КТП "Я досліджую світ"

Семестр

Кількість годин

Усього годин

І семестр – 16 тижнів

46

105

ІІ семестр – 20 тижнів

59

Вид перевірки

1 семестр

2 семестр

Діагностувальна робота

4

3

№

Дата

Примітка

Зміст уроку

Очікувані результати

Україна- це я, Україна – це ми.

усвідомлює свою належність до українського суспільства; має уявлення про свою приналежність до України; виявляє інтерес до пізнання сучасного України; розпитує старших і збирає інформацію про свій край, про минуле, історії назв; виявляє патріотичні почуття, шанобливе ставлення до символів держави традицій і звичаїв твого краю 

Твоя школа. Коли і де  з’явилися перші школи.

співпрацює і взаємодіє з іншими у збереженні традицій школи;  виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи;  дотримується правил шкільного розпорядку; правил поведінки під час шкільних і громадських заходів

Твоя школа. Шкільне приладдя: від минулого до сучасного.

Проєкт- дослідження: «Історія моєї школи»

співпрацює і взаємодіє з іншими у збереженні традицій школи;  виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи; розуміє переваги доброго ставлення до інших; (ЗЛ-4) дотримується правил шкільного розпорядку; правил поведінки під час шкільних і громадських заходів; виявляє пізнавальну активність на уроках.

Дорога до успіху, до професії.

пояснює, як досягнення мети залежить від наполегливості й старанності  володіє прийомами планування робочого часу, тренування уваги, пам’яті;  підтримує порядок на робочому місці;  виявляє пізнавальну активність на уроках;  (ЗЛ-3) співпрацює і взаємодіє з іншими у різних  ситуаціях (навчання, гра); розповідає про значення праці людей різних професій для країни; називає риси характеру, які сприяють і ті, що заважають досягненню успіху в житті.

Приватний і громадянський простір.

Приватний і громадянський простір. Правила поведінки громадянських місцях.

Дбаю про свою безпеку

називає умови здорового способу життя (турбота про здоров’я); обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки; встановлює взаємозв’язки у соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю); передбачає наслідки своїх вчинків

Узагальнення і систематизація знань учнів. Діагностувальнаробота №1

Природа – частина навколишнього середовища.

розрізняє і називає тіла неживої і живої природи; тіла природи і ті, що створила людина;  наводить приклади матеріалів та їх використання, технологій і винаходів людства, аналізує їх вплив на життя людини і природу

Дивовижні явища природи.

Що і як я досліджую.

називає джерела інформації про природу;  розрізняє і використовує обладнання для дослідження природи; пояснює необхідність вивчення природи; здійснює пошук та аналіз інформації про тіла/явища природи у різних джерелах (виданнях природничого змісту, інтернет-ресурсах тощо), в тому числі з використанням технічних приладів і пристроїв;  визначає  головне в інформації природничого змісту; виявляє пізнавальну

Вчимося спостерігати. Визначати висоту Сонця за допомог гномона.

виявляє у природному оточенні тіла неживої і живої природи, встановлює зв’язки між ними; описує явища природи, висловлює своє враження від них; виконує самостійно/у парі/у групі дослідження тіла/явища природи за планом/інструкцією характеризує способи збереження й охорони природи на планеті;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;

Вчимося спостерігати. Шишка- синоптик. Прогнозуємо погоду за хмаринками.

Тіла навколо нас.

Сторінка дослідників. Досліджуємо речовини.

досліджує глину, крейду, молоко, повітря або інші тіла неживої природи і робить висновок про їхні властивості (колір, стан, твердість, прозорість, текучість, плавучість, крихкість, сипкість та інші);  порівнює тіла неживої природи за зовнішніми ознаками/на основі досліджених властивостей;  досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі,  крохмалю);

Вода

наводить приклади водойм складає розповідь про поширення води на планеті, використання води людиною,  пояснює значення води у природі; зміни станів води;  необхідність охорони водойм;  обговорює використання людиною енергії води і повітря;  характеризує способи збереження й охорони природи на планеті застосовує знання для економного використання води у побуті; 

Сторінка дослідників. Досліджуємо властивості води.

