Критерії оцінювання для 6 класу історія

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 6 класу з курсу «Історія України. Всесвітня історія»

До розділу 1:

«Вступ. Життя людей у первісні часи»

Додаток 2 до методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до

нового Державного стандарту базової середньої освіти

Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового

Державного стандарту базової середньої освіти

Конкретна характеристика навчальних досягнень учня / учениці

Рівні результатів

навчання

Бал

Загальна характеристика

•         Пояснює поняття «історія»
•         Розповідає, хто такі історики
•         Пояснює різницю між одиницями вимірювання історичного часу і співвідносить їх (рік – століття – тисячоліття);
•         Переказує зміст прочитаного
•         розуміє поняття «ера», «цивілізація»;
•         Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком

І.

Початковий

1

Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення

2

Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення

3

Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання

•           розуміє, який вид історичних джерел взято за основу для створення археологічної періодизації;
•           розташовує події в хронологічні послідовності, укладає хронологічну таблицю

•         розуміє особливості господарювання трипільців і носіїв середньостогівської культури;
•         Називає органи державної влади в Україні
•         Використовує карту для визначення території України, її сусідів.
•         Виокремлює основне і другорядне в тексті
•         Визнає відповідальність за свою поведінку, якщо вона призводить до порушення прав інших людей

ІІ. Середній

4

Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює основний

навчальний матеріал, повторює за зразком певну операцію, дію

5

Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з

помилками й неточностями дає визначення понять, формулює правило

6

Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу; відповідає правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком

•         розрізняє історичні джерела за видами (матеріальні/ нематеріальні, текстово- візуальні тощо);
•         розв’язує хронологічні задачі з історії Стародавнього світу;

розуміє поняття «ера», «цивілізація»;

•         Використовує пошукові системи для отримання інформації
•         визначає на карті положення осередків первісних людей на Землі, культурно-історичних пам’яток первісних людей;
•         розпізнає пам’ятки Трипільської та Середньостогівської археологічних культур;
•         Розробляє візитівку держави; поради для зменшення негативного впливу на довкілля (в групі та самостійно)
•         Послідовно викладає інформацію, будує виступ з дотриманням структури
•         Пояснює, чому і якими правами від народження наділена кожна людина

ІІІ.

Достатній

7

Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні

навчальні дії

8

Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами,

фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності

9

Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й систематизує

інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією

•         Висловлює аргументовану думку / власне судження (усно або письмово) щодо необхідності вивчення історії свого народу і країни та збереженні історичної пам’яті;

про важливість захисту держави; потребу спільних правил і законів, а також необхідність дотримуватися їх

•         Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання до нього,

узагальнює інформацію

•         Створює прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж, відеоповідомлення тощо) самостійно та в групі в межах теми
•         формулює та обстоює в дискусії власні погляди та переконання на різноманітні теми історії та суспільства;
•         наводить приклади взаємодії первісної людини та природи
•         формулює та висловлює власні судження стосовно впливу діяльності первісної людини на навколишнє середовище, її взаємодії з природою

виявляє (з допомогою вчителя) і пояснює виклики, які стояли перед первісною людиною, суспільством у різних природних середовищах;

ІV. Високий

10

Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення

11

Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях,

знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує проблеми

12

Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у

стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно

користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 6 класу з курсу «Історія України. Всесвітня історія»

До розділу 2:

«Цивілізації Стародавнього Сходу»

Додаток 2 до методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до

нового Державного стандарту базової середньої освіти

Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового

Державного стандарту базової середньої освіти

Конкретна характеристика навчальних досягнень учня / учениці

Рівні

результатів навчання

Бал

Загальна характеристика

•           знає хронологічні й територіальні межі стародавніх цивілізацій Сходу;
•           виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати і наслідки історичних подій, явищ, процесів (на

прикладі держави в Давньому Єгипті, Дворіччі, Ізраїльсько-Юдейському царстві, Персії);

описує і характеризує за певним алгоритмом пам’ятку природи, історії та культури;

•         розрізняє джерела інформації за видами (матеріальні/ нематеріальні, первинні/ вторинні, текстово-візуальні тощо);
•         Розповідає про унікальність і неповторність кожної людини, зв’язок людини і суспільства
•         Поводиться з повагою до гідності інших осіб
•         Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком
•         зважає на емоції та почуття інших осіб у своїй поведінці

І.

