КТП 1 клас Українська мова.Навчання грамоти. 2023-2024н.р. з очікуваними результатами за підручником. Вашуленко.

УКРАЇНСЬКА МОВА . НАВЧАННЯ ГРАМОТИ (І –II семестри)                                                                                     Затверджено

Календарне планування складено за підручником для 1 класу закладів загальної середньої освіти «Українська мова. Буквар» автори М.С. Вашуленко, О.В. Вашуленко за    Типовою освітньою програмою,  розроблена під керівництвом Савченко О. Я.  1 - 2 клас (на 2022-2023 навчальний рік) ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22

Вчитель Жучкова Н.І. 2023-2024н.р.

№ уроку

Дата

Тема уроку

Словник

Очікувані результати

1.

Читання. Здрастуй школо! Опрацювання правил поведінки на уроці, правила сидіння за партою, користування шкільним приладдям. Ознайомлення з письмовим приладдям.

Буквар – перша навчальна книга.

 Урок, поведінка, парта, стілець

з увагою сприймає усні репліки співрозмовника, доречно реагує на них [1 МОВ 1.1]; виконує навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції [1 МОВ 1.1]; уважно слухає співрозмовника й адекватно відповідає на його запитання [1 МОВ 1.1]; користується формулами мовленнєвого етикету в ситуаціях навчального та побутового спілкування (вітання, прощання, вибачення, подяка, звернення з проханням) [1 МОВ 1.8];  дотримується правил спілкування з людьми різного віку [1 МОВ 1.8]; слухає й розуміє коротке монологічне висловлення [1 МОВ 1.1];

2.

Письмо. Ознайомлення з письмовим приладдям.

 Зошит, олівець, лінійка, підручник

виконує навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції [1 МОВ 1

3.

Читання. Я вчуся знайомитися, спілкуватися.

 Привіт, однокласник

користується формулами мовленнєвого етикету в ситуаціях навчального та побутового спілкування (вітання, прощання, вибачення, подяка, звернення з проханням) [1 МОВ 1.8];  дотримується правил спілкування з людьми різного віку [1 МОВ 1.8]; ділиться своїми почуттями та емоціями від почутого [1 МОВ1.5];  розповідає, що зацікавило в усному повідомленні [1 МОВ 1.3];

4.

Письмо. Орієнтування на обмеженій площині- орієнтування на сторінці зошита. Підготовчі графічні вправи. Відтворення графічних вправ

 Парта, пенал, гумка

виконує навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції [1 МОВ 1.1];

5.

Читання. Ознайомлення зі словами – назвами предметів. Що?

Домальовування, розфарбування малюнків. Тема : Шкільне приладдя

 Зошит, ручка, олівець, лінійка, підручник

відповідає на запитання за змістом прослуханого (хто? що? де? коли? як?) [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.4]; робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1]; слухає й розуміє коротке монологічне висловлення [1 МОВ 1.1]; співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки, числа [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

6.

Письмо. Програмування наступного руху руки. Домальовування, розфарбування малюнків. Тема : Овочі і фрукти

Картопля,  морква, буряк, цибуля, помідор, огірок, яблуко, лимон, апельсин, банан

відповідає на запитання за змістом прослуханого (хто? що? де? коли? як?) [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.4]; слухає й розуміє коротке монологічне висловлення [1 МОВ 1.1]; сприймає зміст і форму простих медіапродуктів (малюнки, світлини, комікси, дитячі журнали, мультфільми тощо),

7.

Читання. Ознайомлення зі словами – назвами предметів. Хто?

Домальовування, розфарбування малюнків. Тема: Професії.

 Вчитель, вихователь, учень,

відповідає на запитання за змістом прослуханого (хто? що? де? коли? як?) [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.4]; робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];  слухає й розуміє коротке монологічне висловлення [1 МОВ 1.1]; співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки, числа [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

8.

Письмо. Координування рухів руки.

Домальовування, розфарбування малюнків. Тема: Професії

 Кухар, вчитель, прибиральниця, лікар

відповідає на запитання за змістом прослуханого (хто? що? де? коли? як?) [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.4]; слухає й розуміє коротке монологічне висловлення [1 МОВ 1.1]; співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки, числа [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

9.

Читання. Ознайомлення зі словами – назвами дій. Що робить? Що роблять?

Домальовування, розфарбування малюнків. Тема: Свійські тварини

 Сидить, їсть, спить

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1]; робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];  співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки, числа [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

10.

Письмо. Координування рухів руки. Розміщення малюнка в обмеженому просторі.

Домальовування, розфарбування малюнків. Тема: Дикі тварини

 Пряма лінія, хвиляста лінія, петля

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1]; співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки, числа [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

11.

Читання. Ознайомлення зі словами – назвами ознак. Який? Яка? Яке? Які?

 Велике, солодкий, гарна, червоні

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

12.

Письмо. Виділення окремих предметів з групи предметів.

 Шафа, посуд, тварина

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

13.