досліджує за інструкцією властивості речовин (води, заліза, цукру, кухонної солі, крохмалю); застосовує знання про основні дії під час дослідження властивостей тіл і речовин;  застосовує знання для економного використання води у побуті; виявляє пізнавальну активність на уроках

Кругообіг води в природі.

описує способи очищення води і практикує деякі з них (відстоювання, фільтрування);  моделює кругообіг води у природі;  розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища;  розуміє значення води, для організмів

Як вода потрапляє в наш дім.

Повітря

складає розповідь про значення повітря для рослин, тварин, людини;  характеризує способи збереження й охорони природи на планеті; розуміє значення води, повітря, для організмів;

Сторінка дослідника.  Досліджуємо властивості повітря.

досліджує повітря або і робить висновок про властивості (колір, стан, твердість, прозорість, текучість, плавучість, крихкість, сипкість та інші); досліджує повітря або і робить висновок про властивості (колір, стан, твердість, прозорість, текучість, плавучість, крихкість, сипкість та інші);

Гірські породи. Корисні копалини.

виявляє у своєму оточенні тіла неживої природи і класифікує їх за певними ознаками (формою, кольором, станом тощо);  наводить приклади гірських порід, корисних копалин та їх використання;  розпізнає і називає гірські породи (пісок, глину, вапняк, граніт), корисні копалиниу колекціях; складає розповідь про поширення води на планеті, використання води людиною, значення повітря для рослин, тварин, людини;

Сторінка дослідника. Досліджуємо властивості корисних копалин.

Грунт. Склад і утворення. Догляд.

пояснює необхідність охорони водойм і догляду за ґрунтом; 

характеризує способи збереження й охорони природи на планеті; висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи

Сторінка дослідника. Досліджуємо властивості ґрунту.

досліджує у парі/у групі властивості ґрунту, складає колекції

Проєкт- дослідження: «Як я впливаю на моє довкілля»

Узагальнення і систематизація знань учнів. Діагностувальна робота №2

Ми всі різні: звичаї і традиції.

має уявлення про організми — тіла живої природи: рослини  називає ознаки, органи рослин, умови, необхідні для життя рослин;  розпізнає і називає рослини порівнює і класифікує рослини, тварин за певними ознаками;  висловлює і аргументує свою позицію щодо зв’язків людини і природи;  дотримується правил безпечної поведінки у природі (у лісі, на воді тощо);  оцінює власну поведінку і поведінку інших людей у природі; 

Рослини. Будова рослин.

Рослини- живі організми. Дерева, кущі, трав’янисті рослини.

Різноманітність рослин у природі.

розпізнає і називає рослини; порівнює і класифікує рослини за певними ознаками

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища; 

Розмноження квіткових рослин.

спостерігає та описує розвиток рослин, які вирощено з різних частин рослини (насінини, бульби, живця, пагона); поведінку тварин; доглядає за рослиною (-ами) і ділиться своїм досвідом з іншими;

Середовище існування рослини.

розуміє цінність природи для життя людей, залежність якості життя людей від стану навколишнього середовища.

Сторінка дослідника. Як виростити нову рослину. Умови проростання насіння.

Сторінка дослідника. Умови росту і розвитку рослин

Сторінка дослідника. Як виростити нову рослину без насіння.

досліджує у парі/у групі властивості тварин.

Узагальнення і систематизація знань учнів. Діагностувальнаробота №3

Тварини.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

 співвідносить рослини і тварин (на зображеннях, у колекціях тощо) з умовами їх існування; 

Як тварини пристосувалися добувати корм.

