Конспект уроку з української мови у 4 класі за програмою науково-педагогічного проекту «Інтелект України»

План-конспект уроку читання

 

Клас: 4

Тема: Остап Вишня — видатний письменник-гуморист. Гумор. “Моя автобіографія”.

Мета: 

• ознайомити учнів із життям і творчою спадщиною письменника- гумориста; 
• формувати вміння працювати з текстами; 
• сприяти розвитку логічного мислення учнів,   зв’язного мовлення; 
• виховувати любов  до рідного слова, оптимістичне  світобачення, почуття гумору, естетичний смак.

Обладнання: презентація, зошит з друкованою основою Українська мова та читання 4 клас, частина 8 (Науково-педагогічний проєкт «Інтелект України» І. В. Гавриш, Н. Ф. Андрєєва, В. І. Пімонова), аудіо та відео матеріали.

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

1.1. Привітання

Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось – не шуміти,

Руку гарно підіймати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

• Перевірте чи у всіх на парті є зошит з друкованою основою Частина 8. У кого немає, то піднесіть руку.

 

2.2. Мотивація навчальної діяльності

• Сьогодні на уроці ми познайомимося з новим твором, будемо його читати та аналізувати і звичайно знайдемо хвилинку для відпочинку.

2. Перевірка домашнього завадння

• Чи всі виконали домашнє завдання? 
• Чи виникли якісь питання під час виконання домашнього завдання?

3. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок

2.1. Вправи для вдосконалення навичок читання

(слайд 1-4)

• Але для початку ми з вами виконаємо мовну розминку і попрацюємо зі скоромовкою. 

1. Артикуляційна вправа “коник”

• Відкрити рот, присмоктати язик до піднебіння  і різко відірвати, клацнувши ним. Рахунок: 1-2.

2.               Артикуляційна вправа “чистимо зуби”

• Робимо широку посмішку, показуємо свої гарненькі зубки. Потім проводимо язиком спочатку по верхніх зубах зліва направо і справа наліво, та саме робимо з нижніми зубками.

3.               Артикуляційна вправа “повітряна кулька”

• Щоки, мов кульку, старанно надули, здулася кулька, щоки втягнули. (Надути щоки повітрям, потім втягну­ти їх. Рахунок 1-2.)

4.               Робота над скоромовкою

• Прочитайте скоромовку повільно, а потім швидко. Спершу читаємо разом зі мною.

Ніс сміхунчик сміху міх — сміх розсипався на сніг.

     (Діти читають зі мною спершу повільно потім швидко)

• Хто хоче спробувати прочитати наскільки може швидко?
• Розумники!

 

4. Повідомлення теми та мети уроку

• Сьогодні ми з вами дізнаємося про нового українського письменника Остапа Вишню і прочитаємо уривок з його одного дуже цікавого гумористичного твору і проаналізуємо його.

5.             Вивчення нового матеріалу

5.1. Ознайомлення з письменником

(слайд 5)

• Давайте спочатку познайомимося з відомим письменником. Розгорніть ваші зошити з друкованою основою на сторінці 11.
• Ваше завдання мовчки прочитати завдання 14 в якому йде мова про Остапа Вишню. Читаючи поступово прискорюйте темп. І ще читайте вдумливо і уважно адже після прочитання я задам декілька питань.

• Підкресліть і запам’ятай справжнє ім’я та прізвище письменника. Хто хоче зачитати що підкреслив? (Павло Михайлович Губенко)
•  Поясніть, чому сміх (гумор) прирівнюють до ліків. (відповіді учнів)
• Дякую всім за відповіді!

5.2. Перегляд відео про письменника

• Зараз пропоную переглянути коротеньке відео з цікавими фактами про життя Остапа Вишні. Дивіться уважно, а після перегляду скажете, що нового вам стало відомо про митця?

https://youtu.be/VYGFfBe0ZaM (з 00:12- 1:18)

• Отже, що нового вам стало відомо? (відповіді учнів, наприклад 17 дітей у сім’ї, народився у хуторі Чечва на полтавщині)
• Молодці! Видно, що ви слухали уважно.