Читання. Ознайомлення зі словами, якими називають кількість предметів. Скільки? Який, яка, яке по порядку?

 Перший, третій, останній

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

14.

Письмо. Контролювання натиску олівцем на папір. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Мої перші кроки у країні знань».

 Урок, перерва, учитель, клас, бібліотека, їдальня, книги

ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1]; ділиться своїми почуттями та емоціями від почутого [1 МОВ1.5];  розповідає, що зацікавило в усному повідомленні [1 МОВ 1.3];

15.

Читання. Речення.

має уявлення про речення [1 МОВ 4.1]; розпізнає речення за графічними орієнтирами (велика буква на початку, розділовий знак у кінці) [1 МОВ 4.1]; визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

16.

Письмо. Орієнтування в напрямку письма.

розпізнає речення за графічними орієнтирами (велика буква на початку, розділовий знак у кінці) [1 МОВ 4.1]; визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів [1 МОВ 4.1];

17.

Читання. Ознайомлення зі знаками в кінці речення. Крапка. Знак питання. Знак оклику.

 Крапка, знак питання, знак оклику

розпізнає речення за графічними орієнтирами (велика буква на початку, розділовий знак у кінці) [1 МОВ 4.1]; визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів [1 МОВ 4.1]; інтонаційно правильно вимовляє (читає) розповідні, питальні й окличні речення і відповідно оформлює їх на письмі (використовує відповідні розділові знаки) [1 МОВ 4.1];

18.

Письмо. Основний рядок зошита

 Верхня, нижня рядкові лінії

розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1]

19.

Читання. Ознайомлення зі службовими словами в реченні

 На, під, перед, між

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

20.

Письмо. Письмо в рядку прямих ліній.

розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1]

21.

Читання. Поділ слів на склади.

 Склад, кіт, миша, оса

має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ;  поділяє на склади слова під час переносу їх частин в інший   рядок [1 МОВ 4.1]; 

22.

Письмо. Допоміжні лінії рядка

розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1]

23.

Читання. Наголос у словах.

 Наголос

має уявлення про наголос, визначає на слух склад, який вимовляється з більшою силою голосу [1 МОВ.4.1] ;

24.

Письмо. Письмо в графічній сітці з допоміжними лініями.

розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1]

25.

Читання. Мовні і немовні звуки. Голосні і приголосні звуки

 Дощ, спів, дзвін

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

26.

Письмо. Письмо в повній графічній сітці.

розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1]

27.

Читання. Тверді і м’які приголосні звуки.

 Голосні, приголосні

правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; пояснює зміну значення слова в результаті заміни одного зі звуків [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

28.

Письмо. Письмо в повній графічній сітці. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся запитувати».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

29.

Читання. Складає звуковий аналіз слів. Закріплення вивченого.

 Казка, колобок, ріпка

відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; пояснює зміну значення слова в результаті заміни одного зі звуків [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

30.

Письмо. Письмо в повній графічній сітці.

розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1]

Буквений період

31.

Читання. Звук [а]. Буква а, А. Складання речень за схемами і малюнком. Звук [а] (буква а, А) в ролі окремого слова.

 Аня, мама

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

32.

Письмо. Письмо малої букви а

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

33.

Читання. Закріплення букви а, А, її звукового значення.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

34.

Письмо. Письмо великої букви А.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

35.

Читання. Звук [о]. Буква о, О. Складання речень за малюнками.

 Оса, огірок,око

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

36.

Письмо. Письмо малої букви о.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

37.

Читання. Закріплення букви о, О, її звукового значення.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

38.

Письмо. Письмо великої букви О.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

39.

Читання. Звук [і]. Буква і, І. Звук [і] в ролі окремого слова. 

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

40.

Письмо. Письмо малої і великої букви і І

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

41.

Читання. Звук [и]. Буква и, И. Один предмет – багато предметів. Робота з дитячою книжкою.

теми дитячого читання: про Батьківщину, сім’ю.

 Язик, ноги

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  доповнює тематичні групи слів [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2]; співвідносить слово і зображення відповідного предмета, дії, ознаки, числа [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

42.

Письмо. Письмо малої і великої букви и И. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Знайомлюся із секретами слів, якими називають кількість предметів».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

43.

Читання. Звук [у]. Буква у, У. Складання речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про речення [1 МОВ 4.1]; розпізнає речення за графічними орієнтирами (велика буква на початку, розділовий знак у кінці) [1 МОВ 4.1]; визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів [1 МОВ 4.1]; інтонаційно правильно вимовляє (читає) розповідні, питальні й окличні речення і відповідно оформлює їх на письмі (використовує відповідні розділові знаки) [1 МОВ 4.1]; дотримується правила вживання великої літери на початку  речення [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

44.

Письмо. Письмо малої букви у.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

45.

