Конспект уроку з української мови у 6 класі "Узагальнення матеріалу з теми Прикметник"

Підсумковий урок за темою «Прикметник»

 

Мета:               перевірити рівень знань, умінь і навичок, здобутих при вивченні теми «Прикметник»; удосконалювати навички застосовувати теоретичні знання на практиці; правильно вживати прикметники в мовленні, знаходити вивчені орфограми та пояснювати їх; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати повагу до культурної спадщини українського народу.

Очікувані результати: 

• учні усвідомлюють, що вивчає морфологія;
• знають морфологічні ознаки прикметника, його синтаксичну роль;
• визначають групи прикметників за значенням і їх форму в реченні;
• правильно відмінюють прикметники;
• вміють утворювати прикметники різними способами;
• знаходять прикметники в реченні, правильно визначають їх морфологічні ознаки;
• знають вивчені орфограми;
• правильно утворюють і пишуть прикметники з вивченими орфограмами;
• знаходять і виправляють орфографічні помилки на вивчені правила;
• використовують прикметники в мовленні.

Обладнання: дидактичний матеріал.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок.

Хід уроку

І. Мотивація.

Формування позитивного настрою.

Пригадаймо вірш Ігоря Калинця, «Дивосвіт, або книжечка для дзвінки»

 

Веселка

надягла веселка

стрічок

стрічок

як у свято

взяла коромисло

і пішла до річки

дорогою перестрів її

князенко Соняшник

із золотим черевичком

поміряла веселка

якраз на ніжку

от вони й побралися

 

Побудуйте асоціативний ланцюжок до слова веселка.

У ч и т е л ь. Веселка – символ радощів, веселості, світла та надії. Хоч яке        похмуре буде небо, з появою райдуги воно розпогодиться, стане веселішим.

Тож запрошую вас на урок-веселку.

 

ІІ. Оголошення теми та мети уроку.

 

• Перший колір у веселці – червоний. В емоційному сенсі він найбільш інтенсивний. Як ви вважаєте, що символізує цей колір?

(Асоціації: небезпека, любов, агресія, вогонь, кров, війна, збудження, енергія, швидкість, посилення уваги, швидкість.)

Актуалізація опорних знань (турбо-швидкість).

• Наука про частини мови – (морфологія)
• Частин мови – (10)
• Ознаку предмета називає (прикметник)
• Відповідає на питання (який?, чий?)
• У реченні узгоджується з (іменником)
• Називний відмінок однини чоловічого роду – (початкова форма)
• Синтаксична роль (означення, присудок).

 

• Наступний колір – оранжевий, або жовтогарячий. Це барва радості, оптимізму, молодості, позитиву.

 

Пригадаймо, як пишеться слово  жовтогарячий. (разом) А яке загальне правило щодо написання складних прикметників? (разом і через дефіс)

Розминка на уважність (стоячи у парах).

Якщо слово пишеться разом, беремося за руки; через дефіс – плескаємо один одного в долоньки.

 

Східно/слов’янський, південно/східний, чорно/бровий, машино/будівний, тихий/тихесенький, чорно/морський, одно/разовий, військово/морський, газо/видобувний, машино/тракторний, західно/український, синьо/зелений, сніжно/білий, мікро/хвильовий, літературно/ художній, біло/сніжний, десяти/річний.

 

Східнослов’янський, південно-східний,  чорнобровий, машинобудівний, тихий-тихесенький, чорноморський, одноразовий, військово-морський, газовидобувний, машино-тракторний, західноукраїнський, синьо-зелений, сніжно-білий, мікрохвильовий, літературно-художній, білосніжний, десятирічний.

 

• Жовтий – найсвітліший веселковий колір. Із чим асоціюється ця барва?

(теплий, ясний; світло, радість, достаток, золоте колосся, сонце, спечений          хліб )

Хліб – найсвятіше, найбільше багатство народу. Погляньте на картину (слайди картин К. Білокур) народної художниці Катерини Білокур. «Відрізаний запашний окраєць пахне людською працею», –  відзначав  Пікассо. Але сама майстриня була закохана в квіти. Вона ніколи не зривала їх, а змальовувала, сидячи біля стеблини чи куща, бо вважала, що «зірвана квітка – вже не квітка».