називає ознаки рослин і тварин, органи рослин і тварин, умови, необхідні для життя різних організмів (рослин, тварин, людини);  розуміє значення води, повітря, світла, тепла для організмів; описує поведінку тварин на основі власних спостережень та інформації, отриманої з додаткових джерел; 

Різноманітність тварин у природі. Комах.

Різноманітність тварин у природі. Риби.

Різноманітність тварин у природі. Земноводні.

доглядає за рослиною  (-ами)/твариною(-ами) і ділиться своїм досвідом з іншими;  робить висновок про зв’язки організмів між собою  і з неживою природою, виявляє емоційно-ціннісне ставлення до представників живої природи, піклується про них .

Різноманітність тварин у природі. Плазуни.

Діагностувальна робота№4

Узагальнення і систематизація знань учнів.

Сторінка дослідника. Спостерігаю, доглядаю за тваринами. Кого поселимо в акваріум?

Різноманітність тварин у природі. Птахи.

Різноманітність тварин у природі. Звірі.

Гриби

-Розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них;

-розпитує і збирає інформацію про свій край і державу, історичні події, відомих осіб;

-називає об’єкти навколишнього світу, властивості конкретних об’єктів та значення властивостей;

-досліджує природні матеріали за формою, кольорами, властивостями (візуально, на дотик).

-усвідомлює необхідність толерантного ставлення до інших країн і народів, цікавиться відповідною інформацією;

- розуміє, що комп’ютер та інші комп’ютерні пристрої це інструменти для виконання дій з інформацією

-створює поетапно композицію та вироби з природних матеріалів за зображеннями, зразком або власним задумом

уявлення про форму Землі, вплив Сонця на сезонні явища в природі, причини змін пір року;

- називає об’єкти навколишнього світу, властивості конкретних об’єктів та значення властивостей;

- техніками виконання, функціональними та естетичними властивостями.

вирощування рослин;

- фіксує результати досліджень доступними способами і робить висновки;

- розуміє, що комп’ютер та інші комп’ютерні пристрої це інструменти для виконання дій з інформацією;

Природні угрупування.

Людина. Організм людини .

Догляд за тілом.

Як ти ростеш і змінюєшся. Як бути здоровим.

Людина-частина природи і суспільства.

Діагностувальна робота №5

Символіка. Що це таке?

Державні символи країни.

Проєкт-дослідження «Ми- громадяни України».

Розповідаю про себе.

Я маю право.

Мої права та обов’язки.

Учень це професія?

У природі все взаємопов’язане.

Охорона природи. Червона книга України.

Проєкт- дослідження «Пізнаємо рідний край».

Збережемо довкілля.

Сторінка дослідника «Нове життя старих речей»

Допоможи природі. Скажемо ні сміттю.

Ти і світ людей.

Я і соціум.

Поведінка у соціумі.

Ти і твоя родина. Моя шкільна родина.

Діагностувальна робота №6

Уроки чемності.

Урок етикет для малечі.

Моє ставлення до інших.

Уміння поводити себе з іншими.

Народні ремесла.

Ремесла моєї сім’ї.

Святковий календар моєї сім’ї.

Святковий календар.

Україна і світ.

Кольорові сторінки природи: літо.

Урок-екскурсія. Що можна побачити, почути і відчути влітку?

 Тварини влітку

Святковий календар літо.

Розрізняй правду і обман.

Проводимо дослідження. Як поводитися із незнайомцями?

Добро і зло .

Будь-який вчинок має наслідки.

Хто що робить.

Що виготовляють або вирощують у нашому краї.

Мій край рідний Запоріжжя.

Які місця Запоріжжя вас зацікавили?

Світ різноманітний. Світове господарство.

Діагностувальна робота №7

Турбуються про здоров’я.

Безпека там, де ти живеш.

Чи є біля школи небезпечні місця?

Пізнаю свій край.

Продовження Пізнаю свій край.

Продовження Пізнаю свій край.

Урок- екскурсія. Що можна побачити, почути і відчути в літку?

Я дружу з природою.