Читання. Закріплення букви у, У, її звукового значення. Складання речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про речення [1 МОВ 4.1]; розпізнає речення за графічними орієнтирами (велика буква на початку, розділовий знак у кінці) [1 МОВ 4.1]; визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів [1 МОВ 4.1]; інтонаційно правильно вимовляє (читає) розповідні, питальні й окличні речення і відповідно оформлює їх на письмі (використовує відповідні розділові знаки) [1 МОВ 4.1]; дотримується правила вживання великої літери на початку  речення [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

46.

Письмо. Письмо великої букви У.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

47.

Читання. Звук [е]. Буква е, Е. Складання розповіді за серією малюнків.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7] добирає й записує назву малюнка, заголовок до тексту (з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1];

48.

Письмо. Письмо малої букви е.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

49.

Читання. Закріплення букви е, Е, її звукового значення. Складання речень за малюнками.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7] добирає й записує назву малюнка, заголовок до тексту (з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1];

50.

Письмо. Письмо великої букви Е.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

51.

Читання. Звук [м], позначення його буквою м, М (ем). Читання складів і слів із буквою м.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

52.

Письмо. Письмо малої букви м.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

53.

Читання. Закріплення букви м, М, її звукового значення. Читання слів і речень з буквою м, М.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

54.

Письмо. Письмо великої букви М.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

55.

Читання. Звуки [л], [л'], позначення їх буквою л, Л (ел). Читання складів і слів з буквою л.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

56.

Письмо. Письмо малої букви л.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

57.

Читання. Закріплення звуків [л], [л'], букви л, Л. Читання слів, речень з вивченими буквами.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

58.

Письмо. Письмо великої букви Л. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся визначати ознаки предметів».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

59.

Читання. Звуки [н], [н'], позначення їх буквою н, Н (ен). Читання складів і слів з вивченими буквами.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

60.

Письмо. Письмо малої букви н.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

61.

Читання. Закріплення звуків [н], [н'], букви н, Н

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

62.

Письмо. Письмо великої букви Н.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

63.

Читання. Звуки [с], [с'], буква с, С (ес). Читання складів і слів із буквою с.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

64.

Письмо. Письмо малої букви с.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

65.

Читання. Закріплення звуків [с], [с'], букви с, С. Читання слів, речень, тексту з вивченими буквами.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; розповідає, про що мовиться в тексті, який прослуховувався [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.4];

66.

Письмо. Письмо великої букви С.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

67.

Читання. Звук [к], позначення його буквою к, К (ка). Читання складів і слів із буквою к.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

68.

Письмо. Письмо малої букви к.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

69.

Читання. Закріплення букви к, К, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

70.

Письмо. Письмо великої букви К. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся визначати ознаки осені».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

71.

Читання. Звук [в], позначення його буквою в, В (ве). Читання складів і слів з буквою в.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

72.

Письмо. Письмо малої букви в.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

73.

Читання. Закріплення букви в, В її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах. Уявлення про особові займенники він, вона, воно, вони (без уживання термінів).

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

74.

Письмо. Письмо великої букви В.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

75.

Читання. Звуки [р], [р'], буква р, Р(ер). Читання складів і слів із буквою р.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

76.

Письмо. Письмо малої букви р.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

77.

Читання. Закріплення букви р, Р, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

78.

Письмо. Письмо великої букви Р.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

79.

Читання. Звук [п], позначення його буквою п, П (пе). Читання складів, слів і тексту з буквою п.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

80.

Письмо. Письмо малої букви п.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

81.

Читання. Закріплення букви п, П, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

82.

Письмо. Письмо великої букви П.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

83.

Читання. Звуки [т], [т'], позначення їх буквою т, Т (те). Читання складів і слів із буквою т.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

84.

Письмо. Письмо малої букви т. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся описувати предмети».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

85.

Читання. Закріплення букви т, Т, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах. Слова однакові за звучанням і написанням, але різні за значенням

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про номінативну функцію слова; [1 МОВ 4.1], читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

86.

Письмо. Письмо великої букви Т.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

87.

Читання. Звуки [д], [д'], позначення їх буквою д, Д (де). Робота над літературною вимовою слів із дзвінкими приголосними [д], [д'] у зіставленні з [т], [т']. Читання складів і слів із буквою д.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; пояснює зміну значення слова в результаті заміни одного зі звуків [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

88.

Письмо. Письмо малої букви д.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

89.

Читання. Закріплення букви д, Д, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

90.

Письмо. Письмо великої букви Д.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

91.

Читання. Звуки [з], [з'], позначення їх буквою з, З (зе). Відпрацювання літературної (дзвінкої) вимови слів з виучуваними звуками. Читання складів, слів і речень із буквою з, З.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

92.

Письмо. Письмо малої букви з.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

93.

Читання. Закріплення букви з, З, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

94.

Письмо. Письмо великої букви З.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

95.

Читання. Звук [б], позначення його буквою б, Б (бе). Відпрацювання літературної вимови слів зі звуком [б]. Читання складів, слів, речень із буквою б.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

96.

Письмо. Письмо малої букви б.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

97.

Читання. Закріплення букви б, Б, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

98.

