Курс за вибором." Російська мова. 3 клас."(Для шкіл з українською мовою навчання)

   ЗАТВЕРДЖЕНО                                                           ПОГОДЖЕНО

 Директор школи                                                        Заступник директора з

____________                                                          навчально-виховної роботи

                                                                                          _________

 …..09.2018р.                                                                                        ….09.2018 р.

  …..01.2019 р.                                                    ….01.2019р.                   

 

 

                           РОСІЙСЬКА МОВА

                               (курс за вибором)

 

                                 ДЛЯ   ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ   НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

                                         ІЗ НАВЧАННЯМ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ

 

 

 

Схвалено МОН України для використання в загальноосвітніх

навчальних закладах з українською мовою навчання

протоколом № 4 від 30.06.2010

(лист  Міністерства освіти і науки  України  від 06.08.2010  №  1/2-7504 ).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Программа изучения курса русского языка по выбору  предназначена для практического усвоения русского языка в общеобразовательных учебных заведениях с украинским языком обучения.

Курс по выбору предусматривает  возможность  изучения  предмета как при отсутствии  начальных  знаний и умений, так и освоение материала с опорой на начальные знания. Программа рассчитана на пять лет обучения  и сориентирована не на класс, а на год  обучения. Построение программы не по классам, а по годам обучения даёт возможность варьировать начало изучения курса русского языка на разных этапах обучения.

Программа первого года обучения включает учебный материал,  необходимый для овладения начальными знаниями и умениями по  всем видам речевой деятельности, предусматривает формирование первоначальных навыков чтения и письма, изучение начальных сведений о языке, языковых средствах и нормах их употребления.

Основной целью изучения курса по выбору является формирование у учащихся умений и навыков свободного и коммуникативно целесообразного использования средств  языка во всех видах речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), то есть овладение учащимися функциональной грамотностью.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма;

2) овладение учащимися определенным объемом знаний о языке и речи в качестве основы для развития навыков речевой деятельности;

3) обучение учащихся применению изученных языковых средств в соответствии с нормами русского литературного языка;

4) формирование умения оценивать употребление языковых средств с точки зрения нормативности  как в устной, так и в письменной форме, а также с позиции соответствия ситуации и сфере общения.

Программа  составлена с учётом украинско-русского двуязычия. Сходный или совпадающий в двух языковых системах теоретический материал излагается как актуализируемый, закрепляемый в новой учебной ситуации.

Урок в этом случае не должен строится по схеме комбинированного урока или урока введения новых знаний, так как предполагает работу с уже известной учащимся информацией. Ориентированность программы на перенос знаний и умений  способствует развитию умения использовать полученные знания в новой учебной ситуации. Темы, предлагаемые к изучению на основе переноса, сопровождаются пометками: практически, на основе изученного на уроке украинского языка.

Опора на знания, полученные на уроках украинского языка, высвобождают время, необходимое для закрепления изученного.

Специфика занятий курса по выбору требует максимального повышения эффективности преподавания, в том числе, и  за счёт организации системы удержания сформированных знаний, умений и навыков. Уплотнение изучаемых тем позволяет представить языковые нормы и нормы правописания в виде обозримой, осознаваемой системы. Это даёт возможность организовать повторение изученного в процессе освоения нового и создаёт условия для надежного удержания формируемых умений и навыков, прочность и качество которых обеспечивается только при условии удержания их в течение определенного периода времени. 

В каждом разделе программы указано ориентировочное количество учебных часов, рекомендуемых на изучение данного раздела или темы. По усмотрению учителя возможно  перераспределение учебного времени, выделяемого на их изучение.

