

О.Олесь      - Г

Л.Українка - Д 

І.Франко     - Є

Т.Шевченко Е

 5.Складання і розігрування  діалогів переконань на теми :

- Чи модна нині українська мова ?( 1 група)

- Чому не завжди говорять українською ?(2 група)

-  Чи є  мова  візитною карткою народу?

6. Перегляд відео «Роль української мови у сучасному світі ( з О.Авраменком)»

Vl. Підсумок.

1. Створення сенкану до слова мова ( перший рядок – тема ,другий рядок – два прикметники( яке воно?), третій рядок  - три дієслова (що воно робить?), четвертий рядок  - фраза – висновок із чотирьох  слів, п’ятий рядок – синонім до теми.
2. Перегляд відео « Мова об’єднує»

Vll. Коментоване оцінювання роботи учнів.

     Домашнє завдання. Написати два діалоги на самостійно обрані теми.

                                            Письмове висловлювання  Всі ми – діти України.