Письмо. Письмо великої букви Б. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Вчуся розповідати про призначення предметів».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

99.

Читання. Звук [й], позначення його буквою й, Й (йот). Читання складів, слів і речень з буквою й.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

100.

Письмо. Письмо малої букви й.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

101.

Читання. Закріплення букви й, Й, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

102.

Письмо. Письмо великої букви Й.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

103.

Читання. Закріплення букв, їхнього звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

104.

Письмо. Закріплення вивчених букв.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

105.

Читання. Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із вивченими буквами.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

106.

Письмо. Закріплення вивчених букв.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

107.

Читання. Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із вивченими буквами.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

108.

Письмо. Закріплення вміння писати слова, речення.

має уявлення про речення [1 МОВ 4.1]; розпізнає речення за графічними орієнтирами (велика буква на початку, розділовий знак у кінці) [1 МОВ 4.1]; визначає кількість слів у реченні, яке складається з 1-4 слів [1 МОВ 4.1]; дотримується правила вживання великої літери на початку  речення [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

109.

Читання. Закріплення знань і вмінь, пов’язаних із вивченими буквами.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

110.

Письмо. Закріплення вміння писати слова, речення.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

111.

Читання. Підсумковий урок за семестр. Робота з дитячою книжкою. Доступні віку художні твори відомих письменників України та зарубіжжя на актуальні теми для дітей: літературні казки

знаходить і називає елементи дитячої книжки (прізвище автора, заголовок, ілюстрації), спираючись на них, висловлює здогад, про що може розповідатися в книжці (творі) [1 МОВ 2.1]; розрізняє дитячі книжки казок, оповідань, віршів у виданнях з чітко вираженим поліграфічним оформленням (ілюстраціями, заголовком, графічним представленням тексту) [1 МОВ 2.1]; дотримується правил збереження книжки та гігієни читання (під керівництвом дорослого); пояснює свої читацькі вподобання (яким темам надає перевагу) [1 МОВ 2.5]; відповідає на запитання, про що (про кого) любить читати [1 МОВ 2.5]; називає своїх улюблених літературних героїв [1 МОВ 2.4]

112.

Письмо. Підсумковий урок за семестр. Розвиток зв’язного мовлення. Тема: «Складаю розповідь за малюнками».

самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7] добирає й записує назву малюнка, заголовок до тексту (з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1];

ІІ семестр

113.

Читання. Знову в класі ми всі разом. Звук [г], позначення його буквою г,Г (ге). Звуковий аналіз слів. Читання складів і слів із буквою г. Опрацювання тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

114.

Письмо. Письмо малої букви г. Складання та записування слів із вивчених букв.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

115.

Читання. Закріплення букви г, Г, її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.. Опрацювання тексту «Конкурс у класі».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

116.

Письмо. Письмо великої букви Г, слів та речень з нею. Списування з друкованого тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

117.

Читання. Звук [ґ], позначення його буквами ґ, Ґ (ґе). Виразне читання віршів. Практична ро­бота зі скоромовками .

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

118.

Письмо. Письмо малої букви ґ. Списування з рукопис­ного тексту. Складання речень за малюнком.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7] добирає й записує назву малюнка, заголовок до тексту (з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1];

119.

Читання. Закріплення букв г, ґ, їх звукового значення і звуків, які вони позначають. Опрацювання тексту «На городі».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

120.

Письмо. Письмо великої літери ґ. Підготовчі графічні вправи.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

121.

Читання. Буква ь («знак м’якшення»). Позначення цим знаком м’якості приголосних звуків. Читання слів із знаком м’якшення. Мовні вправи.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; ]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1];

122.

Письмо. Письмо букви ь окремо та у поєднанні з інши­ми буквами. Письмо слів з буквою ь.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1] правильно позначає на письмі м’якість приголосних звуків [1 МОВ 4.1];

123.

Читання. Закріплення букви «знак м’якшення» . Буквосполучення ьо. Звуковий аналіз слів . Опрацювання тексту, добір до нього заголовка.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

124.

Письмо. Повторення правил з’єднання вивчених букв. Списування рукописного тексту.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

125.

Читання. Звук [х], позначення його буквами х, Х (ха). Окличні речення. Опрацювання тексту «Казкові хмаринки». Робота з дитячою книжкою. Доступні віку художні твори відомих письменників України та зарубіжжя на актуальні теми для дітей: літературні казки, оповідання, вірші, комікси;

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4]; інтонаційно правильно вимовляє (читає) розповідні, питальні й окличні речення і відповідно оформлює їх на письмі (використовує відповідні розділові знаки) [1 МОВ 4.1];

126.

Письмо. Письмо малої букви х, складів і слів з нею. Списування з друкованого тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

127.

Читання. Закріплення звукового значення букви х, Х. Читання тексту «Христинка»

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

128.

Письмо. Письмо великої букви X. Написання слів з великої букви X

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

129.