Початковий

1

Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення

2

Учень/учениця відтворює незначну частину

навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення

3

Учень/учениця відтворює частину навчального

матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання

•         Пояснює поняття «толерантність», «гідність», «особистість» (за допомогою вчителя)
•         Наводить приклади для наслідування серед осіб своєї родини, сусідів; впливу діяльності людини на навколишнє середовище
•         установлює послідовність історичних подій виникнення та розвитку стародавніх цивілізацій Сходу, за допомогою лінії часу;
•         розуміє значення Біблії як історичного джерела;
•         Виокремлює факти та судження
•         Розрізняє джерела інформації за видами
•         визначає тему й походження запропонованого джерела історичної та суспільної інформації;
•         Дотримується визначених правил і пропонує в разі потреби зміни до них під час організації подорожей для пізнання пам’яток історії та культури,

туристичних об’єктів, а також для прогулянок і відпочинку

Пояснює, як людина своєю діяльністю впливає на різні спільноти

ІІ. Середній

4

Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює

основний навчальний матеріал, повторює за зразком певну операцію, дію

5

Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з помилками й неточностями дає

визначення понять, формулює правило

6

Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу; відповідає

правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком

•           встановлює значення географічного фактору в розвитку цивілізацій Стародавнього Сходу;
•           визначає ознаки, що пов’язують документи, артефакти (музейні об’єкти) та ілюстративний матеріал (на прикладі стародавніх цивілізацій Сходу);

•         наводить приклади впливу діяльності людини стародавніх цивілізацій Сходу на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи;
•         позначає розміщення об’єктів на карті, прокладає уявні маршрути

Самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя використовує пошукові системи для пошуку необхідної інформації

•         Послідовно викладає інформацію, створює самостійне письмове повідомлення
•         зіставляє картографічну інформацію різних історичних періодів;
•         формулює запитання щодо достовірності інформації з різних джерел
•         Визначає межі особистого простору описує перебіг історичних подій в античних

містах–державах Північного Причорномор’я;

ІІІ.

Достатній

7

Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії

8

Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях,

намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами,

фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності

9

Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й систематизує інформацію, використовує

загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією

•         Висловлює аргументовану думку / власне судження (усно або письмово) щодо співіснування в одному суспільстві багатокультурності; рис, які мають бути

притаманні шкільним лідерам / лідеркам; про реальні та майбутні громадські справи свого класу, шкільної громади; необхідності захищати права людини і громадянина та дотримуватись обов’язків громадянина; важливості поваги

прав людини всіма людьми; важливості права на гідність

•         формулює та висловлює власні судження стосовно ціннісних основ цивілізацій Стародавнього Сходу на основі інформації з різних доступних джерел, гуманістичних цінностей.
•         Створює прості візуальні медіапродукти
•         наводить приклади впливу діяльності людини стародавніх цивілізацій Сходу на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи;
•         формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій Сходу на життя суспільства, окремих груп людей
•         розпізнає прояви маніпулювання інформацією на конкретних прикладах
•         Надає рекомендації, як діяти, коли порушують права
•         наводить історичні та сучасні приклади виявів дискримінації та її подолання;
•         переконує інших у перевагах поведінки, заснованої на повазі до прав людини і повазі до гідності людини

ІV. Високий

10

Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення

11

Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог

навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує проблеми

12

Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних

ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно

користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 6 класу з курсу «Історія України. Всесвітня історія»

До розділу 3:

«Давня Греція та її сусіди»

Додаток 2 до методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до

нового Державного стандарту базової середньої освіти

Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового

Державного стандарту базової середньої освіти

Конкретна характеристика навчальних досягнень учня / учениці

Рівні результатів

навчання

Бал

Загальна характеристика

•           розташовує події (у межах тем розділу «Давня Греція та її сусіди») у хронологічній послідовності за допомогою стрічки часу, укладає хронологічну таблицю;

•         порівнює однотипні пам’ятки історії, природи та культури Античної цивілізації і пояснює їх значення;
•         виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії Давньої Греції, Скіфії зокрема артефакти, текстові, візуальні, усні;
•         Переказує зміст прочитаного
•         Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком

І.

Початковий

1

Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення

2

Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення

3

Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу; за допомогою вчителя виконує елементарні завдання

•           установлює часову послідовність перебування на території України кіммерійців, скіфів, сарматів;
•           наводить приклади й пояснює призначення

об’єктів громадського простору в минулому і сучасності (на прикладі теми «Афіни — батьківщина демократії»);

•           формулює запитання щодо достовірності інформації з різних джерел;
•           наводить приклади етнічного, релігійного, культурного й іншого розмаїття в Україні та світі в минулому і сьогоденні;

ІІ. Середній

4

Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює основний

навчальний матеріал, повторює за зразком певну операцію, дію

5

Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з

помилками й неточностями дає визначення понять, формулює   правило

6

Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу; відповідає правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком

•         Використовує пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами
•         розрізняє природні, економічні, політичні,

соціальні, технологічні та культурні зміни, що відбулися в Античній цивілізації;

•         формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій Давньої Греції, Скіфії, на життя суспільства, окремих груп людей;
•         Заповнює таблицю / схему за допомогою учителя
•         наводить приклади впливу діяльності людини

Античної цивілізації та її сусідів на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи;

•         Описує одну з пам’яток, які згадуються в параграфі за алгоритмом

ІІІ.