5.3. Читання тексту Знайка

• Тепер подивіться на завдання 15. У ній у нас текст який складається з трьох абзаців. Давайте оберемо трьох учнів які їх прочитають, а інші будуть слідкувати. 
• Слідкуйте уважно, адже після прочитання ми ознайомся зі значенням слова кредо. І хтось із вас озвучить яким було письменницьке кредо Остапа Вишні.(читають)

• Отже знайдіть у ваших зошитах зірочку з поясненням слова кредо. Всі знайшли? Хто хоче його озвучити. 
• Молодці, чудово. Кредо - це життєві погляди, переконання. А яким було письменницьке кредо Остапа Вишні? Хто зачитає?
• Супер!

5.4. Вправа “Встанови відповідності”

• А тепер давайте виконаємо завдання 16. Спершу вам потрібно встановити відповідність між терміном та його визначенням.

• Поміркуйте, чи може чи є небилицею речення:

У песика робота не проста: охороняє від мишей кота. ( так, є)

А чому воно є небилицею? (тому що висміює кота)

• Чудово! Правильно!

Фізкультхвилинка

• Давайте з вами трішки перепочинемо та виконаємо фізкультхвилинку.

https://youtu.be/cqa59baDNXU (00:06- 02:00)

• Добре, сідайте.

5.5. Розгадування ребуса

• Перед прочитанням твору пропоную дізнатись його назву відгадавши ребус. 
• Точно! Відгадка це автобіографія.
• Сьогодні ми з вами прочитаємо уривок з гумористичного твору Остапа Вишні “Моя Автобіографія”.
• Скажіть, ви знаєте що таке автобіографія? (Автобіографія – літературний жанр; твір, темою якого є життя самого автора, простіше кажучи це опис свого життя.)

5.6. Словникова робота:

Перед тим як ми розпочнемо читати ми навчимося правильно вживати слова, які зустрінуться у тексті і дізнаємось їх значення. Погляньте на вправу 18 на сторінці 12. Там у нас знаходиться тлумачний словничок. Спершу я його зачитаю з поясненнями значень, а потім хтось із вас зачитає самі слова без пояснень з правильними наголошеннями в словах.

.

• Чудово!
  7.    Первинне читання тексту комбінованим способом

а) Читання вчителем

• Отже перейдемо безпосередньо до читання твору. Дивіться на звадання 19. Спершу почну читати я, а ви уважно слідкуйте адже потім я скажу кому продовжувати. Після читання скажете, яким вам здалось дитинство Остапа Вишні, щасливим сумним безтурботним, або озвучите свою версію. (Читаю)

б) Індивідуальне читання

• А тепер продовжує читати … (питаю ще 3 - 4 учні)

     в) Читання мовчки

• Добре, молодці! Текст, що залишився, дочитайте мовчки.

• Отже, яким вам здалось дитинство Остапа Вишні?
• Молодці.

5.8. Читання ланцюжком

• Отже, зараз ви повинні прочитати цей твір ще раз ланцюжком. Кожен по 2 речення. Починаємо з першого ряду.
• Чи згадуються у даній частинці тексту імена рідних Остапа Вишні? (так)
• Назвіть згадані імена. (Мелашка - ім’я сестри і Павло - справжнє ім’я автора)
• Вправи для очей

• Ми з вами досить багато прочитали, тому давайте щоб наші очі трішки перепочили виконаємо вправи для очей.

https://youtu.be/8G87kg9s1HM

• Супер!

5.9. Вибіркове читання

• А зараз я вам буду задавати питання, а ви повинні знайти на нього відповідь у тексті і зачитати. Нагадую одразу про правило піднятої руки.