Читання. Звук [ж], позначення його буквами ж, Ж (же). Вправляння у дзвінкій вимові звука [ж] у кінці складів і слів. Опрацювання вірша М. Воробйова «Сто дібров». Мовні вправи.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1];

130.

Письмо. Письмо малої букви ж, складів і слів з нею. Навчальний диктант

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

131.

Читання. Закріплення звука [ж]. Опрацювання текстів «Великі жуки»,«Пізнавай хижих тварин».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

132.

Письмо. Письмо великої букви Ж. Списування з друкованого тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

133.

Читання. Звук [ш], позначення його буквою ш, Ш (ша). Зіставлення звуків [ж] – [ш] . Читання й опрацювання тексту «Пошта».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

134.

Письмо. Письмо малої букви ш, складів і слів з нею

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

135.

Читання. Закріплення знань про букву ш, Ш, її звукове значення. Опрацювання вірша «На березі береза» (за А.Качаном) та тексту «Привіт, Сашку!».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

136.

Письмо. Письмо великої букви Ш. Написання буквосполучень, слів та речень

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

137.

Читання. Звук [ч], позначення його буквами ч, Ч (че). Читання складів, слів. Звуковий аналіз слів. Скоромовки.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

138.

Письмо. Письмо малої букви ч, складів і слів і речень з нею. Словниковий диктант.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

139.

Читання. Закріплення звукового значення букви ч, Ч. Опрацювання тексту «Наш веселий клас».. Робота з дитячою книжкою. Доступні віку художні твори відомих письменників України та зарубіжжя на актуальні теми для дітей: літературні казки, оповідання, вірші, комікси;

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

140.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Письмо під диктовку.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

141.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання тексту «Річка Черемош».

виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

142.

Письмо. Письмо великої букви Ч, складів і слів з нею. Порівняння написання букв Ч та У. Списування з друкованого тексту

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

143.

Читання. Звуки [ц], [ц'], позначення їх буквами ц, Ц (це). Звуковий аналіз слів. Читання складів,слів. Мовні вправи. Опрацювання вірша «Порожній козуб» (за В.Лучуком)

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1];

144.

Письмо. Письмо малої букви ц, складів і слів з нею. Списування друкованого тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

145.

Читання. Закріплення звукового значення букви ц, Ц. Загадки.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1];

146.

Письмо. Письмо великої букви Ц. Написання речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

147.

Читання. Букви я, Я. Позначення буквами я, Я звуків [йа] і м'якості по­переднього приголосного та звука [а]. Інсценування казки «Родичі».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  відтворює у ролях (з учнями або вчителем) діалог із прослуханих казок, розповідей [1 МОВ 1.2];  вступає в діалог на теми, які викликають зацікавлення [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7];  самостійно формулює репліки (запитання) до співрозмовника за змістом попередньо підготовленої короткої бесіди на добре знайому тему [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]; 

148.

Письмо. Письмо малої букви я. Написання буквосполучень, слів. Звуковий аналіз слів.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; ]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

149.

Читання. Закріплення букви я, Я. Опрацювання віршів Л.Цілик «Сонечко» та Г.Манів «Сонечкова донечка».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

 читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1];

150.

Письмо. Письмо великої букви Я, слів і речень із нею. Доповнення і записування речень. Складання й записування слів.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; правильно позначає на письмі м’якість приголосних звуків [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];

151.

Читання. Букви ю, Ю. Позначення буквами ю, Ю звуків [йу] і м'якості попереднього приголосного та звука [у].

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

 має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

152.

Письмо. Письмо малої букви ю, слів з нею. Написання речень. Словниковий диктант.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

153.

Читання. Закріплення знань про букву ю, Ю. Загадки. Робота з дитячою книжкою

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

 має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

154.

Письмо. Письмо великої букви Ю, слів з нею. Написання речень. Письмо під диктовку. РЗМ.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

155.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання тексту «Вишня»

виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

156.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Поділ та записування слів за групами.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; доповнює тематичні групи слів [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

157.

Читання. Букви є, Є. Позначення буквами є, Є звуків [йе] і м'якості по­переднього приголосного та звука [е]. Опрацювання віршів. Читання в ролях. Відгадування загадок.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

158.

Письмо. Письмо малої букви є, складів і слів з нею. Списування друкованого тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

159.

Читання. Закріплення знань про букву є, Є. Скоромовка. Опрацювання казки «Як білка і заєць не впізнали одне одного».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

160.

Письмо. Письмо великої букви Є, слів і речень із нею. Вибірковий диктант.

пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

161.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання тексту «Буруля» (за В. Коваленко)

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

162.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Розвиток зв'язного мовлення («Вчуся розподіляти предмети на групи».

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; доповнює тематичні групи слів [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

163.

Читання. Буква ї, Ї позначення нею звуків [йі]. Звуковий аналіз слів. Читання слів. Словникові вправи.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; пояснює зміну значення слова в результаті заміни одного зі звуків [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

164.

Письмо. Письмо малої букви ї, буквосполучення з нею. Складання і записування слів з вивчених букв.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

165.

