Конспект "Зв'язне мовлення дітей дошкільного віку"

№

Джерело

Визначення поняття

Ключові одиниці

1

Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика навчання дітей рідної мови: Підручник /за ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 2007-- 542 с.

Це розгорнутий виклад певного змісту, який відбувається логічно, послідовно і точно, граматично правильно і образно[1].

Розгорнутий виклад певного змісту

2

Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика / А. М. Богуш. – Запоріжжя: Просвіта, 2000. – 216 с.

Це мовлення, яке може бути цілком зрозуміле на основі його власного предметного змісту[2].

Зрозуміле мовлення на основі власного предметного змісту

3

Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика / А. М. Богуш. – Запоріжжя: Просвіта, 2000. – 216 с.

Це єдине смислове та структурне ціле, що складається з тематично та логічно пов’язаних між собою відрізків і відбиває всі суттєві сторони свого предметного змісту[3].

Єдине смислове структурне ціле,  що складається з тематично та логічно пов’язаних між собою відрізків

4

Васьківська Г. О. Формування комунікативної компетентності особистості як ос-

новна проблема сучасної лінгводидактики. Науковий вісник Східноєвропейського на-

ціонального університету імені Лесі Українки. Луцьк : СНУ імені Лесі Українки,

2016. Вип. 1(303). Т. 1. С. 33–38.

Це невід’ємна складова навчання рідної мови, суть якої полягає в озброєнні учнів умінням правильно, з дотриманням високої мовленнєвої культури зв’язно висловлювати свої думки як в усній, так і писемній формах, тобто розвивати у них природну комунікативну здатність, формувати, поліпшувати й вдосконалювати їхнє зв’язне мовлення[4].

Невід’ємна складова навчання рідної мови, дотримання високої культури,

зв’язно висловлювати свої думки як в усній, так і писемній формах

5

Сухомлинський В. О. Слово рідної мови. Укр. мова і літ. в школі. 1968. No 12.

С. 1–10.

4

Це організована за законами логіки, граматики й композиції єдність, що має темувідносну самостійність, завершеність і розчленовується нбільш чи менш закінчені частини, пов’язані між собою[5]

організована за законами логіки, граматики й композиції єдність

6

Методика викладання української мови : навч. посіб. / [С. І. Дорошенко С. Вашуленко, О. І. Мельничайко та ін.]. Київ : Вища школа, 1992. 398 с.

Це мовлення, форма якого за-

кономірно пов’язана і визначається змістом, а зміст є вираженням відповідного бажання або думки мовця[6].

мовлення, форма якого за-

кономірно пов’язана і визначається змістом

7

Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. Москва : Смысл; Санкт-Петербург :

Лань, 2003. 287 с.

8

 Середа Н. Розвиваємо зв’язне мовлення в учнів початкових класів на уроках

Це вміння правильно і доцільно, відповідно до норм літературної мови, користуватися всім арсеналом мовних засобів у побудові зв’язних висловлювань[7].

вміння правильно і доцільно, відповідно до норм літературної мови

8

Біляєв О. М. Лінгводидактика рідної мови : навч.-метод. посіб. Київ : Ґенеза,

2005. 180 с.

Це складний творчий процес, який протікає в єдності з розвитком мислення дитини з ускладненням її мовленнєвої діяльності[8].

складний творчий процес, який протікає в єдності з розвитком мислення дитини з ускладненням її мовленнєвої діяльності

9

Бадер В.І. Взаємозв’язок розвитку усного і писемного мовлення молодших

школярів. Автореф. дис. д-ра пед. наук. К., 2004. – 36с.

Це логічне, послідовне мовлення на рівні речень,

тексту, дискурсу[9].

логічне, послідовне мовлення на рівні речень,

тексту, дискурсу.

10

 Баранник Д.Х. Усне монологічне мовлення (Особливості мовної структури

та функціонально-стильова типологія усної форми сучасної української

монологічної мови). Дис...д-ра філол. Наук, – К., 1969. – 391с.

Це одне з найважливіших завдань навчання рідної мови, вирішення якого безпосередньо пов’язане з формуванням особистості, яка є носієм мовидбає про її красу і розвиток, володіє високим рівнем умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (слухання, читання, говоріння, письмо)культури спілкування[10].

формуванням особистості, яка є носієм мовидбає про її красу і розвиток

11

 Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики. – К.: „Академія”, 2004. –

342с.

Це  відрізок, що має значну протяжність,

завершеність, розчленовується на більш чи менш закінчені частини і передає

завершену тему [11].

Відрізок, що має значну протяжність, завершеність ,  розчленовується на більш чи менш закінчені частини і передає

завершену тему

12

.Білан О.І. Навчання дітей старщого дошкільного віку розповіді за

ілюстраціями: Дис...канд.пед.наук: 13.00.02. – Одеса, 2003. – 225с.

Це таке мовлення, яке організоване за законами

логіки, граматики й композиції, є єдиним цілим, має тему, виконує певну

функцію (переважно комунікативну), йому притаманна відносна самостійність і

завершеність, розчленовується на більш чи менш значущі структурні

компоненти” [12].

мовлення, яке організоване за законами

логіки, граматики й композиції

13

. Білодід І.К. Українське усне літературне мовлення. К.: Наукова думка,

1967. – 308с.

Це організоване за законами логіки,

граматики і композиції єдине ціле, що має тему, виконує певну функцію

, має відносну самостійність і завершеність

, розчленовуються на більш чи менш значущі структурні[13]

організоване за законами логіки,

граматики і композиції єдине ціле, що має тему, виконує певну функцію

, має відносну самостійність і завершеність

14

 Білодід І.К. Твір О.О.Потебні „Мова і народність” у світі сучасності //

О.О.Потебня і деякі питання сучасної лінгвістики. – Харьків, 1962. – С.354-

370.

Це таке, в якому виявляються всі види зв’язку, що визначають

співвіднесеність висловлювання об’єктивному світові, об’єкту спілкування та

законам мови[14].

таке, в якому виявляються всі види зв’язку, що визначають

співвіднесеність висловлювання об’єктивному світові, об’єкту спілкування та

законам мови.