1) Коли й де народився Остап Вишня? (першого листопада (старого стилю) 1889 року в містечку Груні Зiньківського повіту на Полтавщині, в хуторі Чечвi)

 

2) Що робили діди майбутнього письменника? (Батько взагалі не дуже любив про родичів розказувати, а коли, було, спитаєш у баби (батькової матері) про діда чи там про прадіда, вона завжди казала:

— Отаке було, як i ти оце! Покою вiд їх не було.)

 

3) Скільки дітей було в родині Остапа Вишні? (За двадцять чотири роки спільного їхнього життя, як тоді казали, послав їм Господь усього тільки сімнадцятеро дітей.)

 

4) Що батько сказав про майбутнє сина? (Почав, значить, я рости.

— Писатиме, — сказав якось батько, коли я, сидячи на пiдлозi, розводив рукою калюжу.)

 

5) Як автор описав пробудження дитячої творчості?  (Коли є в хлопчика чи в дівчинки нахил до замислювання, а навкруги росте картопля чи бур’ян, — амба! То вже так i знайте, що на письменника воно піде. …

З того ото й пішло. З того й почав замислюватися. Сидиш i колупаєш перед собою ямку.)

 

6) Яка людина врешті стає письменником? (Бо письменники так, спроста, не бувають. I от коли пригадаєш життя своє, то переконуєшся, що таки справдi письменника супроводять явища незвичайнi, i коли б тих явищ не було, не була б людина письменником, а була б порядним інженером чи лiкарем. Коли є в хлопчика чи в дівчинки нахил до замислювання, а навкруги росте картопля чи бур’ян, — амба! То вже так i знайте, що на письменника воно піде.)

 

6. Закріплення та систематизація знань

6.1 Бесіда

• Скажіть що, на думку автора, впливає на формування творчості? (нахил до замислювання).
• Розповідь у творі ведеться в гумористичній формі? (так)
• Доведіть що цей твір гумористичний. (відповіді учнів)
• Ми з вами сьогодні вже згадували значення слова автобіографія. Хто мені його нагадає?
• Чи правильно говорити моя автобіографія? (ні, неправильно, адже автобіографія вже передбачає життєпис конкретної людини, який вона склала сама)
• Чому автор це допустив? (гумористична спрямованість помітна вже в самій назві – адже вислів “моя автобіографія” є тавтологічним (спеціальне або непередбачене повторення тих самих, спільнокореневих або близьких за значенням слів))
• Чому розповідь у творі ведеться від першої особи? (тому що це автобіографія, в якій автор описує власне життя зі свого боку).

 

6.2. Складання розповіді за висловом

• Поміркуйте над значенням народного вислову “Любиш жарти над Хомою — люби й над собою”. Хто хоче озвучити свою думку? (Потрібно не тільки шуткувати над іншими, а й приймати жарти у свою сторону і вміти пошуткувати над самим собою)
• Складіть за цим висловом гумористичну розповідь. Наприклад:

“Мама колись казала до мого братика:

—    Перестань тягнути кота за хвіст!

Він їй відповідав:

—    А я його зовсім не тягну.

—    Але ж я бачу! - Сердито відповідала мама.

—  То він тягне. Я тільки тримаю.”

“Олесю був з батьком у зубного лікаря. Прийшов додому, та й мама його питає:

— Ну й що? Тепер зуб не болить уже?

Олесь відгукнувся:

— Не знаю. Він у лікаря залишився.”

 

• Я дам вам хвилинку подумати, якщо хтось щось придумає то піднімайте руку щоб озвучити.

 

7. Підсумок уроку

7.1 Вправа «Незакінчене речення»

• Давайте нагадаємо що ми сьогодні з вами робили і дізналися виконавши вправу “Незакінчені речення”

Сьогодні на уроці ми прочитали уривок твору…

Його автор …

Кредо це …

Автобіографія це …

 

6.2. Домашне завдання

• Ваше домашнє завдання сторінка 4 урок 4 у зошиті для домашніх завдань із друкованою основою. Там вам потрібно прочитати уривок твору і дати відповіді на запитання Питайлика. Розгорніть ваші щоденники і запишіть: Ур. 4, с.4 (читати, відповісти  на запитання).