Читання. Закріплення звукового значення букви ї. Опрацювання тексту «Українська держава».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

166.

Письмо. Письмо великої букви Ї, складів та слів із нею. Записування речень, навчальний диктант.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ; 

167.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання віршів «Я – українка» (за О.Василенко), «Прапор нашої країни» (за Г. Чубач),та оповідання «Київ».

читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

168.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Пояснювальний диктант. РЗМ

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1

169.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Розповідь про Тараса Шевченка та Лесю Українку. Опрацювання текстів «Тарас Григорович Шевченко», «Леся Українка».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

170.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Побудова речень за малюнком.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

171.

Читання. Буква щ,Щ (ща) позначення нею звуків [шч]. Опрацювання віршів К.Перелісна «Дощик», «Різнокольоровий дощик» за В Полинок.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

 читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

172.

Письмо. Письмо малої букви щ, складів і слів з нею. Словниковий диктант.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1]

173.

Читання. Закріплення знань про букву щ,Щ, її звукове значення. Опрацювання тексту В. Сухомлинський «Яке щастя?». Порівняння віршів. Прислів’я.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

174.

Письмо. Письмо великої букви Щ. Написання буквосполучень, слів та речень. Списування друкованого тексту.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

175.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання тексту «Удома краще» за Т.Волгіною.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

176.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви Побудова і записування речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

177.

Читання. Звук [ф], позначення його буквами ф, Ф (еф). Читання складів, слів. Опрацюваня вірша Л.Кондратенко «Жираф».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

178.

Письмо. Письмо малої букви ф, складів і слів з нею. Списування друкованого тексту.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

179.

Читання. Закріплення звукового значення букви ф, Ф. Опрацювання вірша за В. Кравчуком і тексту «Виставка малюнків»

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];    має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

180.

Письмо. Письмо великої букви Ф, слів і речень з нею. Складання й записування речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

181.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Словникові вправи. Скоромовки. Опрацювання тексту «Фунікулер у Києві».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

182.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Списування друкованого тексту.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

183.

Читання. Звуки [дз], [дз'], буквосполучення дз. Відпрацювання пра­вильної вимови звуків [дз]. [дз']. Опрацювання вірша А. Зарудного «Дзвіночки».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

184.

Письмо. Письмо буквосполучення дз, слів з ним. Безвідривне поєднання букв. Побудова і записування речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

185.

Читання. Відпрацювання злитої вимови звуків [дз], [дз′]. Опрацювання вірша Г.Бойка «Горобець» та оповідання Ю.Старостенка «Лі­совий майстер».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

186.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Побудова і записування речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

187.

Читання. Звук [дж], позначення його буквосполученням дж. Відпрацювання злитої вимови звука [дж]. Опрацювання вірша Н. Забіли «Джміль».

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1];

188.

Письмо. Письмо буквосполучення дж, Дж. Слів і речень з ними. Побудова і записування речень. Словниковий диктант

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

189.

Читання. Закріплення звука [дж], буквосполучення дж. Опрацювання тексту «Цілющі джерела».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

190.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Списування друкованого тексту.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

191.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання тексту «Дзюдо».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

192.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Письмо під диктовку.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

193.

Читання. Апостроф. Спостереження за звуками, позначуваними буквами, між якими ставиться апостроф. Вимова слів з апострофом. Читання слів і складів з апострофом. Опрацювання тексту Д. Чередниченка «П’ятеро». Вивчення напам'ять вірша Н.Гуркіна «Маю десять пальців я»

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1];

194.

Письмо. Письмо складів та слів з апострофом. Звуковий аналіз слів. Пояснювальний диктант.

пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1 має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

195.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання тексту «Як ми виграли комп’ютер».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

196.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Списування друкованого тексту.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

197.

Читання. Закріплення звукових значень вивчених букв. Опрацювання віршів М. Хоросницької «Я навчився вже читати…», В.Зорик «Книжка».

 має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1];

198.

Письмо. Закріплення вмінь писати вивчені букви. Написання буквосполучень та слів. Вибірковий диктант.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1];

пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1

199.

Читання. Алфавіт. Звуки мовлення. Букви. Алфавітні назви букв. Опрацювання Б. Заходера «Буква «Я»». Розігрування сценки за змістом вірша

відтворює алфавітні назви букв [1 МОВ 4.1]; має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює у ролях (з учнями або вчителем) діалог із прослуханих казок, розповідей [1 МОВ 1.2];  вступає в діалог на теми, які викликають зацікавлення [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7];  самостійно формулює репліки (запитання) до співрозмовника за змістом попередньо підготовленої короткої бесіди на добре знайому тему [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7];

200.

Письмо. Закріплення вмінь писати великі і малі букви українського алфавіту. Побудова і записування речень.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

Післябукварний період

201.

Читання. Читаю і відгадую загадки. Загадки (П. Ребро, Л. Вознюк, М. Пономаренко) Складання загадки про тварину. Опрацювання текстів «У лісовій школі», «Солодке слово».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

202.

