Конспект уроку. "Зображення станів природи в ліриці Мацуо Басьо. Роль художньої деталі. Підтекст"

6 клас. Урок № 47

Тема. Зображення станів природи в ліриці Мацуо Басьо. Роль художньої деталі.

Підтекст

Мета:навчити учнів за допомогою виразного читання усвідомлювати глибину змісту та художньої довершеності японських віршів, складати учнями власні хоку; розвивати творчу уяву, навички виразного і вдумливого читання хоку напам’ять, уміння їх аналізувати, розкривати прихований зміст і висловлювати своє ставлення до них; виховувати допитливість, любов до рідної природи, до людини, толерантне ставлення до інших національностей, естетичні смаки, почуття дружби й краси.

Те, що ми називаємо поезією, живе в нашому серці.

Пісня солов'я, плюскіт жабки,

 рух струмка — усе має свою поезію і творить її.

Кіно-Цураюки, давній японський поет

Японія - вишуканий прекрасний сад –

втілення самої Краси

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Активізація життєвого досвіду учнів

1. Бесіда за запитаннями.

-- Які враження справила на вас самобутня  японська поезія?

-- В якому своєрідному жанрі створював свої поезії МацуоБасьо?

-- Назвіть особливості хайку.

2. Літературний диктант.

1. Країна, яку називають Країною Сонця, що сходить.( Японія)

2. Яка квітка зображена на гербі Японії і є її символом? ( хризантема)

3. Справжнє ім’я цього прекрасного майстра японської поезії – ДзінсітіроГіндзаемон. Назвіть його псевдонім. ( МацуоБасьо)

4. Переклад з японської словабасьо.( Банан)

5. Україна – верба і калина, Канада – клен, Японія --... ( сакура)

6. Трирядковий вірш без рими – традиційний жанр японської поезії. (хайку)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

ІІІ. Формування навчальних умінь та навичок учнів

1. Осмислення епіграфа
- Прекрасний сад, до якого ми рушаємо, розташований на Далекому Сході, у Країні Висхідного Сонця, як здавна називають Японію.
- Прочитайте, що про неї сказав російський поет. Як ви розумієте ці слова?
- Які картини у вашій уяві викликає слово « Японія»?

2. Інтерактивний конкурс «Найкращий читач виразно хоку напам’ять»

Учні під народну японську мелодію виразно розповідають хоку М. Бацьо

3. Аналіз одного хоку ( за вибором учнів)

План

1) Що зображено в цьому вірші?

2) Які образи поезії найвиразніші?

3) Які асоціації виникають під час читання хайку?

4) Який настрій цієї поетичної мініатюри?

5) Які особливості хайку виявляються в цьому вірші, які художні засоби використовуються?

6) Чим мене привабило це хоку, чим воно мені близьке?

ІV. Закріплення знань, умінь та навичок

1. Прочитайте хоку М. Басьо в перекладі Г. Туркова й скажіть, який не зовсім звичайний мотив їх єднає)

Це соловей

зронив свою шапочку.

Пелюстина камелії!

Існує й така порода,які не сплять, коли сакура квітне

Порожнє кубельце миші.

Пройшла пора хризантем.

Тепер тільки редька —

оце й уся радість!

(Іронічний, гумористичний мотив, тонка насмішка)

2. Тест на тему «Творчість Мацуо Басьо» (за кожну правильну відповідь 1 бал)

1. Яким поетичним виразом часто користувався, називаючи Японію?

а) Країна сонця, яке сходе;      б) Країна мороку;  в) країну туману.

2. Які незвичні для європейців свята існують в Японії?

а) Ханами - свято милування квітучою сакурою;  в) цукімі – свято милування місяцем і т.д.

б) Новий рік.

3. Література і культура, якої країни мали черезвичайний вплив на розвиток Японії?

а) Китаю ;     б) США;    в) Англія.

4. Що в перекладі означає літературний псевдонім «Басьо»?

а) Бананова пальма;     б) Абрикос;    в) сакура.

5. Що символізує в мистецтві Японії вираз "бананова пальма"!

А) Нестійкість, мінливість; б) сон;     в) кругообіг часу.   

6. Яку релігію все життя ісповідував МацуоБасьо?

А)  Буддизм, дзен-буддизм.   Б) Іслам;   в) християнство.

7. Звідки Мацуо Басьо черпав натхнення для створення хайку?

А) Із життя, із довгих мандрівок.   Б) Із книжок;     в) фольклору.

8. Які три принципа хайку сформулював Мацуо Басьо?

А) Лаконічність, асоціативність, глибина; Б) Не бачу, не чую, не знаю;

в)   гумор, метафоричність, ліризм.

9. Яка головна тема Хоку Мацуо Басьо?

А) Тема природи і людини.   Б) Тема боротьби;    в) тема соціальної рівності.

10. Як в XIX столітті імператорським наказом був канонізований Мацуо Басьо?

А) "Бог літаючих звуків"     Б) Не було такого;   в) король поетів.

11. Окрім хайку, які ще існують своєрізні жанри японської поезії?

А) Танка;    Б) сонет;           в) поема.

12. У чому полягає новаторство поезії Мацуо Басьо?

А) Басьо розбив хайку на дві частини, тобто ввів у вірш паузу, цезуру.

Б) Змінив наголос.

V. Домашнє завдання

Опрацювати с. 195-196; повторити поняття «лірика»;

*підготувати повідомлення про Шотландію

VI. Підсумок уроку

Гроно на тему «Характерні особливості японської поезії»:

• Глибина змісту.
• Підтекст.
• Лаконічність.
• Єдність людини і природи.
• Відсутність рим.
• Експромт.
• Музикальність.
• Спадкоємність традицій.
•  

Інтерактивна вправа «Займи позицію» та обґрунтуй її

• Чи сподобалися, вразили, схвилювали, зацікавили тебе хоку?

·       Так, ні.

• Залишили байдужими або не визначився

·       Ні, так.