                                                          1 час в неделю

 

1.	Я, моя семья, друзья (члены семьи, родственные связи) Предметы одежды, продукты питания, напитки. Буквы ы,и,е. Большая буква в словах.(с.4-8)
2.	Школьная жизнь (школьные принадлежности, учебные предметы, рабочий день в школе, урок русского языка). Н.Демидова «Оконная тетрадка».(с.9-10)
3.	Распорядок дня. Виды отдыха и занятий (увлечения, свободное время, каникулы). Праздники и традиции. Сказка «Счастливый день».(с.11-13)
4.	Природа (погодные явления).Родной город, село. Путешествия (общие сведения об Украине и России).Построение текста.(с.14-15)
5.	Звуки и буквы. Алфавит. (с.127).Сопоставление русского и украинского алфавита. Средства связи предложений в тексте. «Цветочные композиции» (с.17-20)
6.	Гласные звуки, их  графическое изображение  (в сопоставлении с украинским языком): и – і, ы – и, е – є,   э – е, ё – ьо, йо.  Составляем вопросы к тексту. Учимся рассказывать о прочитанном. Э.Шим. «Жук на ниточке» (С.24-26)
7.	Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. (с.65-67)
8.	Понятие «сильная и слабая позиция». Звуковое значение букв а, о, е, я в слабой позиции. Способы определения слабой позиции.(с.68-71)
9.	Основной принцип проверки гласных в слабой позиции. Списывание. «Четвероногие артисты» (с.71-72)
10.	Тема и главная мысль текста. М. Пляцковский «Неразлучные друзья» (с.31-34)
11.	В.Драгунский «Дымка и Антон».Пишем сочинение.(с.35-37)
12.	Виды предложений по цели высказывания.. Я Тац «Все здесь» (с.37-39)
13.	Виды предложений по цели высказывания. (С.39-41)
14.	Деление слова на слоги. Правила переноса (на основе изученного на уроке украинского языка). Я. Пишумов «Загадочный рисунок» (с.61-65)
15.	Звуковое значение буквы г. В. Драгунский «Англичанин Павля». Знаки препинания в конце предложения.(с.41-43) В. Утвердительные и отрицательные предложения. Волина «Упрямый зяблик» (с.51-53)
16.	Звуковое значение согласных звуков и их обозначение на письме. (86-88)
17.	Произношение парных звонких и глухих согласных. Чтение В. Берестова «Тетради в портфеле» (с.88-91)
18.	Звонкие и глухие согласные. Признаки слабой позиции согласных. Оглушение звонких согласных, передаваемых на письме буквами б, в, г, д, ж, з, на конце и в середине слова. Озвончение глухих согласных, передаваемых на письме буквами п, ф, к, т, ш, с,  в середине слова (косьба, молотьба, просьба).(с.94-96)
19.	Сопоставление произношения и обозначения на письме звонких и глухих согласных. (с.96-98)
20.	Выразительное чтение текста «Звукозапись». Звучание художественного слова. Скороговорка. (с.99-100)
21.	Твёрдые и мягкие согласные. Сопоставление произношения и написания  (С. 101-104)
22.	Правильное произношение твердых и мягких согласных. Составление высказывания по вопросам. (с.104-106)
23.	Чтение молча сказки Г. Цыферова « Кто кого добрее». Ответы на вопросы по тексту.Диалог. (с.106-108)
24.	Написание слов с согласными , обозначенными буквами ж,ш,ц,щ,ч. Составление высказывания по рисунку. (с.109-111)
25.	Пересказ «Запах весны» по плану (с.111-113)
26.	Написание слов с согласными , обозначенными буквами ж,ш,ц,щ,ч. Чтение в лицах. (с.114-116)
27.	Устное сочинение с опорой на пирамиду.(с.116-118)
28.	Буква ь. Написание слов с ь между согласными.(с.120-122)
29.	Сочинение на основе жизненного опыта.(122-123)
30.	Произношение и написание слов с сочетаниями чк,чн,щн,нч.нш,рщ.В. Берестов «Знакомый» Мягкий знак после л (с.124-126)
31.	Синонимы. Пересказ сказки «Камень,ручей,сосулька, солнце» (с.136-140)
32.	Антонимы. А. Барто «В зеркале»(с.140-144)
33.	Тематические группы слов. Устное высказывание по иллюстрации. (с 144-147)
34.	Обращение. Звательная интонация в предложении с обращением. Знаки препинания при обращении. К. Чуковский «Доктор Айболит».(с.57-59)