Достатній

7

Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні

навчальні дії

8

Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну

діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності

9

Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й систематизує

інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією

•         Висловлює аргументовану думку/власне судження (усно або письмово) щодо значення освіти в житті людини; культурного

розмаїття та його цінності для суспільства; значення винаходів, творчих доробків, створених українцями для людства

•         формулює запитання щодо можливого впливу тих чи інших подій з історії стародавніх цивілізацій Давньої Греції, Скіфії, на життя суспільства, окремих груп людей;
•         Створює прості візуальні медіапродукти (віртуальна стіна, презентація, постер, колаж, листівка)
•         обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми;
•         пояснює, чому Афіни вважаються батьківщиною демократії; усвідомлює цінність демократії для суспільного життя

виявляє чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства, соціальний устрій (клімат, географічне розташування, доступ до природних ресурсів) на прикладі античних міст-держав, Скіфії;

•         Пояснює причини еміграції українців сьогодні і колись

ІV. Високий

10

Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення

11

Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує

проблеми

12

Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у

стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно

користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 6 класу      з курсу «Історія України. Всесвітня історія»

До розділу 4:

«Давній Рим і його сусіди»

Додаток 2 до методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до

нового Державного стандарту базової середньої освіти

Загальні критерії оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового

Державного стандарту базової середньої освіти

Конкретна характеристика навчальних досягнень учня / учениці

Рівні результатів

навчання

Бал

Загальна характеристика

•         Розповідає про історичну подію після перегляду відеоматеріалів
•         розташовує події (у межах тем розділу «Давня Греція та її сусіди») у хронологічній послідовності за допомогою стрічки часу, укладає хронологічну таблицю;
•         визначає на карті положення географічних

об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій з історії Давнього Риму;

•           знає хронологічні межі існування Римської

республіки, Римської імперії;

•         Переказує зміст прочитаного
•         Виконує інтерактивні онлайн вправи за зразком

І. Початковий

1

Учень/учениця розрізняє об'єкти вивчення

2

Учень/учениця відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення

3

Учень/учениця відтворює частину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання

•         виявляє і розрізняє з допомогою вчителя причини і приводи, результати й наслідки історичних подій, явищ, процесів (на прикладі воєнної експансії Риму, диктатури Юлія Цезаря);
•         наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності в сьогоденні — топоніміка, лексика (на прикладі давніх слов’ян)

виявляє різні види історичних джерел, якими послуговуються вчені для дослідження історії

Давнього Риму, давніх слов’ян;

•         Формулює запитання до тексту (за зразком, за ключовими словами)
•         Бере участь в інтерактивних та ігрових вправах

ІІ. Середній

4

Учень/учениця з допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, повторює за зразком певну

операцію, дію

5

Учень/учениця відтворює основний навчальний матеріал, з помилками й неточностями дає визначення понять, формулює правило

6

Учень/учениця виявляє знання й розуміння основних

положень навчального матеріалу; відповідає правильно, але недостатньо осмислено; застосовує знання при виконанні завдань за зразком

•         характеризує й порівнює становище патриціїв і плебеїв;
•         Використовує фотоджерела для опису певного історичного періоду
•         пояснює вплив вчинків окремої людини

на її найближче оточення та світ;

•         Складає «хмаринку слів», якими можна описати діяльність

історичного діяча, сенкани до понять, що вивчаються в межах теми

•           характеризує повсякденне й господарське життя, суспільну організацію, духовний світ давніх слов’ян;

•         Заповнює таблицю/схему за допомогою учителя

ІІІ. Достатній

7

Учень/учениця правильно відтворює навчальний матеріал, знає основоположні теорії і факти, наводить

окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролює власні навчальні дії

8

Учень/учениця має достатні знання, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність; відповіді логічні, хоч і мають неточності

9

Учень/учениця добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, аналізує й

систематизує інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією

•         Висловлює аргументовану думку / власне судження про небезпеку русифікації; наслідки Чорнобильської катастрофи; роль кожного

громадянина в розбудові української держави; виклики, що сьогодні стоять перед Україною

•         Самостійно використовує підручник як джерело знань, коментує його текст під час читання, формулює запитання до нього, узагальнює

інформацію

•         Створює прості візуальні медіапродукти про визначного діяча (на вибір) княжого/іншого періоду
•         усвідомлює важливість римського права, яке вплинуло на формування і розвиток правових систем країн Західної Європи і є складовою частиною світової правової культури.
•         Аналізує історичну карикатуру за алгоритмом та з допомогою вчителя
•         Систематизує спогади очевидців подій
•         пояснює, що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи

позначає на карті історико-географічні об’єкти спадщини Стародавнього світу

ІV. Високий

10

Учень/учениця має повні, глибокі знання, використовує їх у практичній діяльності, робить висновки, узагальнення

11

Учень/учениця має гнучкі знання в межах вимог

навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, знаходить інформацію та аналізує її, ставить і розв'язує проблеми

12

Учень/учениця має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено

використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно аналізує, оцінює, узагальнює опанований матеріал, самостійно користується джерелами інформації, приймає обґрунтовані рішення