Розвиток лінгвістичного мислення.

Прочитайте висловлювання К. Білокур, випишіть прикметники, зробіть морфологічний аналіз одного з них.

 

«Квіти, як і люди, –  живі, мають душу! Як же їх не малювати, як вони такі красиві! А як прийде весна, та зазеленіють трави, а потім і квіти зацвітуть! Ой Боже мій! Як глянеш кругом, то та гарна, а та ще краща, а та ще чудовіша, та начебто аж посхиляються до мене, та як не промовляють: “Хто ж нас тоді буде малювати, як ти покинеш?” То я все на світі забуду та й знову малюю квіти. Ой, не гнівайтеся на мене, мої близькії й далекії друзі, що я малюю квіти, бо із квітів картини красиві».

 

(живі, красиві, гарна, краща, чудовіша, близькії, далекії.)

Живі – прикм., п. ф. живий, якісн., повн. ф. стягн.,множ., Н. в., тв. гр., присуд.

 

• Що об’єднує прикметники красиві, гарна, краща, чудовіша ?(синоніми, ступені порівняння).
• Чи всі прикметники мають ступені порівняння? (лише якісні і то не всі)

 

•                      Якщо ви були пильними, то звернули увагу, що на запропонованих картинах, як і в природі, найбільше зеленого кольору. Психологи доводять, що він гармонізує світ, заспокійливо діє на людину.

 

             Але нам не можна заспокоюватися, адже є багато «незнайок», котрі часто-густо і в усному, і в писемному мовленні допускають помилки. Ви тільки подивіться ось на цю роботу. Чи не ваша? Відредагуйте наведений текст (робота в групах).

Жовто-гарячя ягітка плода роскрилася а с неї визирало блестящє вічько насіня. Тут були темно зелені гарбузи у яскраво жовтих плямах були картаті, і смугасті, кругло-виді, і довгі. Заяц найбільш лякливіший звірок. Десь сухенка гілочька затріщить – косо-окий боягус зараз же прегнеця і сидить нишком за виличезним гарбузом.

 

Жовтогаряча ягідка плода розкрилася, а з неї визирало блискуче вічко насіння. Тут були темно-зелені гарбузи у яскраво-жовтих плямах, були картаті і смугасті, кругловиді і довгі. Заєць – найбільш лякливий звірок. Десь сухенька гілочка затріщить – косоокий боягуз зараз же пригнеться і сидить нишком за величезним гарбузом.

 

Ви переконалися, що над помилками треба працювати постійно, щоб не допускати їх у власному мовленні.

 

• Уважними треба бути коли йдеться про наступні два кольори: блакитний і синій. Асоціюються вони в нас із безхмарним  небом, чистою джерельною водою. Послухайте, як поетично оспівує блакить відомий український поет Вадим Крищенко:

 

На лузі день знайшов дзвіночки

І дзвонить ними навкруги,

Мов кольоровим звуком хоче

Розширить неба береги.

Земля, настояна на росах,

Збирає кольори живі.

І вітерець гасає босий,

Згубивши стежку, – по траві.

Все в голубому мерехтінні –

Шукаю барву цю в собі…

І навіть сон, і навіть тіні,

І навіть сонце – голубі.

 

 Діти, ви вже вмієте утворювати прикметники і визначати групи за значенням.

Від поданих слів утворіть прикметники та доберіть до них по два іменники, щоб в отриманих словосполученнях прикметники належали до різних розрядів.

 

Мати – материнська (турбота, ласка).

Вишня – вишневий ( джем, сукня).

Орел – орлиний (дзьоб, погляд ).

 

 Рефлексія.

 

• Фіолетовий – колір загадковий, містичний.

• Що для вас було незрозумілим на уроці?
• Яка форма роботи сподобалася найбільше? Чим саме?
• На вашу думку, чому саме веселка була наскрізною лексичною лінією уроку?

 

 Підсумки. Оцінювання роботи учнів.

 Ось і закінчився наш веселковий урок. За допомогою барвистої райдуги ми узагальнили знання ще з однієї морфологічної теми – «Прикметник».

 

Домашнє завдання.

Підготуватися до контрольної роботи. Виконати вправу 424 (завд. І, ІІ).