Письмо. Розрізнюю голосні і приголосні звуки.

розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1];

203.

Читання. Читаю і слухаю дитячі пісні. Українська народна колискова. Дитячі народні пісні «Зайчику, зайчику…», «Два півники». Українська народна пісня «Вийди, вийди, сонечко».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

204.

Письмо. Розумію роль звуків і букв у слові.

розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];  правильно позначає на письмі м’якість приголосних звуків [1 МОВ 4.1]; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1];

205.

Читання. Читаю лічилки. Л. Вознюк «Раз метелик, два жучок..». О. Сенатович «Місяць жмурить…» С. Шаповалова «Десять, дев’ять, вісім, сім…».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

206.

Письмо. Вчуся бути ввічливим (ввічливою).

доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

207.

Читання. Читаю українську народну казку. «Рукавичка» (українська народна казка).

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7], відтворює у ролях (з учнями або вчителем) діалог із прослуханих казок, розповідей [1 МОВ 1.2];

208.

Письмо. Правильно вимовляю слова зі звуками [г], [ґ] і записую їх.

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

209.

Читання. Читаю українську народну казку. Розігрування епізодів української народної казки «Рукавичка».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7], відтворює у ролях (з учнями або вчителем) діалог із прослуханих казок, розповідей [1 МОВ 1.2];

210.

Письмо. Правильно пишу слова з буквою Щ

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

211.

Читання. Читаю авторську казку. О. Зубер «Як заєць сон шукав».

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

212.

Письмо. Правильно пишу слова з буквою Ь.

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

213.

Читання. Читаю вірші про пори року. Ф. Петров «Від зими і до зими». «У якому місяці?» (за К. Перелісною)

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];  має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; читає і називає нескладні за змістом і формою фольклорні та літературні тексти (загадка, лічилка, казка, вірш, оповідання) [1 МОВ 2.1];

214.

Письмо. Правильно пишу слова з ЬО.

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

215.

Читання. Читаю про дні тижня. С. Жупанин «Хто молодець?». Загадка. З. Мензатюк «Сім днів»

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

216.

Письмо. Правильно пишу слова з ЙО

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

217.

Читання. Читаю про кольори у природі. А. Музичук «Якого кольору промінці». Є. Гуменко «Олівці». «Розмова кольорів» (за М. Стояном)

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

218.

Письмо. Правильно пишу слова з буквами Я, Ю, Є, Ї

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

219.

Читання. Читаю про родину. Л. Вознюк «Татко і матуся». І. Кульська «Старший брат». О. Полянська «Старша сестричка»

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

220.

Письмо. Правильно пишу слова з апострофом.

правильно позначає на письмі м’якість приголосних звуків [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1];

221.

Читання. Читаю оповідання про дітей. Н. Вернигора «Моє місто». «Несправжня вулиця» (за О. Кротюк). Робота з дитячою книжкою.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

222.

Письмо. Вчуся бути хорошим другом (хорошою подругою).

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

223.

Читання. Читаю про дружбу і друзів.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

224.

Письмо. Правильно вимовляю слова зі звуками [дж], [дз], [дз’] і записую їх.

має уявлення про мовні звуки [1 МОВ 4.1]; розрізняє голосні і приголосні звуки за звучанням та способом      вимовляння [1 МОВ 4.1]; правильно вимовляє тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні  звуки [1 МОВ 4.1]; відтворює ланцюжок звуків у почутому слові (без явищ асиміляції) [1 МОВ 4.1]; має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1];

225.

Читання. Читаю про дитячі ігри.

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

226.

Письмо. Вчуся правильно переносити слова з рядка в рядок.

має уявлення про склад, вимовляє слова по складах [1 МОВ 4.1] ; пояснює співвідношення між звуками і буквами у складі, слові [1 МОВ 4.1]; поділяє на склади слова під час переносу їх частин в інший   рядок [1 МОВ 4.1]; 

227.

Читання. Читаю про користь спорту.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

228.

Письмо. Правильно наголошую слова. Досліджую роль наголосу у словах.

має уявлення про наголос, визначає на слух склад, який вимовляється з більшою силою голосу [1 МОВ.4.1] ; розрізнює наголошений і ненаголошені склади в слові [1 МОВ 4.1]; правильно наголошує загальновживані слова [1 МОВ 4.1]; пояснює залежність значення слова від зміни наголосу в ньому (в окремих випадках) [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

229.

Читання. Читаю про домашніх тварин.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

230.

Письмо. Розрізнюю слова, які відповідають на питання Хто? Що?

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

231.

Читання. Читаю про чарівні слова нашої мови.

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

232.

Письмо. Спостерігаю, які слова потрібно писати з великої букви і правильно записую їх.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; дотримується правила вживання великої літери на початку  речення [1 МОВ 4.1];

233.

Читання. Канікули!

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

234.

Письмо. Вчуся добирати близькі і протилежні за значенням слова.

розрізняє близькі й протилежні за значенням слова [1 МОВ 4.1];

235.

Читання. Читання. Робота з дитячою книжкою. Українська народна казка Лисичка і глек.

знаходить і називає елементи дитячої книжки (прізвище автора, заголовок, ілюстрації), спираючись на них, висловлює здогад, про що може розповідатися в книжці (творі) [1 МОВ 2.1]; розрізняє дитячі книжки казок, оповідань, віршів у виданнях з чітко вираженим поліграфічним оформленням (ілюстраціями, заголовком, графічним представленням тексту) [1 МОВ 2.1]; дотримується правил збереження книжки та гігієни читання (під керівництвом дорослого); пояснює свої читацькі вподобання (яким темам надає перевагу) [1 МОВ 2.5]; відповідає на запитання, про що (про кого) любить читати [1 МОВ 2.5]; називає своїх улюблених літературних героїв [1 МОВ 2.4]

236.

Письмо. Досліджую слова, які мають кілька значень.

розпізнає слова, які мають кілька значень [1 МОВ 4.1], [1 МОВ 4.2];

237.

Читання. Робота з дитячою книгою. Опрацювання оповідання Оксани Іваненко «Кошенятко Няв-Няв».

читає вголос доступні тексти переважно цілими словами (окремі слова ускладненої структури – складами) [1 МОВ 2.1]; виявляє у процесі читання розуміння значень більшості слів, звертає увагу на незнайомі слова, запитує у дорослих їх значення [1 МОВ 2.1]; виділяє в структурі тексту заголовок [1 МОВ 2.2]; пояснює зв’язок заголовка та ілюстрацій зі змістом твору (у прозорих випадках) [1 МОВ 2.2]; виявляє розуміння фактичного змісту невеликих за обсягом і нескладних текстів: пояснює, яка подія відбулася, називає персонажів твору, відповідає на запитання за змістом прочитаного [1 МОВ 2.2]; пояснює, якими словами в тексті автор описує характер героя, його зовнішність, передає красу природи і т. ін.(з допомогою вчителя) [1 МОВ 2.3]; переказує близько до змісту прочитаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілюстрації, запитання вчителя [1 МОВ 2.2]; висловлює власне ставлення до прочитаного: хороший / поганий вчинок, хто сподобався / не сподобався в творі, які епізоди найбільше запам’яталися, вразили [1 МОВ 2.4];

238.

Письмо. РЗМ. Як я мрію провести літні канікули.

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

239.

Читання. Робота з дитячою книгою. Українська народна казка Кабан під дубом.

240.

Письмо. Добираю слова, які називають ознаки предметів.

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

241.

Письмо. Добираю слова, які називають дії предметів..

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

242.

Письмо. Добираю слова, які називають кількість предметів.

упізнає і розрізняє слова – назви предметів, ознак, дій, чисел, службові слова (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1] ставить до слів питання хто? що? який? яка? яке? які? що робить? що роблять? скільки? (з допомогою вчителя) [1 МОВ 4.1];

243.

Письмо. Вчуся складати і записувати речення.

має уявлення про букви, розрізняє звуки і букви [1 МОВ 4.1]; позначає мовні звуки буквами на письмі [1 МОВ 4.1]; доповнює речення 1-2 словами за змістом [1 МОВ 4.1]; складає речення за малюнком, з поданих слів, на задану тему [1 МОВ 4.1];  списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ;  складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт  перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]

244.

Читання. Підсумковий урок за рік. Робота з текстом.

повторює услід за вчителем зразок зв’язного висловлення  (обсягом 2-3 речення) зі збереженням його змісту та інтонаційних особливостей [1 МОВ 1. 3];  переказує знайому казку, короткий прослуханий текст з опорою на подані малюнки, словосполучення, запитання, план [1 МОВ 1.2], [1 МОВ 1.3];  самостійно будує коротке зв’язне висловлення за поданим початком, малюнком (ілюстрацією, серією малюнків), на основі прослуханого тексту або випадку з життя [1 МОВ 1.6], [1 МОВ 1.7]

245.

Письмо. Узагальнення і систематизація знань учнів. Підсумок за рік. Робота з текстом.

називає і розбірливо пише всі рукописні малі й великі літери українського алфавіту, дотримуючись графічних, технічних,  гігієнічних вимог [1 МОВ 3.1]; розрізняє друковане і рукописне письмо; [1 МОВ 3.1] списує слова і речення з друкованого і рукописного тексту [1 МОВ 3.1]; пише під диктування слова, речення з 3-4 слів [1 МОВ 3.1] ; добирає й записує назву малюнка, заголовок до тексту (з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; складає й записує речення за ілюстрацією, життєвою ситуацією (самостійно та з допомогою вчителя) [1 МОВ 3.1]; дотримується культури оформлення письмових робіт [1 МОВ 3.1]; перевіряє написане [1 МОВ 3.3]; виявляє і виправляє недоліки письма (графічні, орфографічні, пунктуаційні) самостійно чи з допомогою вчителя [1 МОВ 3.3], [1 МОВ 4.2]